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1、
信息技術與學科課堂教學的整合，為構建高效課堂打造了平臺
隨著教師信息科技技術的提高和教學觀念的轉變，教師們認識到以信息技術和教學設計技術為核心的現(xiàn)代教育技術是教育創(chuàng)新與改革的突破點，在各學科教學中能夠積極運用信息技術，各個教研組均有信息技術與該學科整合的方案、計劃及實施意見，為構建高效課堂打造了平臺。課堂教學在以下三方面收到了明顯成效：
1、突破時空限制，創(chuàng)設教學情景，優(yōu)化課堂教學。
現(xiàn)代教育技術具有豐富的表現(xiàn)力，它可以沖破時間和空間的限制，為學生提供豐富的感知對象，再現(xiàn)各種事物的細節(jié)和變化，既激活學生學習與探索的興趣又有效揭示了客觀事物的本質和內在聯(lián)系。處在青少
2、年時期的學生直觀記憶力遠遠勝過抽象記憶力。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的電、光、影、形、色等多元素的功能，為學生創(chuàng)設“身臨其境”的情景，能使學科教學突破形象性、注重感染力，讓學生的視覺、聽覺同時得到刺激，從而激發(fā)學生的學習積極性、探究的興趣，促使其主動地探究知識。上課導入，教者通過電教課件創(chuàng)設情景，一下子就能抓住學生的注意力，大大激發(fā)學生的求和欲望，優(yōu)化了課堂教學，提高了教學質量。
2、豐富教學容量，實現(xiàn)交流互動，提高課堂教學效益。
在傳統(tǒng)的教學中，單位時間內傳授更多的知識受到各方面條件的限制，教師的一本書、一支筆，很難最大容易地把講的知識在四十分鐘內充分表現(xiàn)出來。而學生學習的過程是一個廣取博覽、
3、博采眾長的過程，在這一過程中，學生通過大量的接觸知識，經過自己的分析理解來取舍，最后形成知識的積淀。這種大量占有教學資源的優(yōu)勢在傳統(tǒng)的教學中，是不可能實現(xiàn)的，而現(xiàn)代課堂教學由于信息技術的廣泛、深入地參與，原有的課堂教學模式發(fā)生深刻的變革。教師借助于現(xiàn)代教育技術資源的整合，加大了課堂教學的容量，提高四十五分鐘利用效率，讓學生在最短的時間內獲得最大量的知識。
師生交流是課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié)，是提高課堂教學效果的重要手段。通過師生交流，不僅能夠增進教師對學生學習方式、思維方式、學習習慣、性格特點等方面的了解，加深他們之間的情感，而且教師通過與學生間的對話，能夠深入了解學生的實際學習情況，因而教師可以根據學生實際學習情況給予學生應有的支持和鼓勵。信息技術環(huán)境下的網絡課堂教學使師生間的交流更加頻繁，對提高中小學生學習效率、學習成績，增進師生感情有其他課堂教學手段不可替代的作用。為了提高中小學課堂教學效果，提高學生學習效率和學習成績，我們應該充分利用信息技術手段，加強師生的交流。
打造高效課堂 (2)
