《走向共同富裕的道路》教案

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1、 《走共同富裕的道路》教案 [ 課標依據(jù) ] ：理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中 國特色社會主義制度的優(yōu)越性。 [ 教學目標 ] ： 知識目標： 社會主義初級階段的基本分配制度； 尊重勞動、 尊重知識、 尊重人才、 尊重創(chuàng)造， 一切勞動、知識、技術、管理和資本的活動競相迸發(fā)，一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流。 能力目標： 結(jié)合我國生產(chǎn)力水平、教育科學文化水平、地理位置等方面的情形，體會共同富 裕是一個先富帶后富、 共奔富裕路的過程， 從有利于調(diào)動廣大人民群眾的積極性和體現(xiàn)社會

2、 主義優(yōu)越性兩個方面，體會“在分配中，既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策”的辯證統(tǒng) 一性。 情感價值觀目標： 從促進生產(chǎn)力發(fā)展、發(fā)揮社會主義優(yōu)越性的角度，認同“確立勞動、資本、技術、管理等生 產(chǎn)要素，按貢獻參與分配的原則” ；從科學技術是第一生產(chǎn)力、財富的創(chuàng)造和社會的發(fā)展有 賴于勞動、知識、科技等角度，培養(yǎng) “尊重勞動、尊重知識、 尊重人才、 尊重創(chuàng)造”的意識。 [ 教學重難點 ] ： 重點： 1、社會主義初級階段的分配制度； 2、尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重創(chuàng)造。 難點： 1、共同富裕是一個過程； 2、社會

3、主義的分配原則； 3、尊重勞動、尊重知識、尊重人才，尊重創(chuàng)造蔚然成風，一切勞動、知識、技術、管理和 資本的活力競相迸發(fā)，一切創(chuàng)造社會財富的源泉也將充分涌流。 [ 教學過程設計 ] 導入新課： 教師問：“同學們，你們現(xiàn)在享受國家財政補貼的免除雜費和學費了，你知道國家是從哪個 地區(qū)開始實行這一政策的嗎？東部地區(qū)還是西部地區(qū)呢？”——學生回答“西部地區(qū)。 ” 教師： 其實這些年國家為了進行西部大開發(fā)是竭盡所能斥巨資而為之。  比如： 投資  262 億元 建青藏鐵路，計劃投資  403 億建重慶

4、輕軌，以及打算重拳出擊，  在川、滇西部的橫斷地區(qū)打 造世界級的大型水電站群落。  等等 ,,  在國家的大力扶持下，  這些西部的經(jīng)濟增長率每年高 于 8.5%。高于全國平均水平，國家建西部大開發(fā)的目的是什么呢？——發(fā)展西部經(jīng)濟，使東、西部人民共同富裕，今天我們一起來學習“走向共同富裕的道路”這一課題。 學習新課： 活動一：百鳥爭鳴（合作探究） 學生先看教材 P93 第一自然段，討論以下問題： 1、 我國的分配制度和分配原則各是什么？ 2、 為什么要堅持和完善這種分配制度？（結(jié)

5、合基本經(jīng)濟制度思考） 3、 這種分配原則會導致貧富分化嗎？為什么？ 4、 為了避免貧富化化你有何建議？ （第 1 題每生必須完成， 2、3、 4 題至少選一題討論） 學生回答， 教師小結(jié)：我國的分配制度是以按勞分配為主體， 多種分配方式并存。 我國的分 配原則是勞動、資本、技術、管理等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的原則，其中“按勞分配”中 的‘勞’是指勞動，尤其是勞動的貢獻，而不是“勞動力” 。之所以要堅持這種分配制度是 因為這種分配制度是由我國的基本經(jīng)濟制度所決定， 而且符合我國的社會性質(zhì)和初級階段的 基本國情。（教師在此簡述所有制與分配方式的

6、關系） 單從目前的分配原則來看，是可能導致貧富分化的。因為這種以“勞動、資本、技術、管理 等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配” 的原則。 個人的收入與個人的知識水平、 勞動技能及財產(chǎn)占有 的多少直接相關。而共同富裕是社會主義的根本原則。我們必須防止貧富分化，措施： ①免 除農(nóng)業(yè)稅；②加強社會福利保障體制（ 20007 年重慶市部分困難農(nóng)民可享受低保；③發(fā)揚民 族精神，提倡無私奉獻； ④大力發(fā)展教育普及科技知識， 全面提高勞動者素質(zhì)等； ⑤為防止 地區(qū)差的擴大，加大力度進行西部開發(fā)。 剛才我們提到了共同富裕，那么，我們該怎么理解共同富

