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1、Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,國際職教理念 本土創(chuàng)新實(shí)踐,國際職教理念 本土創(chuàng)新實(shí)踐,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,*,SIPIVT,蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,SIPIVT,國家精品課程,蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系,電子組裝工藝,介紹
2、,目 錄,一,體會,二,課程情況,課程特點(diǎn),三,二,三,五,四,一、課程情況,1,、課程性質(zhì),電子組裝工藝,是高職電子、通信、機(jī)電等專業(yè)的專業(yè)技能課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備高新電子制造企業(yè)高技術(shù)崗位（如測試技術(shù)員、,SMT,技術(shù)員、物料準(zhǔn)備、品質(zhì)管理等）所必需的電子產(chǎn)品裝配工藝知識和技能。,2,、課程作用,電子組裝技術(shù)是電子產(chǎn)品生產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)。從世紀(jì)年代，第四代電子組裝技術(shù)（,-surface mount technology-,表面組裝技術(shù)）已逐步取代了傳統(tǒng)的第三代電子組裝技術(shù)（穿孔安裝技術(shù)），而成為電子制造企業(yè)主流生產(chǎn)技術(shù)。,隨著,SMT,的廣泛應(yīng)用，企業(yè)對傳統(tǒng)的電子裝配工的用工需求
3、在逐漸減少，而對掌握,SMT,技術(shù)的高技術(shù)、高技能人才的需求在急劇增大。,生產(chǎn)工藝技術(shù)是從事生產(chǎn)一線工作的技術(shù)人員的重要職業(yè)能力。,電子組組裝工藝,作為一門以電子制造業(yè)的生產(chǎn)工藝和技術(shù)為主要內(nèi)容的課程，在培養(yǎng)學(xué)員從事電子制造業(yè)領(lǐng)域所需的工藝知識和技能方面承擔(dān)著重要任務(wù)。,一、課程情況,3,、設(shè)計(jì)思路,按照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計(jì)要求，以形成掌握電子產(chǎn)品制造工藝的基本技術(shù)和操作技能為基本目標(biāo)，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在完成職業(yè)任務(wù)的過程中，掌握工藝知識、工藝技能、理解,IPC,標(biāo)準(zhǔn)；
4、養(yǎng)成適應(yīng)電子企業(yè),5S,規(guī)范和,ESD,防護(hù)的職業(yè)素養(yǎng)。,一、課程情況,3,、設(shè)計(jì)思路,密切結(jié)合現(xiàn)代電子制造企業(yè)的,PCB,組裝、,SMT,崗位、測試技術(shù)員、物料采購與準(zhǔn)備、品質(zhì)檢驗(yàn)與管理等崗位群的典型工作任務(wù)，選取“電子制造企業(yè)崗前培訓(xùn)”“電子制造企業(yè)崗前培訓(xùn)”“電子元器件的辨認(rèn)與簡易測試”“通孔插裝印制電路板的組裝”“通孔插裝印制電路板的組裝”“表面貼裝印制電路板的組裝”“電子整機(jī)（數(shù)字萬用表）裝配”等六個項(xiàng)目，為載體實(shí)施教學(xué)。項(xiàng)目按照由簡單到復(fù)雜，從相對單一到綜合應(yīng)用的邏輯關(guān)系排序。項(xiàng)目中的技能訓(xùn)練參照國際通行的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),IPC,A,610D,，綜合項(xiàng)目以完成一個有實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品（數(shù)字萬
