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1、浙江省2016年上半年信息技術應用能力提升工程 相貌各異的我們教學設計 柳市鎮(zhèn)第九小學 周倩倩課題摘要學科科學學段小學年級六年級上單元第四單元教材版本教科版課程名稱相貌各異的我們一、學習內容分析1.教材分析 相貌各異的我們選自六年級上冊生物的多樣性這個單元。前面幾節(jié)課是以學生們熟悉的動植物為研究對象，通過記錄、統(tǒng)計、分類等活動并初步建立了生物的多樣性的認識。本課是以生物家族中我們最熟悉的人為研究對象，通過比較人與人之間的相貌特征，使學生認識到即使是同一種生物，個體與個體之間也是千差萬別的，從而豐富對于生物多樣性的認識。2.學情分析 不同的生物有各種不同的特征，學生能夠有這樣的認識；但對于同一種
2、生物，不同個體之間的差異呢，學生的認識可能是模糊的。所以本課就以我們人類自己作為研究對象，更能激發(fā)學生探究的欲望。3.教學目標（含重難點） 科學概念：1、同一種生物不同個體之間也存在著差異。 2、生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。 過程與方法： 提高學生觀察能力和辨析不同現象特征的能力。 情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展學生協同工作的意識和能力?！窘虒W重點】知道同一種生物不同個體之間也存在著差異【教學難點】提高學生的觀察能力和辨析不同現象特征的能力二、教學環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網絡教室 移動學習環(huán)境三、教學過程設計教學環(huán)節(jié)活動設計信息技術使用說明一、圖片導
3、入：1、【PPT出示】學生的照片（4-5張）師：我們先來做個游戲。你們能不能很快地說出“他（她）是誰”。生：（說名字）師：每個人都有著相同的身體結構，也有著同樣的身體器官，但我們卻能很快地在眾多的同學中找到他，你們想過這是為什么嗎?生：因為我們樣子（長相）不一樣師：人的長相（樣子）也就是人的相貌，都是不同的。今天，我們就一起來探究“相貌各異的我們”。【出示】課題2、 【PPT出示】兩張學生的面部特征圖，讓學生來找一找這兩位同學間的相貌有什么不同。學生指出，教師板書。師：(指黑板)這些部分我們可以把它們統(tǒng)稱為相貌特征。師：這節(jié)課，要研究這么多的相貌特征，可能時間不夠，所以，老師課前挑選了六個來進
4、行研究，我們一起來看看它們是誰。耳朵、前額、下頜中央、頭發(fā)、眼皮、酒窩【PPT出示】6種相貌的不同特征的圖片師：觀察一下這些相貌有什么不同的特征？生觀察，教師引導學生對6種相貌特征進行學習?！緫谩砍鍪疽粡垖W生的照片，讓學生們一起判斷這位同學的相貌特征【小結】眼皮可分為有雙眼皮和無雙眼皮這兩種特征，在科學上可以把有雙眼皮和無雙眼皮稱為眼皮這一相貌特征的兩種性狀。在我們課上只將相貌特征分為兩種性狀進行研究。PPT展示明星圖片，激發(fā)興趣，引發(fā)對相貌特征的研究。二、觀察我們的不同1、【過渡】我們對六種相貌特征進行了簡單的學習，那么我們就來研究一下小組內的同學的相貌特征。2、現在，請你選擇其中的一個特
5、征，對你們小組內的各成員進行仔細的觀察，并將觀察到的樣子畫在記錄表（一）中。【活動一】小組各成員同一相貌特征的研究【出示】記錄表（一）、鏡子小組各成員同一相貌特征表現的不同性狀調查記錄表 注：六個人選擇不同的特征進行觀察我觀察的是小組內各成員的 （耳垂、前額、下頜中央、頭發(fā)、酒窩或眼 皮6種相貌特征任選之一，下面方框中填寫相貌特征表現出的不同性狀。）姓名相貌特征通過觀察，我發(fā)現： 提示：觀察小組內各成員的同一相貌，并將觀察到的不同之處寫在記錄紙上。六個人選擇不同的特征進行觀察。先完成的同學，幫助組內其他未完成的同學完成實驗，并找出自己的相貌特征，在表格中打。組長請完成小組相貌性狀調查統(tǒng)計表。3
6、、生取出材料，分組觀察。4、生上臺展示并匯報，師補充。5、【小結】從這些記錄表中，我們發(fā)現人與人的同一相貌特征可能相同，也可能不同。用PPT放大相貌形狀，觀察學習相貌特征。三、全班相貌大普查【過渡】那我們將調查范圍擴大到全班同學，來一次班級相貌普查，看看能否有新的發(fā)現。【活動二】全班相貌普查師：剛剛我已經讓組長完成了每一小組的統(tǒng)計，結果已經在表格中，現在我就將進行全班的統(tǒng)計。 小組相貌性狀調查統(tǒng)計表 第 小組 人數 相貌特征性狀人數性狀人數耳朵有耳垂無耳垂前額“V”發(fā)尖平發(fā)際下頜中央下頜中央有溝下頜中央沒有溝頭發(fā)卷發(fā)直發(fā)眼睛有雙眼皮無雙眼皮酒窩有酒窩無酒窩1 以小組為單位匯報并完成全班記錄表。
7、小組有耳垂無耳垂前額“V”發(fā)尖平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央無溝卷發(fā)直發(fā)有雙眼皮無雙眼皮有酒窩無酒窩1234567統(tǒng)計2分析統(tǒng)計表，用柱狀圖來表示，歸納全班相貌性狀分布情況。師：提出兩個問題。問題一：那如果我將相同的相貌特征組合在一起，這兩個人就一模一樣嗎？結合學生的回答，做一個游戲，找找全班相同相貌組合。游戲：全班站立，少一項，坐下。不一樣，問為什么？生：這節(jié)課只研究了六個，還有很多。師深入，如果再繼續(xù)說相貌特征，人會怎樣？生：越來越少。師：那我們就來計算一下：我們根據耳朵有沒有耳垂這一種相貌特征把人分為了兩類，一類是有耳垂，一類是沒有耳垂。如果我根據兩種相貌特征，那么把人分為了幾類？分別是什么
8、？生回答。師：我們再加一個相貌特征，分為幾類人？那么四種？五種？問題二：世界上有一模一樣的人嗎？引出雙胞胎。請大家判斷一下，這兩張照片上的人物，是同一個人還是兩個不同的人物？學生判斷發(fā)現不同。教師引出概念：人的相貌很大程度上受遺傳因素的影響，但是后天的生長差異和生活壞境等在一定程度上也影響著我們的相貌，比如傷口，痘痘等 【出示資料】關于改變一個相貌特征，人的樣子就發(fā)生了很大的不同?！拘〗Y】世界上沒有兩個完全一樣的人，所以我們每個人的相貌是-不同的，唯一的。用Excel表格顯示全班相貌形狀統(tǒng)計圖，簡單明了地將全班相貌形狀調查結果顯示出來。四、教學評價設計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習 制作作品 測驗 其它 2.評價量表內容（測試題、作業(yè)描述、評價表等） 根據相貌特征畫一畫自己的好朋友五、板書設計 4.5 相貌各異的我們 耳垂 發(fā)際 下頜 有耳垂 無耳垂 平發(fā)際 “V”發(fā)尖 中央有溝 中央無溝 頭發(fā) 眼皮 酒窩卷發(fā) 直發(fā) 有雙眼皮 無雙眼皮 有酒窩 無酒窩
相貌各異的我們教學設計
