《戲劇元素在小學(xué)高段學(xué)生音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用分析研究教育教學(xué)專業(yè) 開(kāi)題報(bào)告》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《戲劇元素在小學(xué)高段學(xué)生音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用分析研究教育教學(xué)專業(yè) 開(kāi)題報(bào)告（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 課題方案1.問(wèn)題的提出（包含課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義）課題研究的背景義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂(lè)教學(xué)的學(xué)科綜合，包括音樂(lè)課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合，音樂(lè)與詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門(mén)類的綜合音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)適應(yīng)不了新形勢(shì)下的新要求,這就要求教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上,融入創(chuàng)新的元素,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),提高整體學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教育,廣義上來(lái)說(shuō)隸屬于“審美教育”。戲劇是以語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、音樂(lè)、木偶等形式達(dá)到敘事目的的舞臺(tái)表演藝術(shù)的總稱，并且融歌唱、舞蹈、雜技、美術(shù)于一爐。戲劇，作為一種獨(dú)特的教育形式，能以直觀有效的方法使人產(chǎn)生感同身受的直接體
2、驗(yàn)，從而對(duì)人們的思想施加政治的、道德的、宗教的、審美的多方面影響，最終產(chǎn)生積極的教育作用。在音樂(lè)教學(xué)中，增加戲劇元素，是和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相適應(yīng)、相吻合的。課題研究的意義1.提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。戲劇是一種綜合藝術(shù)，在演唱、舞蹈、表演中都有音樂(lè)節(jié)奏掌控著，因此在小學(xué)高段的音樂(lè)課中，增加戲劇元素，既是陶冶學(xué)生情操，也有助于增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。2.增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。音樂(lè)教育，特別是小學(xué)高段的音樂(lè)教學(xué)，已經(jīng)初具基礎(chǔ)，學(xué)生接受音樂(lè)知識(shí)能力和需求都有較大提升，單一地就音樂(lè)而教音樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中將可能出現(xiàn)一種知識(shí)感覺(jué)疲勞的現(xiàn)象。因此，從多角度和多緯度有增加音樂(lè)教學(xué)的多樣性，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升將有較好效果
3、。3.傳承優(yōu)秀歷史文化。很多戲劇故事，既源于歷史，又改編于歷史，故事中有許多老百姓的喜怒哀樂(lè)。將這些元素提升出來(lái)，從小在這方面接受熏陶，能很好地起到傳承文化，發(fā)揚(yáng)廣大的效果。2.國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述1.將戲劇融入教學(xué)起源于法國(guó)思想家盧梭（j.rousseau,1712-1778）的兩個(gè)教育理念：“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”和“在戲劇實(shí)踐中學(xué)習(xí)”。 后來(lái)美國(guó)教育思想家杜威（j.dewey,1859-1952）實(shí)踐學(xué)習(xí)理論的“漸進(jìn)式教學(xué)”和赫茲-麥恩斯（hughes mearns）的創(chuàng)造力（creative power）教學(xué)理論等，在歐美國(guó)家有了深遠(yuǎn)影響。2. 古希臘雅典的公民教育中，戲劇教育是重要的一部分
4、，政府甚至給公民發(fā)“觀劇津貼”；中國(guó)上古時(shí)代學(xué)校教育中“六藝”之一的“樂(lè)”，似乎說(shuō)的是音樂(lè)，實(shí)質(zhì)包含了詩(shī)、歌、舞三要素，是一種歌舞劇的表演藝術(shù)，這就是中國(guó)最早的“戲劇教育”；20世紀(jì)初期，南開(kāi)中學(xué)校長(zhǎng)張伯苓包戲劇原理與教育原理相貫通，并作了成功的嘗試，在我國(guó)首創(chuàng)了把校園戲劇納入整個(gè)教育體制這一種現(xiàn)代教育方式。歷史上的這些成功實(shí)踐，為戲劇藝術(shù)教育的可行性提供了佐證。3.從國(guó)內(nèi)來(lái)看，相關(guān)論述較少。李坦娜等編著的奧爾夫音樂(lè)教育思想與實(shí)踐通過(guò)例子，對(duì)此作了簡(jiǎn)單論述。2014年，江蘇寶應(yīng)縣桃園小學(xué)的趙文靜在戲劇之家中對(duì)小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)戲劇元素的運(yùn)用作了闡述；殷芝婭教育科研論壇中對(duì)戲劇元素在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中
