第八章教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計發(fā)展的新動向

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,*,第8章 教,學(xué),學(xué)系統(tǒng)設(shè)計,發(fā),發(fā)展的新動,向,向,第8章 教,學(xué),學(xué)系統(tǒng)設(shè)計,發(fā),發(fā)展的新動,向,向,第一節(jié) 教,學(xué),學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論的新發(fā)展,Blending Learning與主導(dǎo),主體教學(xué),設(shè),設(shè)計,活動設(shè)計理,論,論,混沌理論與,教,教學(xué)設(shè)計,關(guān)系論教學(xué),設(shè),設(shè)計,宏觀教學(xué)設(shè),計,計論,有待進(jìn)一步,深,深入研究,理論和應(yīng)用,均,均有較多研,究,究,腦神經(jīng)科學(xué)的研究破解,了,了智力起源,與,與意識本質(zhì),。,?，F(xiàn)代腦科,學(xué),學(xué)的研究成,果,果，比如:腦的兩半球,在,在功能上分,工,工協(xié)作、腦,功

2、,功能發(fā)展存,在,在關(guān)鍵期、,腦,腦功能發(fā)展,受,受環(huán)境影響,、,、腦具有多,元,元智能結(jié)構(gòu)等，對如何,進(jìn),進(jìn)行有效的,教,教學(xué)設(shè)計，,提,提高教學(xué)質(zhì),量,量，具有重,要,要的啟示。,認(rèn)知科學(xué)的研究發(fā)展,了,了不同的學(xué),習(xí),習(xí)觀，形成,了,了對學(xué)習(xí)本,質(zhì),質(zhì)、知識屬,性,性的不同看,法,法。近年來,，,，其研究成,果,果如：情境認(rèn)知理,論,論、認(rèn)知彈,性,性理論、認(rèn),知,知負(fù)荷理論等，對教學(xué),設(shè),設(shè)計產(chǎn)生積,極,極指導(dǎo)意義,，,，為教學(xué)模,式,式的發(fā)展提,供,供了心理學(xué),依,依據(jù)。,1、學(xué)習(xí)科,學(xué),學(xué)的發(fā)展,2、系統(tǒng)科,學(xué),學(xué)的發(fā)展,20世紀(jì)70年代以來,，,，系統(tǒng)科學(xué),的,的基本內(nèi)容,由,由

3、原來的,“,老三論,”,，發(fā)展為以耗散結(jié)構(gòu)理,論,論、協(xié)同學(xué)和超循環(huán)理論為代表的,“,新三論,”,。,“,新三論,”,的系統(tǒng)方法,特,特征，除了整體性、動,態(tài),態(tài)性、層次,性,性和最優(yōu)化以外，還增,加,加了系統(tǒng),“,自組織,”,有關(guān)的新特,征,征：,開放性,非,非線,性,性,協(xié),協(xié)同性,漲,漲,落,落性,“新三論”,的,的引入對教,學(xué),學(xué)設(shè)計的理,論,論與應(yīng)用研,究,究產(chǎn)生了促,進(jìn),進(jìn)作用。系,統(tǒng),統(tǒng)科學(xué)的其,他,他理論，如復(fù)雜系統(tǒng)理,論,論與整體系統(tǒng)理,論,論也對教學(xué)設(shè),計,計產(chǎn)生了很,大,大影響。,以云計算為基礎(chǔ)的互,聯(lián),聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的,發(fā),發(fā)展使我們,對,對設(shè)備與資,源,源支撐的觀,念,念逐

4、漸逝去,。,。,移動技術(shù)的發(fā)展將互,聯(lián),聯(lián)網(wǎng)的資源,裝,裝入了我們,的,的口袋。,視覺化工具的發(fā)展使信,息,息呈現(xiàn)更深,入,入事物的本,質(zhì),質(zhì)。,游戲技術(shù)與,策,策略的應(yīng)用使參,與,與者始終處,于,于交互體驗,的,的中心。,Web2.0以及社會網(wǎng),絡(luò),絡(luò)等技術(shù)的,進(jìn),進(jìn)步，使虛,擬,擬世界的協(xié),作,作成為潮流,。,。,3、新興技,術(shù),術(shù)的應(yīng)用,4、學(xué)習(xí)方,式,式的變革,UbiquitousLearning,，可譯為泛在學(xué)習(xí)、無所不在,的,的學(xué)習(xí)、普,適,適學(xué)習(xí)。從,廣,廣義上講，,指,指學(xué)習(xí)的發(fā),生,生無處不在,，,，學(xué)習(xí)需求,無,無所不在，,學(xué),學(xué)習(xí)資源無,所,所不在，學(xué),習(xí),習(xí)者隨時隨,地