5、用表）為目標(biāo)成果，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和完成工作任務(wù)的成就感。,一、課程情況,3,、設(shè)計(jì)思路,將課程學(xué)習(xí)和無線電中級調(diào)試工、電子表面組裝技術(shù)中級工、高級工等職業(yè)資格認(rèn)證結(jié)合，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書。,一、課程情況,4,、課程開發(fā)流程,企業(yè)調(diào)研確定就業(yè)崗位群,職業(yè)分析，典型任務(wù)分析,確定專業(yè)課程體系、,電子組裝工藝,課程標(biāo)準(zhǔn),教材編寫、開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,專家論證,課程實(shí)施,企業(yè)反饋、修改完善。,一、課程情況,企業(yè)調(diào)研,確定本專業(yè)從業(yè)崗位群,職業(yè)分析，確定課程標(biāo)準(zhǔn),教材編寫,實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā),專家論證,外企培訓(xùn)反饋。,課程實(shí)施,5,、項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì),電子組裝工藝,課程的教學(xué)內(nèi)容
6、是依據(jù)蘇州工業(yè)園區(qū)及周邊區(qū)域現(xiàn)代電子企業(yè)若干高技術(shù)崗位（如測試技術(shù)員、,SMT,技術(shù)員、物料準(zhǔn)備、品質(zhì)管理等）與生產(chǎn)工藝相關(guān)的典型工作任務(wù)確定的。,一、課程情況,目標(biāo)崗位與生產(chǎn)工藝相關(guān)的工作任務(wù)的對應(yīng)關(guān)系,一、課程情況,目標(biāo)崗位,工作任務(wù)序號,典型工作任務(wù),SMT,物料準(zhǔn)備,SMT,設(shè)備操作,品質(zhì)檢驗(yàn)與保證（,QC/QA,）,SMT,工藝員,SMT,技術(shù)員,測試技術(shù)員,T1,靜電防護(hù)和,5S,規(guī)范的應(yīng)用,T2,通孔插裝元器件、表面貼裝元器件的參數(shù)和極性的辨識,T3,通孔插裝印制電路組件手工組裝,T4,表面安裝印制電路組件手工組裝。,T5,用,IPC,A,610D,工藝標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)判定電路板組件的組
7、裝質(zhì)量。,T6,表面安裝為主含穿孔元器件的,PCB,組件的工藝流程編制。,T7,微型化電子產(chǎn)品的手工組裝,針對表中的七項(xiàng)典型工作任務(wù)，按從簡單到復(fù)雜、由淺入深地邏輯關(guān)系，設(shè)計(jì)了,6,個項(xiàng)目。在這,6,個項(xiàng)目,18,個模塊中，不但涵蓋了現(xiàn)代電子制造業(yè)的新技術(shù)（,SMT,）、新設(shè)備（,SMT,設(shè)備）、新工藝（手工焊接、波峰焊、回流焊）、新器件、新標(biāo)準(zhǔn)（,IPC-A-610D,），而且還包含了電子企業(yè),5S,規(guī)范和,ESD,防護(hù)的職業(yè)素養(yǎng)。通過,6,個項(xiàng)目共,18,個模塊的教學(xué)活動，讓學(xué)生在完成職業(yè)任務(wù)的過程中，掌握工藝知識、工藝技能、理解,IPC,標(biāo)準(zhǔn)；養(yǎng)成適應(yīng)現(xiàn)代電子企業(yè)的職業(yè)規(guī)范和方法能力。,
8、一、課程情況,電子組裝工藝,課程項(xiàng)目與工作任務(wù)的對應(yīng)關(guān)系,項(xiàng)目,項(xiàng)目對應(yīng)的工作任務(wù),工作任務(wù),項(xiàng)目序號,項(xiàng)目名稱,P1,電子制造企業(yè)崗前培訓(xùn),T1 T5,T1,：靜電防護(hù)和,5S,規(guī)范的應(yīng)用,T2,：通孔插裝元器件、表面貼裝元器件的參數(shù)和極性的辨識,T3,：通孔插裝印制電路組件手工組裝,T4,：表面安裝印制電路組件手工組裝。,T5,：用,IPCA610D,工藝標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)判定電路板組件的組裝質(zhì)量。,P2,SMT,生產(chǎn)線參觀,T1 T3 T4 T6,P3,電子元器件的辨認(rèn)與簡易測試,T2,P4,通孔插裝印制電路板的組裝,T3 T5,P5,表面貼裝印制電路板的組裝,T4 T5,P6,電子整機(jī)（數(shù)字萬用
