《物理初二下蘇科版10.2液體的壓強教學設計1》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《物理初二下蘇科版10.2液體的壓強教學設計1(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、物理初二下蘇科版10.2 液體的壓強教學設計1教學課題第二節(jié)液體內(nèi)部的壓強教學目1 標知識與技能:、明白液體對器壁以及液體內(nèi)部向各個方向都有壓強、通過實驗探究活動,明白液體內(nèi)部壓強規(guī)律、在實驗探究活動中學會使用微小壓強計、2 過程與方法:、通過演示實驗培養(yǎng)學生的觀看能力、通過用微小壓強計對液體內(nèi)部壓強的實驗探究活動, 讓學生體會物理實驗是研究問題的重要方法、進展學生由實驗數(shù)據(jù)分析概括物理規(guī)律的創(chuàng)造性思維能力、經(jīng)歷用“理想液柱法”推導液體內(nèi)部壓強公式,培養(yǎng)學生的抽象思維能力,引導學生初步學習假想模型法的思路,并使學生了解它是物理學的研究方法之一、3 情感、態(tài)度和價值觀、通過各個教學環(huán)節(jié),激發(fā)學生
2、的求知欲,并使學生體會由探究得到物理規(guī)律的喜悅、通過對液體內(nèi)部壓強公式的推導,讓學生認識到物理學邏輯性強、科學嚴密、通過對帕斯卡實驗的學習,培養(yǎng)學生熱愛物理的情感、1. 教學重點 液體對容器底及容器壁有壓強;2. 液體內(nèi)部壓強規(guī)律;3.液體內(nèi)部壓強公式1. 教學難點 用微小壓強計探究液體內(nèi)部壓強規(guī)律,由實驗數(shù)據(jù)分析概括物理規(guī)律、2. 利用“理想液柱法”推導液體內(nèi)部壓強公式、3. 液體內(nèi)部壓強與所取的底面積大小沒有關系,與液體重力沒有大小關系、4.利用液體壓強公式進行簡單計算、儀器材料微小壓強計、適量的水、鹽水、在兩側(cè)有開口直玻璃管,橡皮膜、盛水的方形玻璃魚缸,電腦、教學方法探究啟發(fā)式板書設計
3、8-2液體壓強的計算一、液體內(nèi)部壓強的特點液體對容器底和側(cè)壁都有壓強,液體內(nèi)部向各個方向都有壓強二、液體內(nèi)部壓強規(guī)律:液體的壓強隨深度的增加而增大,在同一深度, 液體向各個方向的壓強相等;不同液體的壓強還跟它的密度有關系、三、液體壓強的計算公式公式推導:在容器中裝有密度為 的液體,要計算液體在深度為h 處的壓強 p,可在液體中取底面積為 S、高為 h 的一個圓柱體的液體為研究對象,液體靜止時, 那個液柱液也處于靜止狀態(tài),因此液柱底面積所受的豎直向上的壓力一定為此液柱所受的重力即: G=F因此有: Shg=pS, 因此深度為h 處液體產(chǎn)生的壓強p= gh公式: p= gh例題 1:計算水面下50
4、cm處水的壓強?例題 2:如圖 1 容器中盛有某液體,pA, pB, pC 分別表示 A、B、C三點處液體的壓強,那么:A. pA=pB=pC;B. pA=pCpB;C. pApCpB;D. pA=pBpC例題 3:見圖 2,求液體內(nèi)各點處的壓強:圖 1 圖 2教學過程教師活動設計【一】液體壓強的特點:學生活動設計提出問題: 放在同學桌面的鉛筆盒受重力作用,對制成它的物體表面有壓強,那么裝在杯里的水對杯底會可不能有壓強?做教材圖8-6 左圖的演示實驗證實學生想法、然后將少量水到在玻璃板上并提問:“水不同于固體的是它還具有流動性,那么水對阻礙它流動的杯壁有沒有壓強?”做教材圖 8-6 右圖的演示
5、實驗,證明“有”、講授:液體中有不同的位置,這些點到液面的距離稱作:“深度”、提問:“隨著液體深度增加,壓強怎么樣變化呢、”做教材圖8-28 的演示實驗,提問: “橡皮膜發(fā)生了什么現(xiàn)象?說明了什么?左右兩圖的實驗有什么不同?”啟發(fā)學生從觀看現(xiàn)象得到初步結(jié)論、重力作用,水對杯底有壓強、觀看教師的演示實驗,領會到: 液體對容器底和側(cè)壁都有壓強,液體內(nèi)部向各個方向都有壓強,隨著液體深度增加,壓強增大、【二】探究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律:1、探究實驗的步驟、記錄實驗數(shù)據(jù)的表格給每組學生一個微小壓強計,讓學生自學教材的微小壓強計介紹,并讓每個小組動手探究, 向?qū)W生提出問題: “微小壓強計測量的是液體中那一部分