5、,地都可利用,終,終端設(shè)備與,網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)連接開,展,展學(xué)習(xí)活動,。,。,Ubiquitous Learning,從,E,-Learning到,U,-Learning,第二節(jié) 教,學(xué),學(xué)系統(tǒng)設(shè)計,應(yīng),應(yīng)用研究的,新,新趨勢,一、教學(xué)設(shè),計,計自動化,何為教學(xué)設(shè),計,計自動化工,具,具？,常見的教學(xué),設(shè),設(shè)計自動化,工,工具有哪些,？,？它們分別,有,有些什么樣,的,的作用？,思考：有了,教,教學(xué)設(shè)計自,動,動化工具是,否,否意味著教,師,師不再需要,專,專業(yè)技能？,不,不再需要專,門,門的教學(xué)設(shè),計,計人員？,第8章 教,學(xué),學(xué)系統(tǒng)設(shè)計,發(fā),發(fā)展的新動,向,向,第二節(jié) 教,學(xué),學(xué)系統(tǒng)設(shè)計,應(yīng),應(yīng)用

6、研究的,新,新趨勢,二、從教學(xué),設(shè),設(shè)計到績效,技,技術(shù),第8章 教,學(xué),學(xué)系統(tǒng)設(shè)計,發(fā),發(fā)展的新動,向,向,核心：均為,系,系統(tǒng)設(shè)計的,思,思想,教學(xué)設(shè)計：,科,科學(xué)的組織,教,教學(xué),績效技術(shù)：,更,更為關(guān)心績,效,效，解決企,業(yè),業(yè)或商務(wù)中,的,的問題，而,不,不是員工如,何,何學(xué)習(xí),教學(xué)設(shè)計從,學(xué),學(xué)校走向企,業(yè),業(yè),1.績效改,進(jìn),進(jìn),概念：績效,是,是由需要一,定,定代價的行,動,動而導(dǎo)致的,有,有價值的成,效,效。降低行,為,為(活動),的,的代價，顯,著,著增加有價,值,值的成效。,托,托馬斯吉,爾,爾伯特（ThomasF.Gilbert,1996,）,）提供了一,個,個關(guān)于“有

7、,價,價值的”績,效,效的公式：Pw=Av/Bc,即,即績效等,于,于有價值的,成,成效與行為,代,代價的比率,。,。,實施和改變,管,管理,評價,評估系統(tǒng)、,職,職業(yè)發(fā)展、,指,指導(dǎo)、文化,改,改變、補償,、,、文件、環(huán),境,境、工程、,健,健康、信息,系,系統(tǒng)、工作,幫,幫助、工作/崗位設(shè)計,、,、領(lǐng)導(dǎo)階層,、,、,組織設(shè)計、,電,電子績效支,持,持、重構(gòu)改,造,造、配備員,工,工、監(jiān)督、,團(tuán),團(tuán)隊建設(shè)、,培,培訓(xùn)、教育,等,等,績效,分,分析,原,原,因,因分,析,析,干,干預(yù),措,措施,選,選擇,和,和設(shè),計,計,預(yù)期,的,的,勞動,力,力績,效,效,組織,的,的使,命,命,策略,和,

8、和目,的,的,勞動,力,力績,效,效,的實,際,際狀,態(tài),態(tài),差距,缺乏,：,：,結(jié)果,、,、激,勵,勵或,獎,獎賞,數(shù)據(jù),、,、信,息,息或,反,反饋,環(huán)境,支,支持,、,、資,源,源或,工,工具,個體,的,的能,力,力,動機,和,和期,望,望,知識,和,和技,能,能,工作,、,、組,織,織環(huán),境,境,和競,爭,爭環(huán),境,境,國際,績,績效,改,改進(jìn),協(xié),協(xié)會,的,的HPT,模,模型,知識,管,管理,概念,：,：所,謂,謂知,識,識管,理,理就,是,是在,具,具有,相,相似,興,興趣,和,和需,要,要的,共,共同,體,體和/組,織,織內(nèi),部,部或,共,共同,體,體/,組,組織,之,之間,，,