9、表）裝配,T1 T2 T3,、,T4,、,T5 T6 T7,一、課程情況,1,、課程來自于企業(yè)需求,早在,1999,年，在與,NOKIA,開設(shè)定向班的過程中，四位老師深入,NOKIA,公司實(shí)習(xí)。在充分了解企業(yè)生產(chǎn)工藝的基礎(chǔ)上，通過對高技術(shù)電子企業(yè)的一線崗位（群）所需要的工藝知識和工藝技能進(jìn)行分析，形成了,電子組裝工藝,課程的原始方案。后又與諾基亞公司、旭電公司等多家企業(yè)生產(chǎn)主管和技術(shù)主管就課程內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)研討，最后形成了,電子組裝工藝,課程基本框架。制作了電子工藝的教學(xué)課件。設(shè)計(jì)了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。開設(shè)參照,NOKIA,培訓(xùn)課程的標(biāo)準(zhǔn)籌建,NOKIA,電子組裝工藝實(shí)訓(xùn)室,。在工業(yè)電子專業(yè)的四
10、個教學(xué)班開設(shè),電子組裝工藝,課程。課程開設(shè)初期，,NOKIA,公司派培訓(xùn)工程師協(xié)助，嚴(yán)格按,NOKIA,公司的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施技能訓(xùn)練。后期鑒于,NOKIA,工藝標(biāo)準(zhǔn)不便于公開的緣故，,2001,年，引進(jìn)了國際通行的,IPC,A-610C,電子組裝件的可接受條件,，使,電子組裝工藝,得以在學(xué)院大面積開設(shè)。,二、課程特點(diǎn),2,、項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì),以項(xiàng)目為載體，以現(xiàn)代電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程為主線，融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)活動，使學(xué)生掌握現(xiàn)代電子產(chǎn)品相關(guān)的新器件、新技術(shù),SMT,、新工藝（,IPC,工藝標(biāo)準(zhǔn)）和職業(yè)素養(yǎng)（,ESD,、,5S,規(guī)范）,電子組裝工藝,課程的重點(diǎn)是現(xiàn)代電子制造業(yè)的新技術(shù)（,SMT,）、
11、新設(shè)備（,SMT,設(shè)備）、新工藝（手工焊接、波峰焊、回流焊）、新器件、新標(biāo)準(zhǔn)（,IPC-A-610D,）。而這些內(nèi)容不是單純的理論教學(xué)所能達(dá)到的。課程設(shè)計(jì)上應(yīng)用了“工作過程導(dǎo)向”課程理念，以項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為主線，使學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動下，在完成一個個項(xiàng)目的過程中，實(shí)現(xiàn)工藝知識、工藝技能、工藝標(biāo)準(zhǔn)的以及電子企業(yè)的,ESD,防護(hù)、,5S,等職業(yè)規(guī)范的建構(gòu)。課程項(xiàng)目的選擇充分結(jié)合了生產(chǎn)崗位的典型工作任務(wù)，項(xiàng)目的排序上，體現(xiàn)了由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合的遞進(jìn)關(guān)系。建立了融“教、學(xué)、做”一體的綜合科技教學(xué)環(huán)境，采用多媒體教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用，來促使課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。,二
12、、課程特點(diǎn),3,、生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,采用現(xiàn)代企業(yè)所使用的設(shè)備，如：,NOKIA,電子組裝工藝實(shí)訓(xùn)室,三星,SMT,實(shí)訓(xùn)室,三星半導(dǎo)體封裝實(shí)訓(xùn)室,AMD,電腦主板維修實(shí)訓(xùn)室,二、課程特點(diǎn),4,、虛擬工藝,在長期校企合作的基礎(chǔ)的合作的基礎(chǔ)上，先后收集了飛利浦、西門子、松下等公司的設(shè)備資料，收集了,NOKIA,、旭電、三星等跨國公司部分工藝圖片（在不涉及公司機(jī)密的原則下），引進(jìn)了美國,IPC,組織（美國電子制造業(yè)協(xié)會）的工藝標(biāo)準(zhǔn)圖片，在江蘇省,SMT,專委會、臺灣,SMT,協(xié)會的大力支持下，收集了一大批反映電子組裝過程中的微細(xì)工藝過程的視頻媒體資料。利用這些課程資源，經(jīng)過多媒體技術(shù)的有機(jī)整合，建成了
