物理初二下蘇科版9.1二力平衡教學(xué)設(shè)計7

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1、物理初二下蘇科版9.1 二力平衡教學(xué)設(shè)計7【一】教材分析教材對日常生活中特別熟悉的兩幅圖片進(jìn)行受力分析和運(yùn)動狀態(tài)的討論引入，以生活素材為基礎(chǔ)，表達(dá)從生活走向科學(xué)，來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生親身體驗探究過程， 通過實驗操作和對比觀看讓他們在觀看、解決問題的過程中，理解二力平衡的條件，實現(xiàn)知識的自我建構(gòu)，并從中體驗科學(xué)探究的樂趣。本節(jié)包括力的平衡的概念、二力平衡的條件和應(yīng)用二力平衡的知識分析問題?！径繉W(xué)情分析力與我們的生活緊密相關(guān)， 學(xué)生在日常生活中也差不多積存了一定的經(jīng)驗， 但二力平衡比較抽象， 學(xué)生在理解時有一定的困難。 對那個年齡段的學(xué)生的學(xué)習(xí)， 能夠通過實驗操作、合作交流、自我發(fā)明來

2、實現(xiàn)知識的建構(gòu)，因此，在教學(xué)過程中要充分利用學(xué)生的興趣、特點(diǎn)，通過學(xué)生自己進(jìn)行具體的實驗作為知識的載體，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。 教學(xué)時能夠從生活中的靜止和勻速運(yùn)動現(xiàn)象提出了牛頓第一定律所沒有解決的問題： 物體受外力作用時， 也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。 從而建立了平衡狀態(tài)、 平衡力的概念； 并進(jìn)一步指出最簡單的受外力平衡的情況是二力平衡 , 隨后通過實驗分析總結(jié)出二力平衡的條件。聯(lián)系具體事例，讓學(xué)生應(yīng)用二力平衡條件進(jìn)行分析， 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力?！救拷虒W(xué)目標(biāo)1、知識與技能：明白二力平衡的意義，能說出二力平衡時，物體可能處于靜止?fàn)顟B(tài)，也能處于勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。

3、能說出二力平衡的條件以及物體運(yùn)動狀態(tài)變化的緣故。會應(yīng)用二力平衡的知識分析、解決簡單的問題。2、過程與方法：通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀看能力，觀看物體受兩力平衡時力的特點(diǎn)。通過觀看實驗引導(dǎo)學(xué)生分析歸納物體平衡所需滿足的條件。 運(yùn)用二力平衡條件解釋物理現(xiàn)象時， 往往同時要用到相互作用力的知識， 在表達(dá)過程中進(jìn)展學(xué)生的邏輯思維能力。3、情感、態(tài)度、價值觀：二力平衡條件是從實驗中總結(jié)出來的，在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生樹立用實驗方法解決物理問題的思想， 對待實驗實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)；學(xué)會與人合作，培養(yǎng)學(xué)生善于觀看，敢于發(fā)言的品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力?！舅摹恐攸c(diǎn)與難點(diǎn)二力平衡的條件是本章

4、教學(xué)的重點(diǎn)， 本節(jié)的重點(diǎn)是研究總結(jié)物體平衡的規(guī)律， 規(guī)律教學(xué)應(yīng)首先通過觀看提出問題，然后通過實驗研究問題，再對實驗結(jié)果概括、總結(jié)得出規(guī)律。因此做好實驗是本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵?！疚濉拷虒W(xué)設(shè)計一引入新課情景創(chuàng)設(shè)：播放課件：靜止在馬路上的汽車，正在勻速起吊的物體，正在勻速直線前進(jìn)的火車等畫面提問：剛才我們所看到畫面里的物體的運(yùn)動有些什么特點(diǎn)？學(xué)生回答：保持靜止?fàn)顟B(tài)或在做勻速直線運(yùn)動狀態(tài)?；貞洀?fù)習(xí)牛頓第一定律的內(nèi)容。學(xué)生回答。提問：我們明白物體在不受外力作用時， 要保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，那么剛才的這些物體什么原因會保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運(yùn)動狀態(tài)呢？我們能不能說保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的

5、物體就一定不受外力的作用呢？議一議：物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)是否受力的作用。提問：生活中有沒有受到兩個力的作用且又能保持靜止?fàn)顟B(tài)的物體呢？有沒有受到兩個力的作用勻速上升的物體呢？或者一個物體受到多個力的作用也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)呢？議一議：學(xué)生小組討論、舉例。教師從同學(xué)們舉例中選出三個實例：靜止懸掛的電燈，受到重力和繩子拉力保持靜止。靜止在地面上的木塊受到重力和支持力靜止。正在馬路上作勻速直線運(yùn)動的卡車。做一做：請 3 名同學(xué)上臺畫出上述三例中物體的受力示意圖。實驗證明：物體在受到外力作用的時候， 也能夠保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。二新課教學(xué)教師：假如物體受到兩個外力作用

6、的時候， 也能夠保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，這確實是二力平衡。分析：木塊受到了重力 G與支持力 F 屬于二力平衡， 電燈受到了拉力 F 與重力 G是二力平衡。議一議：正在馬路上作勻速直線運(yùn)動的汽車受到幾對二力平衡。提問：是不是只要物體受到兩個力的作用就能夠保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)呢？哪它需要些什么條件呢？做一做：探究二力平衡的條件活動一：研究在改變物體受力大小的情況下， 物體在水平方向上的運(yùn)動狀態(tài)。做一做：學(xué)生合作完成甲、乙、丙三個實驗。實驗過程：學(xué)生分別用手使塑料片靜止在桌面上， 先后改變鉤碼的個數(shù)， 放手后，請同學(xué)觀看塑料片是否還靜止不動？假設(shè)運(yùn)動， 塑料片向哪個方向運(yùn)動？學(xué)生邊做實