9、，創(chuàng),造,造、,歸,歸檔,，,，以,及,及共,享,享有,價,價值,的,的信,息,息、,專,專門,知,知識,和,和洞,察,察力,，,，以,提,提高,競,競爭,優(yōu),優(yōu)勢,。,。,常識,未發(fā),現(xiàn),現(xiàn),的知,識,識,顯性,知,知識,隱性,知,知識,組織,中,中的4類,知,知識,之,之間,的,的相,關(guān),關(guān)性,顯性知識和,組織知識,討論、網(wǎng)絡(luò)會議,文檔分享市場,觀念,戰(zhàn)術(shù)和個人知識,商業(yè)應(yīng)用軟件和工具,所有者和聯(lián)合企業(yè)的信息,培訓(xùn)課程、會議或其他,匯總的信息數(shù)據(jù)庫,知識匯總,支持組織的商業(yè)和技術(shù)信息的集合,搜索,個人化,用戶界面,導(dǎo)航,系統(tǒng)培訓(xùn),績效支持，幫助,存取,可通向全部信息和合作資源的一個單獨的、

10、易用的、通用的途徑,合作,伙伴間分享戰(zhàn)術(shù)性知識、洞見和經(jīng)驗,共同體成員,討論組,溝通與合作工具,專家資源,個人文檔,實用的企業(yè)情報,常識,內(nèi)容管理,文檔管理,搜索,新知識觀念洞見,公司內(nèi)共享的最佳實踐,知識,管,管理,的,的設(shè),計,計-,知識,管,管理,的,的構(gòu),成,成：,知,知識,匯,匯總,、,、合,作,作和,存,存取,電子,績,績效,支,支持,系,系統(tǒng),概念,：,：Raybould(1995)把,電,電子,績,績效,支,支持,系,系統(tǒng),界,界定,為,為：,提,提供,對,對信,息,息、,建,建議,、,、學(xué),習(xí),習(xí)經(jīng),驗,驗、,工,工具,的,的綜,合,合訪,問,問的,一,一個,電,電子,系,系

11、統(tǒng),，,，幫,助,助員,工,工在,很,很少,有,有人,直,直接,支,支持,的,的情,況,況下,完,完成,任,任務(wù),。,。,興起,背,背景,閱讀,第二,節(jié),節(jié),教,教學(xué),系,系統(tǒng),設(shè),設(shè)計,應(yīng),應(yīng)用,研,研究,的,的新,趨,趨勢,三、,學(xué),學(xué)科,教,教學(xué),設(shè),設(shè)計,教學(xué),設(shè),設(shè)計,理,理論,向,向各,個,個學(xué),科,科深,入,入發(fā),展,展,四、,信,信息,化,化教,學(xué),學(xué)設(shè),計,計,強調(diào),信,信息,技,技術(shù),與,與課,程,程有,效,效整,合,合的,設(shè),設(shè)計,第8,章,章,教,教學(xué),系,系統(tǒng),設(shè),設(shè)計,發(fā),發(fā)展,的,的新,動,動向,教學(xué),設(shè),設(shè)計,前,前沿,熱,熱點,國外,教,教學(xué),設(shè),設(shè)計,國內(nèi),

12、教,教學(xué),設(shè),設(shè)計,理論,研,研究,的,的發(fā),展,展,面向,復(fù),復(fù)雜,學(xué),學(xué)習(xí),的,的整,體,體教,學(xué),學(xué)設(shè),計,計,4C/ID,社會,文,文化,視,視角,中,中的,教,教學(xué),設(shè),設(shè)計,CBM,應(yīng)用,研,研究,的,的發(fā),展,展,泛在,學(xué),學(xué)習(xí),環(huán),環(huán)境,中,中資,源,源設(shè),計,計,MOOC,泛在,學(xué),學(xué)習(xí),環(huán),環(huán)境,中,中策,略,略設(shè),計,計,好,奇,奇、,興,興趣,、,、參,與,與,從學(xué),習(xí),習(xí)效,能,能到,設(shè),設(shè)計,效,效能,協(xié),協(xié)同,工,工作,國外,教,教學(xué),設(shè),設(shè)計,面向,復(fù),復(fù)雜,學(xué),學(xué)習(xí),的,的整,體,體教,學(xué),學(xué)設(shè),計,計,4C/ID,FourComponentTrainandI

13、nstructionalDesignModel，,簡稱,為,為,4C/IDmodel,，由,JeroenJ.G.vanMerri,nboer,教授,與,與他,的,的團(tuán),隊,隊提,出,出。,目前，該,模,模式已經(jīng),被,被國際培,訓(xùn),訓(xùn)與教育,技,技術(shù)界公,認(rèn),認(rèn)為是最,有,有競爭力,的,的教學(xué)設(shè),計,計理論之,一,一，對改,進(jìn),進(jìn)教學(xué)效,能,能，聚焦,復(fù),復(fù)雜學(xué)習(xí),，,，實現(xiàn)學(xué),習(xí),習(xí)遷移等,均,均有重要,的,的現(xiàn)實價,值,值。,Learningtasks,Supportive information,Just-in-timeinformation,Part-task practice,4C/I

14、D model,面向復(fù)雜,學(xué),學(xué)習(xí)的整,體,體教學(xué)設(shè),計,計4C/ID,Step1:,設(shè),設(shè)計學(xué)習(xí),任,任務(wù),Step2:,安,安排任務(wù),序,序列等級,Step3:,設(shè),設(shè)計績效,目,目標(biāo),Step4:,設(shè),設(shè)計支持,信,信息,Step5:,分,分析認(rèn)知,策,策略,Step6:,分,分析思維,模,模式,Step7:,設(shè),設(shè)計程序,信,信息,Step8:,分,分析認(rèn)知,規(guī),規(guī)則,Step9:,分,分析必備,知,知識,Step10:,設(shè),設(shè)計部,分,分任務(wù)練,習(xí),習(xí).,TenSteps toComplexLearning:ASystematicApproachtoFour-Component In

15、structionalDesign,Jeroen J.G.vanMerrienboer/Paul A.Kirschner,2007-04-12,社會文化,視,視角中的,教,教學(xué)設(shè)計,CBM,TheCultureBased Model:Constructing aModel ofCulture,(,EducationalTechnology&Society,2009,),文化研究為教學(xué)設(shè),計,計提供了,一,一種新的,理,理解知識,的,的思維方,式,式,它,將,將研究重,點,點從學(xué)習(xí),者,者績效轉(zhuǎn),移,移到學(xué)習(xí),者,者的關(guān)注,、,、價值、,意,意愿和感,知,知上,從,從抽象的,、,、客觀化,的,的

16、目標(biāo)對,象,象轉(zhuǎn)到了,真,真實情境,中,中的現(xiàn)實,人,人身上。,Inquiry,Development,Team,Assessments,Learners,Brainstorming,Elements,Training,PatriciaA.Young提出了,基,基于文化,的,的教學(xué)設(shè),計,計框架，,包,包括8個,維,維度，70個影響,因,因素,泛在學(xué)習(xí),環(huán),環(huán)境中資,源,源設(shè)計,MOOC,Emotivevocabulary in MOOCs:Context&Participant Retention,（,EuropeanJournalofOpen,Distance and E-Learning 2012,）,MOOC是MassiveOpen OnlineCourse的,縮,縮寫，指大規(guī)模的,網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)開放,課,課程。,它是基于聯(lián)接理論,的一種主,題,題學(xué)習(xí)型,網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)資源,。,。,它以學(xué)習(xí),者,者、社交,網(wǎng),網(wǎng)站和移,動,動學(xué)習(xí)為,核,核心，由,一,一群愿意,分,分享與深,化,化自我知,識,識的學(xué)習(xí),者,者組成的,，,，通常還,是,是需要一,到,到數(shù)位專,家,家的帶領(lǐng),，,，在一定,的,