13、,電子組裝工藝,多媒體課件。課件中，收集了,1000,多幅圖片，數(shù)十個視頻動畫，大大的加強(qiáng)了該課程理論教學(xué)的直觀性和臨場感。,二、課程特點(diǎn),5,、雙師素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì),教師和工程師比例結(jié)構(gòu)合理，每個教師都承擔(dān)所屬領(lǐng)域課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)；是典型的“雙師”（講師,+,工程師）人才，專任教師中雙師比例,75%,。專業(yè)教師通過深入企業(yè)走訪和承當(dāng)企業(yè)培訓(xùn)等途徑，促使教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合。倡導(dǎo)教師既是講師、又是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、更是培訓(xùn)師和項(xiàng)目工程師，促使“雙師型”教師的培養(yǎng)和鍛煉。,二、課程特點(diǎn),6,、教改成果特出,電子組裝工藝,2004,年省二類優(yōu)秀課程。,2008,年國家精品課程,電子組裝工藝,一體化教
14、學(xué)與實(shí)訓(xùn)”榮獲,2004,年度江蘇省高等教育教學(xué)成果二等獎,“依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢構(gòu)建微電子技術(shù)人才培養(yǎng)平臺”榮獲,2007,年度江蘇省高等教育教學(xué)成果二等獎,應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)被評為江蘇省特色專業(yè),應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評為江蘇省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì),發(fā)表多篇教改論文,承擔(dān)多項(xiàng)教改課題,電子組裝工藝與設(shè)備,教材入選江蘇省精品立項(xiàng)教材,二、課程特點(diǎn),1,、課程建設(shè)思路要有創(chuàng)新,2,、課程素材要長期積累、不斷更新,3,、講課錄像要反映課程特色,4,、申報(bào)網(wǎng)站、課程網(wǎng)站要體現(xiàn)所有評審指標(biāo),三、幾點(diǎn)體會,謝謝！,請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評指正！,謝謝觀看,/,歡迎下載,BY FAITH I MEAN A VISION
15、OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES.BY FAITH I BY FAITH,內(nèi)容總結(jié),國家精品課程。項(xiàng)目按照由簡單到復(fù)雜，從相對單一到綜合應(yīng)用的邏輯關(guān)系排序。企業(yè)調(diào)研確定就業(yè)崗位群。用IPCA610D工藝標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)判定電路板組件的組裝質(zhì)量。針對表中的七項(xiàng)典型工作任務(wù)，按從簡單到復(fù)雜、由淺入深地邏輯關(guān)系，設(shè)計(jì)了6個項(xiàng)目。T5：用IPCA610D工藝標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)判定電路板組件的組裝質(zhì)量。后又與諾基亞公司、旭電公司等多家企業(yè)生產(chǎn)主管和技術(shù)主管就課程內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)研討，最后形成了電子組裝工藝課程基本框架。開設(shè)參照NOKIA培訓(xùn)課程的標(biāo)準(zhǔn)籌建NOKIA電子組裝工藝實(shí)訓(xùn)室。在工業(yè)電子專業(yè)的四個教學(xué)班開設(shè)電子組裝工藝課程。教師和工程師比例結(jié)構(gòu)合理，每個教師都承擔(dān)所屬領(lǐng)域課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)。專業(yè)教師通過深入企業(yè)走訪和承當(dāng)企業(yè)培訓(xùn)等途徑，促使教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合。電子組裝工藝一體化教學(xué)與實(shí)訓(xùn)”榮獲2004年度江蘇省高等教育教學(xué)成果二等獎。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)被評為江蘇省特色專業(yè),
《電子組裝工藝》介紹
