《《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)鳳縣新建路小學(xué) 羅莎教學(xué)內(nèi)容： 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元例 5 的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 1. 熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟， 并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。2. 通過(guò)對(duì)小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。4. 讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較小數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了整數(shù)比較大小的方法。下面請(qǐng)看黑板上的這道題，讓我們一起來(lái)回顧一下整數(shù)是如何比較大小的。比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小 :1003()99961
2、24()6214832()837師：我相信同學(xué)們一定已經(jīng)知道答案了，那下面誰(shuí)能告訴老師他的答案，你是怎么想的？(1) 生：填大于號(hào)，師：你為什么要填大于號(hào)？生：因?yàn)?1003 是四位數(shù)，而999 是三位數(shù)，四位數(shù)比三位 數(shù)更大。(2) 生：填小于號(hào)，師：你是因?yàn)槭裁刺钚∮谔?hào)的呢？生：因?yàn)檫@兩個(gè)數(shù)的數(shù)位相同，所以要從高位比起，百位上的數(shù)分別是2 和 1 ， 2 比 1 大，所以填小于號(hào)。(3) 生：填小于號(hào)，師：你能像老師一樣完整的說(shuō)出原因嗎？生： 因?yàn)檫@兩個(gè)數(shù)的數(shù)位相同， 所以從高位比起， 832 和 837的百位和十位上的數(shù)都相同，那就看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上分別是 2 和 7 ， 2 比 7
3、小，所以填小于號(hào)。師：你能完整的描述出整數(shù)是如何比大小的嗎？生：師： (小結(jié))整數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時(shí)，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。二、新課學(xué)習(xí)師：剛才，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來(lái)研究一下小數(shù)比較大小的方法。 (板書課題：小數(shù)的大小比較)大屏幕出示主題圖：這副圖上的小朋友是在干什么呀！你能從這副圖上得到哪些信息。生：他們?cè)谔h(yuǎn)，小明表格中記錄的是他們的跳遠(yuǎn)成績(jī)。（白板出示 ）師：成績(jī)的下面有一個(gè)問題，有誰(shuí)來(lái)讀一下這個(gè)問題。生：師：排名次是干什么？生：師：那讓我們一起來(lái)
4、幫他們排排名次吧！給他們四個(gè)人排名次，就是比較這四個(gè)數(shù)據(jù)的大小，那是否數(shù)字越大，成績(jī)?cè)胶媚兀肯旅嫖覀儊?lái)進(jìn)行比較，看看誰(shuí)會(huì)是優(yōu)勝者。師：小明的成績(jī)是3 米多，其他人成績(jī)都是兩米多，怎樣比較 3.05 和 2. 的大小，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的想法。生 : 先比較它們的整數(shù)部分（師板書：先比較整數(shù)部分） ，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大， 3.05 的整數(shù)部分是3 ， 2. 的整數(shù)部分是2,3 2,所以3.05 2.口，小明跳的最遠(yuǎn)，排第一（板書） 。師：那小紅、小莉和小軍的成績(jī)?cè)鯓颖容^呢？生：小紅和小莉都是2.8 米，小軍是2.93 米，比較2.8 和 2.93 的大小，先比較它們等等整數(shù)部分，當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)
5、，就比較十分位（師板書） ，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，2.8 口的十分位上是8,2.93的十分位上是 9,8 V 9,所以2.8D4.723師：哦，那也就是說(shuō)在小數(shù)比較大小時(shí)，不能數(shù)數(shù)位，不是數(shù)位多的數(shù)就大，這也是和整數(shù)比較大小的區(qū)別吧。（ 4 ） 0.458 （） 0.54師：通過(guò)做一做中的幾題，小朋友們有什么想說(shuō)的嗎？生：我知道了整數(shù)大小與小數(shù)比較大小的不同。師：他們有什么不同呢？生：師：小朋友們要記住了，在小數(shù)大小比較時(shí)，不能看數(shù)位的多少，應(yīng)該從整數(shù)部分比起，接著十分位，百分位，從高位到低位一位一位的比下去。四、練習(xí)鞏固師：下面，我們?cè)倏纯春诎迳系倪@幾個(gè)小題，說(shuō)說(shuō)你是從哪位比出他們的大
6、小的。6.4( )5.912.4( )13.083.21( )3.124.83( )4.594.36( )4.3712.352( )12.36師：小朋友都非常的棒，都能很快很準(zhǔn)的比較出哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小。那老師想問一問小朋友們，今天這堂課你們都學(xué)到了哪些知識(shí)？生：師：小朋友們學(xué)到的知識(shí)可真不少，那回家之后，小朋友們運(yùn)用今天所學(xué)到的知識(shí)完成練習(xí)十的 5 ， 6 ， 7 小題。五、總結(jié)。教學(xué)反思 :本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，并通過(guò)學(xué)生的自主探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。一、從生活出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系。教師借助教材上提供的
7、資源，應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了四名小朋友進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽的動(dòng)態(tài)畫面的活動(dòng)情境，并讓學(xué)生根據(jù)跳遠(yuǎn)的成績(jī)排列名次。由此引出新課，使學(xué)生感到小數(shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系，且在生活中有著廣泛的應(yīng)用。二、給學(xué)生提供充分發(fā)揮的空間。這節(jié)內(nèi)容與前面所學(xué)的整數(shù)大小的比較有內(nèi)在聯(lián)系。教師充分利用這些有利的條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)的大小比較進(jìn)行嘗試，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)揮積極地遷移作用。在探索中，開展小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解。如：“位數(shù)多的小數(shù)一定比位數(shù)少的小數(shù)大”這句話對(duì)嗎？豉勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見 解，并大膽地與同伴進(jìn)行合作交流，使問題得到解決。同時(shí) 也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。三、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。整節(jié)課教 師努力使自己成為學(xué)生中的一員，以一個(gè)組織者、合作者、 引導(dǎo)者的身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到親切、輕松，能 主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)