5、的運(yùn)用進(jìn)行了綜合闡述?？傮w來(lái)看，國(guó)內(nèi)對(duì)該領(lǐng)域的研究較為缺乏，因此，加強(qiáng)這方面的研究顯得尤為必要和迫切。3.操作定義4.課題研究的目的 通過(guò)戲劇元素在高段音樂(lè)教學(xué)中的分析，基本厘清戲劇元素在高段教學(xué)中的路徑、方法，形成一套相互融合、相互借鑒、相互促進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)模式。5.課題研究的內(nèi)容探尋有效的戲劇元素，如命題表演、實(shí)物表演、無(wú)實(shí)物表演、語(yǔ)言、形體、模仿、聲樂(lè)、音樂(lè)不同情感表達(dá)的基本表演元素訓(xùn)練等在高段音樂(lè)教學(xué)中的適應(yīng)性、有效性、局限性。6.研究方法（包含研究思路或技術(shù)路線、研究的操作措施及做法）7.研究的步驟及人員分工本課題研究周期為一年，采用課堂觀察、調(diào)查問(wèn)卷與課例分析相結(jié)合的方式進(jìn)行，主要采
6、取課例分析、問(wèn)卷調(diào)查的形式來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和研究。 研究工作的前期準(zhǔn)備階段：2014年11-12月 1）確定研究課題，學(xué)習(xí)有關(guān)論著，制定課題方案與計(jì)劃；2）收集資料，了解目前的研究動(dòng)態(tài)，為課題事實(shí)奠定基礎(chǔ)；3）歸類整理，課題申報(bào)；4）組員分工，參加評(píng)審。 研究工作的第一階段：2015年3-6月1）通過(guò)日常課堂的實(shí)踐、研究和反思，尋找戲劇元素進(jìn)課堂的戲劇元素在高段教學(xué)中的路徑、方法；2）通過(guò)實(shí)踐案例整理與個(gè)案訪談，了解存在的問(wèn)題；3）將三個(gè)月的實(shí)踐與訪談情況，與導(dǎo)師黃燕老師進(jìn)行交流，及時(shí)調(diào)整下一步研究計(jì)劃；4）收集資料，完成課題中期匯報(bào)工作，準(zhǔn)備第二階段的研究工作研究工作的第二階段：2015年9月總結(jié)
7、材料，修改初稿，完成結(jié)題工作。8.預(yù)計(jì)研究成果形式論文9.課題研究的條件分析環(huán)境條件分析：我校是全國(guó)第一所專門(mén)為小班化教學(xué)而設(shè)計(jì)的學(xué)校， 濃厚的教研氛對(duì)進(jìn)行本課題的實(shí)踐、問(wèn)卷調(diào)查提供了有力的條件。同時(shí)，學(xué)校對(duì)課題研究的大力支持，全校老師積極參與各項(xiàng)課題研究，為課題研究提供了人力、財(cái)力等方面的保證。同時(shí)，由于本課題的研究人員具有一定的表演教育能力，是課題針對(duì)性開(kāi)展的必備因素。通過(guò)對(duì)平時(shí)的課堂教學(xué)、對(duì)班級(jí)學(xué)生的研究以及對(duì)課堂有效情況的分析，為課題的開(kāi)展提供了第一手的資料，保證了課題的科學(xué)性與實(shí)踐性。課題組長(zhǎng)條件分析：課題組長(zhǎng)，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，曾多次參與進(jìn)行各級(jí)的課題研究。近年來(lái)積極撰寫(xiě)教育
8、教學(xué)論文數(shù)篇，有一定的組織、研究、輔導(dǎo)和寫(xiě)作能力。在本課題中將全面負(fù)責(zé)課題的進(jìn)展和指導(dǎo)工作以及所有的具體實(shí)施工作。本課題聘請(qǐng)中學(xué)高級(jí)教師、具有豐富教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的老師做課題顧問(wèn)，在本課題中將負(fù)責(zé)課題的指導(dǎo)工作。課題負(fù)責(zé)人和課題成員組近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果：將在“千課萬(wàn)人”海峽兩岸教學(xué)交流中展示六年級(jí)戲劇創(chuàng)作課木偶兵進(jìn)行曲。本課題組已經(jīng)嘗試進(jìn)行綜合練習(xí)，通過(guò)對(duì)不同的音樂(lè)旋律、節(jié)奏的感受，展開(kāi)想象即興做動(dòng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、想象能力和形體表現(xiàn)能力及形體的基本素質(zhì)，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)及其藝術(shù)表演能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力起到積極的作用。 開(kāi)題論證意見(jiàn) 簽名： 年 月 日科研處意見(jiàn)簽名： 年 月 日
戲劇元素在小學(xué)高段學(xué)生音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用分析研究教育教學(xué)專業(yè) 開(kāi)題報(bào)告