6、受到的壓強?微小壓強計時怎么樣顯示壓強大小的?”安排學生回答以下問題,引導學生得出結(jié)論、指導學生按以下思路設計探究液體內(nèi)部壓強規(guī)律的實驗步驟,. 同種液體在同一深度處各個方向壓強大小的關系; . 同種液體中壓強隨著液體深度變化的關系、 . 不同種液體中同一深度壓強大小的關系、安排學生設計表格,進行指導給出正確的表格形式如表1、強調(diào)及時記錄數(shù)據(jù)、學生通過自學、探究和教師的講授了解到:作用在橡皮膜上的壓強通過 U 型管液面差能反映出來、作用在橡皮膜上的壓強越大,U 型管兩側(cè)液面差就越大,同時能從標尺刻度讀出液面差是多少厘米、2、完成探究實驗,分析實驗數(shù)據(jù),總結(jié)實驗結(jié)論、學生分組實驗、 討論時,按上
7、述思路進行個別輔導,關心學生從實驗數(shù)據(jù)中找到結(jié)論、在得出規(guī)律后, 用它來解釋一些生活中的經(jīng)驗和現(xiàn)象、 例如:我們在電視或電影上經(jīng)常會看到人潛入海中去觀看漂亮的海底世界, 我們在電視上看到海水下面各種新奇的景色的同時,也看到在不同深度的潛水員穿著不同有潛水服、 這是因為海水的壓強隨深度的增加而增大,在深水中工作必須有特別的保護裝備,以防壓壞身體、介紹帕斯卡實驗,要求學生解釋其中的緣故、提問:“液體在某一深度的壓強該怎么樣計算呢?”引出液體壓強的計算分組實驗,分析實驗數(shù)據(jù),總結(jié)出液體內(nèi)部壓強的規(guī)律發(fā)言解釋帕斯卡實驗的緣故: 由于同種液體中壓強隨著液體深度的增大而增大, 而帕斯卡實驗中桶上方水的高度
8、特別大,使桶中水的深度特別大,壓強特別大,超出了桶的承受能力,桶就被漲破了、【三】推導液體壓強的計算公式1對公式進行分析2、利用液體壓強公式進行簡單計算補充演示實驗: 在上端開口、 下端貼有橡皮膜的玻璃管中注入一定深度紅色的水,橡皮膜將向外凸出, 將玻璃管放入盛有水的方形玻璃魚缸中,直到管內(nèi)外水面向平,引導學生分析這一現(xiàn)象、利用“理想液柱法”推導液體內(nèi)部壓強公式引導學生用公式來解釋上面探究實驗總結(jié)出來的液體內(nèi)部壓強的規(guī)律、結(jié)合公式說明液體內(nèi)部壓強與所取的底面積大小沒有關系、補充演示實驗: 用微小壓強計測粗細不同但裝水深度相同的兩個容器底部壓強、說明液體內(nèi)部壓強與液體重力沒有大小關系、通過例題
9、1、例題 2 練習公式的應用 觀看演示實驗, 在老師的引導下分析出:只要求出玻璃管內(nèi)水對橡皮膜的向下壓強,也就求出了這一深度液體向各個方向的壓強、學習液體壓強公式,觀看補充演示實驗,領悟?qū)嶒灲Y(jié)論、課后作業(yè)教材第 117頁 1-3 題:教學反饋研究科學探究活動如何在課堂中實施成為物理課程的改革關鍵,本節(jié)課安排了學生的實驗探究活動,充分調(diào)動了學生學習的能動性,激發(fā)了學生探究知識的興趣、另外,依照知識內(nèi)容和學生情況, 教師補充設計一些演示實驗,能夠使學生的思路由形象過渡到抽象, 使學生先有一個實際感受,再進行抽象,搭一個臺階, 能夠有效地降低知識難度、備注實驗次深度 /cm橡皮膜水鹽水數(shù)方向液面高度差 / 液面高度差 / 13朝上23朝下33朝側(cè)面46朝下59朝下表 1比較 1、 2、 3 次實驗中水或鹽水的數(shù)據(jù)可得:、比較 2、 4、 5 次實驗中水或鹽水的數(shù)據(jù)可得:、比較每次實驗中水和鹽水的數(shù)據(jù)可得:、教學設計圖示:第二節(jié)液體內(nèi)部壓強: