《走向共同富裕的道路》教案

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1、 《走共同富裕的道路》教案 [ 課標(biāo)依據(jù) ] ：理解讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會(huì)中 國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。 [ 教學(xué)目標(biāo) ] ： 知識(shí)目標(biāo)： 社會(huì)主義初級(jí)階段的基本分配制度； 尊重勞動(dòng)、 尊重知識(shí)、 尊重人才、 尊重創(chuàng)造， 一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活動(dòng)競(jìng)相迸發(fā)，一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流。 能力目標(biāo)： 結(jié)合我國(guó)生產(chǎn)力水平、教育科學(xué)文化水平、地理位置等方面的情形，體會(huì)共同富 裕是一個(gè)先富帶后富、 共奔富裕路的過(guò)程， 從有利于調(diào)動(dòng)廣大人民群眾的積極性和體現(xiàn)社會(huì)

2、 主義優(yōu)越性兩個(gè)方面，體會(huì)“在分配中，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策”的辯證統(tǒng) 一性。 情感價(jià)值觀目標(biāo)： 從促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、發(fā)揮社會(huì)主義優(yōu)越性的角度，認(rèn)同“確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生 產(chǎn)要素，按貢獻(xiàn)參與分配的原則” ；從科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力、財(cái)富的創(chuàng)造和社會(huì)的發(fā)展有 賴于勞動(dòng)、知識(shí)、科技等角度，培養(yǎng) “尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、 尊重人才、 尊重創(chuàng)造”的意識(shí)。 [ 教學(xué)重難點(diǎn) ] ： 重點(diǎn)： 1、社會(huì)主義初級(jí)階段的分配制度； 2、尊重勞動(dòng)，尊重知識(shí)，尊重人才，尊重創(chuàng)造。 難點(diǎn)： 1、共同富裕是一個(gè)過(guò)程； 2、社會(huì)

3、主義的分配原則； 3、尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才，尊重創(chuàng)造蔚然成風(fēng)，一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和 資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉也將充分涌流。 [ 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) ] 導(dǎo)入新課： 教師問：“同學(xué)們，你們現(xiàn)在享受國(guó)家財(cái)政補(bǔ)貼的免除雜費(fèi)和學(xué)費(fèi)了，你知道國(guó)家是從哪個(gè) 地區(qū)開始實(shí)行這一政策的嗎？東部地區(qū)還是西部地區(qū)呢？”——學(xué)生回答“西部地區(qū)。 ” 教師： 其實(shí)這些年國(guó)家為了進(jìn)行西部大開發(fā)是竭盡所能斥巨資而為之。  比如： 投資  262 億元 建青藏鐵路，計(jì)劃投資  403 億建重慶

4、輕軌，以及打算重拳出擊，  在川、滇西部的橫斷地區(qū)打 造世界級(jí)的大型水電站群落。  等等 ,,  在國(guó)家的大力扶持下，  這些西部的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率每年高 于 8.5%。高于全國(guó)平均水平，國(guó)家建西部大開發(fā)的目的是什么呢？——發(fā)展西部經(jīng)濟(jì)，使東、西部人民共同富裕，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“走向共同富裕的道路”這一課題。 學(xué)習(xí)新課： 活動(dòng)一：百鳥爭(zhēng)鳴（合作探究） 學(xué)生先看教材 P93 第一自然段，討論以下問題： 1、 我國(guó)的分配制度和分配原則各是什么？ 2、 為什么要堅(jiān)持和完善這種分配制度？（結(jié)

5、合基本經(jīng)濟(jì)制度思考） 3、 這種分配原則會(huì)導(dǎo)致貧富分化嗎？為什么？ 4、 為了避免貧富化化你有何建議？ （第 1 題每生必須完成， 2、3、 4 題至少選一題討論） 學(xué)生回答， 教師小結(jié)：我國(guó)的分配制度是以按勞分配為主體， 多種分配方式并存。 我國(guó)的分 配原則是勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則，其中“按勞分配”中 的‘勞’是指勞動(dòng)，尤其是勞動(dòng)的貢獻(xiàn)，而不是“勞動(dòng)力” 。之所以要堅(jiān)持這種分配制度是 因?yàn)檫@種分配制度是由我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度所決定， 而且符合我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)和初級(jí)階段的 基本國(guó)情。（教師在此簡(jiǎn)述所有制與分配方式的

6、關(guān)系） 單從目前的分配原則來(lái)看，是可能導(dǎo)致貧富分化的。因?yàn)檫@種以“勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理 等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配” 的原則。 個(gè)人的收入與個(gè)人的知識(shí)水平、 勞動(dòng)技能及財(cái)產(chǎn)占有 的多少直接相關(guān)。而共同富裕是社會(huì)主義的根本原則。我們必須防止貧富分化，措施： ①免 除農(nóng)業(yè)稅；②加強(qiáng)社會(huì)福利保障體制（ 20007 年重慶市部分困難農(nóng)民可享受低保；③發(fā)揚(yáng)民 族精神，提倡無(wú)私奉獻(xiàn)； ④大力發(fā)展教育普及科技知識(shí)， 全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)等； ⑤為防止 地區(qū)差的擴(kuò)大，加大力度進(jìn)行西部開發(fā)。 剛才我們提到了共同富裕，那么，我們?cè)撛趺蠢斫夤餐?/p>