7、驗，邊填寫實驗記錄單。內(nèi)容包括：實驗現(xiàn)象、得到結(jié)論議一議：學(xué)生匯報觀看到的實驗現(xiàn)象和所得到的結(jié)論。師生互動：分析二力平衡的條件兩個力的大小關(guān)系。得到結(jié)論：要使兩個力相互平衡，兩個力的大小必須相等。活動二： 研究在改變物體受力方向的情況下，物體的運(yùn)動狀態(tài)。做一做：學(xué)生合作完成下面兩個實驗。實驗過程：步驟一：先在塑料片的兩端分別掛上等質(zhì)量的鉤碼， 使塑料片靜止在塑料板上，觀看塑料片的運(yùn)動狀況，步驟二：然后將塑料片往下拉，觀看塑料片的運(yùn)動狀況，對比分析實驗現(xiàn)象。學(xué)生邊做實驗，邊填寫實驗記錄單。內(nèi)容包括：實驗現(xiàn)象、得到結(jié)論議一議：學(xué)生匯報觀看到的實驗現(xiàn)象和所得到的結(jié)論。師生互動：分析二力平衡的條件兩個

8、力的方向關(guān)系。得到結(jié)論：要使兩個力相互平衡，兩個力的方向必須相反?；顒尤貉芯课矬w受到二力方向相反， 但不在同一條直線上時， 物體的運(yùn)動狀態(tài)。做一做：先在塑料片的兩端分別掛上等質(zhì)量的鉤碼， 使塑料片靜止在塑料板上，然后將塑料片的兩條細(xì)繩相互平行，方向相反，但不在同一直線上，放開塑料片，觀看塑料片的運(yùn)動狀況，并注意繩子最后在不在同一條直線上。學(xué)生邊做實驗，邊填寫實驗記錄單。內(nèi)容包括：實驗現(xiàn)象、得到結(jié)論議一議：學(xué)生匯報觀看到的實驗現(xiàn)象和所得到的結(jié)論。師生互動：分析二力平衡的條件兩個力是否需要作用在同一條直線上。得到結(jié)論：要使兩個力相互平衡，兩個力必須作用在同一條直線上?；顒铀模?研究二力平衡是否需

9、要作用在同一個物體上。議一議：二力平衡還需要其它條件嗎？師生互動：二力平衡還需要的條件是在同一個物體上。提問：你們能不能依照桌面上提供的實驗器材和剛才的實驗操作自行設(shè)計一個探究實驗?zāi)?？請同學(xué)們討論一下實驗方案。議一議：小組討論設(shè)計實驗方案。匯報交流：開展探究活動的實驗方案。教師對學(xué)生匯報的實驗方案進(jìn)行點(diǎn)評，并從中選出一個最正確方案。做一做：將兩塊塑料片分別用一個鐵絲彎的鉤子鉤在上面， 再用細(xì)繩連接兩塊塑料片，觀看泡沫塑料片是否運(yùn)動， 剪斷細(xì)繩后， 再觀看泡沫塑料片發(fā)生的現(xiàn)象，并分析緣故。學(xué)生邊做實驗，邊填寫實驗記錄單。內(nèi)容包括：實驗現(xiàn)象、得到結(jié)論議一議：學(xué)生匯報觀看到的實驗現(xiàn)象和所得到的結(jié)論。

10、師生互動：分析二力平衡的條件兩個力是否需要作用在同一個物體上。得到結(jié)論：要使兩個力相互平衡，兩個力必須作用在同一個物體上。提問：通過剛才的實驗我們了解到了二力平衡需要哪些條件呢？結(jié)論：作用在一個物體上的兩個力，假如大小相等，方向相反，并作用在同一條直線上，那么這兩個力就相互平衡。1、當(dāng)物體受到二力平衡時，就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動。2、二力平衡的條件是：作用在一個物體上的兩個力，假如大小相等，方向相反，并作用在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。提問：你能夠舉出現(xiàn)實生活中的一些二力平衡的事例嗎？學(xué)生回答。議一議：二力平衡條件對我們有什么用處。拓展：當(dāng)物體受兩個力作用時， 在什么情況下，物體的運(yùn)動

11、狀態(tài)會發(fā)生改變？并舉例說明。學(xué)生合作討論，并回答交流。歸納：只要改變其中一個力的大小、改變其中一個力的方向、讓二力不是作用在同一條直線上或作用在同一個物體上，就能改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。六、評價與反饋1、作用在同一物體上的二力平衡條件有1； 2； 3。2、起重機(jī)的鋼絲繩吊著重物，比較重物受力：重物勻速上升時，拉力_重力；重物勻速下降時，拉力_重力。填“大于”、“小于”或“等于”3、舉重運(yùn)動員舉起杠鈴不動時，對杠鈴來說，屬于二力平衡的是A、人對杠鈴的支持力和杠鈴對人的壓力 B、地面對人的支持力和杠鈴對人的壓力C、杠鈴所受的重力和人對杠鈴的支持力D、人所受的重力和地面對人的支持力4. 放在水平桌面上的書所受力中，屬于平衡力的是A、書對桌面的壓力與書所受的重力B、書對桌面的壓力與桌面對書的支持力C、書所受的重力與桌面對書的支持力D、書對桌面的壓力加上書的重力與桌面對書的支持力5. 請同學(xué)們分析下面的事例中各受什么力的作用 、1) 放在桌上的書。2) 勻速下落的跳傘運(yùn)動員。3) 平直馬路上勻速行駛的汽車。4)