7、裕？怎么實現(xiàn)共同富裕呢？ 活動二：鶴立雞群 學生自學教材 P93—P94 兩個自然段，獨立思考以下問題。比一比，誰更出色。 1、 怎樣理解共同富裕？ 2、 共同富裕是不是同步富裕，同等富裕？為什么？ 3、 在我國共同富裕在不同的階段分別有哪些內(nèi)容？你能據(jù)此舉例嗎？ 學生充分思考后回答，教師歸納： 共同富裕是社會主義的根本原則，體現(xiàn)了社會主義的本質(zhì)，它的實現(xiàn)是一個過程。 共同富裕不是同步富裕， 同等富裕， 因為后兩者是典型的平均主義， 它會極大打擊勞動者的 勞動積極性，其結(jié)果

8、會導致“共同貧窮” 。 共同富裕的內(nèi)容分兩個階段。 P94 第二自然段。 舉例：如上海三航希望小學、寧波希望小學、上海中學等等。 教師小結(jié)、過渡。 “共同富?！?一方面體現(xiàn)了社會主義的根本原則和本質(zhì)規(guī)定， 另一方面又極大地刺激了勞動 者的積極性，使我國“創(chuàng)造財富的源泉涌流” 。 活動三：鳳凰涅盤 學生看教材 P94 下面的兩幅圖及下面的一小段文字，完成以下問題 問題： 1、四個“尊重”的內(nèi)容； 2、理解四個“尊重”與“一切勞動、知識、技術、管理和

9、資本的活力競相迸發(fā)，一切創(chuàng)造社會財富的源泉也將充分涌流”之間的關系。 3、通過對兩 幅圖片的觀察，你感受最深的是什么？ 4、如果你是其中的一位教育工作者或科技工作者， 是最想說的是什么？交流你最想說的一句話， 再談談你有何感悟。 看誰感悟最深， 能達到一 個較高的境界。在學生充分談感悟后，教師小結(jié)： 在科技是第一生產(chǎn)力的今天，黨和國家站在時代的高度確立“科教興國”的發(fā)展戰(zhàn)略， 而且 社會主義初級階段的分配原則就是勞動， 資本、技術和管理等生產(chǎn)要按貢獻參與分配， 所以， 今天的同學們應努力學習科學文化知識的興趣，努力學習，樹立“四個尊重”的思想意

10、識， 成長為祖國所需要的人才。那么，你對自己的今天和明天有何打算呢？ 活動四：芻鷹探月 教師：細心的同學可能會發(fā)現(xiàn)，老師把這節(jié)課的四個活動都以“鳥”命名，因為，在老師眼 里，你們是一群羽翼未豐的小小鳥，今天尚且飛不高。要想高飛，今天必須刻苦努力，學好 本領， 明天我們才能上九天攬月， 一展雄風！ 下面請同學們暢談今天對學習的安排及對明天的憧憬。 教師總結(jié)：今天的天氣雖然有些寒冷，可我們的熱血在心中沸騰，因為我們趕上了好時代，我們生長在時代的春天，讓我們踏著春的腳步，一展芻鷹的翅膀，翱翔長空。 [ 板書設計 ] ： 二、走向共同富裕的道路 活動一：百鳥爭鳴 1、 初級階段的分配制度和分配原則是什么？ 2、 為什么要堅持和完善這種分配制度？ 3、 這種分配制度會導致貧富分化嗎？為什么？ 4、 為避免貧富分化，你有何建議？ 活動二：鶴立雞群 1、 怎樣理解共同富裕？ 2、 共同富裕是不是同步富裕，同等富裕，為什么？ 3、 在我國，共同富裕的階段和內(nèi)容？ 活動三：鳳凰涅盤 1、 四個“尊重”的內(nèi)容 2、 理解四個“尊重”與“ ,, 迸發(fā)”和“ ,, 涌流”的關系。 活動四：芻鷹探月