7、裕？怎么實(shí)現(xiàn)共同富裕呢？ 活動(dòng)二：鶴立雞群 學(xué)生自學(xué)教材 P93—P94 兩個(gè)自然段，獨(dú)立思考以下問題。比一比，誰(shuí)更出色。 1、 怎樣理解共同富裕？ 2、 共同富裕是不是同步富裕，同等富裕？為什么？ 3、 在我國(guó)共同富裕在不同的階段分別有哪些內(nèi)容？你能據(jù)此舉例嗎？ 學(xué)生充分思考后回答，教師歸納： 共同富裕是社會(huì)主義的根本原則，體現(xiàn)了社會(huì)主義的本質(zhì)，它的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)過(guò)程。 共同富裕不是同步富裕， 同等富裕， 因?yàn)楹髢烧呤堑湫偷钠骄髁x， 它會(huì)極大打擊勞動(dòng)者的 勞動(dòng)積極性，其結(jié)果

8、會(huì)導(dǎo)致“共同貧窮” 。 共同富裕的內(nèi)容分兩個(gè)階段。 P94 第二自然段。 舉例：如上海三航希望小學(xué)、寧波希望小學(xué)、上海中學(xué)等等。 教師小結(jié)、過(guò)渡。 “共同富裕” 一方面體現(xiàn)了社會(huì)主義的根本原則和本質(zhì)規(guī)定， 另一方面又極大地刺激了勞動(dòng) 者的積極性，使我國(guó)“創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流” 。 活動(dòng)三：鳳凰涅盤 學(xué)生看教材 P94 下面的兩幅圖及下面的一小段文字，完成以下問題 問題： 1、四個(gè)“尊重”的內(nèi)容； 2、理解四個(gè)“尊重”與“一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和

9、資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉也將充分涌流”之間的關(guān)系。 3、通過(guò)對(duì)兩 幅圖片的觀察，你感受最深的是什么？ 4、如果你是其中的一位教育工作者或科技工作者， 是最想說(shuō)的是什么？交流你最想說(shuō)的一句話， 再談?wù)勀阌泻胃形颉? 看誰(shuí)感悟最深， 能達(dá)到一 個(gè)較高的境界。在學(xué)生充分談感悟后，教師小結(jié)： 在科技是第一生產(chǎn)力的今天，黨和國(guó)家站在時(shí)代的高度確立“科教興國(guó)”的發(fā)展戰(zhàn)略， 而且 社會(huì)主義初級(jí)階段的分配原則就是勞動(dòng)， 資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要按貢獻(xiàn)參與分配， 所以， 今天的同學(xué)們應(yīng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的興趣，努力學(xué)習(xí)，樹立“四個(gè)尊重”的思想意

10、識(shí)， 成長(zhǎng)為祖國(guó)所需要的人才。那么，你對(duì)自己的今天和明天有何打算呢？ 活動(dòng)四：芻鷹探月 教師：細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師把這節(jié)課的四個(gè)活動(dòng)都以“鳥”命名，因?yàn)?，在老師? 里，你們是一群羽翼未豐的小小鳥，今天尚且飛不高。要想高飛，今天必須刻苦努力，學(xué)好 本領(lǐng)， 明天我們才能上九天攬?jiān)拢?一展雄風(fēng)！ 下面請(qǐng)同學(xué)們暢談今天對(duì)學(xué)習(xí)的安排及對(duì)明天的憧憬。 教師總結(jié)：今天的天氣雖然有些寒冷，可我們的熱血在心中沸騰，因?yàn)槲覀冓s上了好時(shí)代，我們生長(zhǎng)在時(shí)代的春天，讓我們踏著春的腳步，一展芻鷹的翅膀，翱翔長(zhǎng)空。 [ 板書設(shè)計(jì) ] ： 二、走向共同富裕的道路 活動(dòng)一：百鳥爭(zhēng)鳴 1、 初級(jí)階段的分配制度和分配原則是什么？ 2、 為什么要堅(jiān)持和完善這種分配制度？ 3、 這種分配制度會(huì)導(dǎo)致貧富分化嗎？為什么？ 4、 為避免貧富分化，你有何建議？ 活動(dòng)二：鶴立雞群 1、 怎樣理解共同富裕？ 2、 共同富裕是不是同步富裕，同等富裕，為什么？ 3、 在我國(guó)，共同富裕的階段和內(nèi)容？ 活動(dòng)三：鳳凰涅盤 1、 四個(gè)“尊重”的內(nèi)容 2、 理解四個(gè)“尊重”與“ ,, 迸發(fā)”和“ ,, 涌流”的關(guān)系。 活動(dòng)四：芻鷹探月