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1、學科單元教學重難點分析學科學段年級教材領域/主題/單元是否課標規(guī)定內容是否教學重點內容是否常見學習難點化學初中九年級上海教育出版社基礎化學實驗/氧氣的實驗室制法/第二章空氣和氧氣重難點【教學重點】實驗室制取氧氣的主要原理和裝置【教學難點】實驗室制取氣體的一般方法是是是學科重點分析（為什么是重點？）本節(jié)課是學生開始學習化學以來第一次完整接觸到的氣體的制取，因此本節(jié)課在教材中占有重要地位，本節(jié)內容在課標中屬于B級要求。通過此內容學習，使學生體會到從含氧元素的物質選擇合適的原料制取氧氣；在實驗裝置的教學過程中則以前面體驗化學變化中高錳酸鉀分解得到氧氣的小實驗為基礎，引導得出氯酸鉀和二氧化錳共熱制氧氣
2、的裝置，通過分析學生感悟選擇發(fā)生裝置要依據(jù)反應物的狀態(tài)和反應條件；同時根據(jù)氧氣的密度和溶解性得出兩種收集氧氣的方法，為后面學習其它氣體的制備奠定一定的遷移基礎。此外，學生已經(jīng)掌握的基本實驗操作，也為能順利完成此實驗中裝置的搭建、加熱等奠定基礎。通過學生實驗制取氧氣，體驗到學習和合作的樂趣。學習難點主要表現(xiàn)（為什么是難點一？）可從以下幾方面進行說明：1.知識方面。例如：學生在練習時難以遷移到氣體發(fā)生裝置選擇上，關鍵還是不理解。2.技能方面。例如：未能領會要領3.態(tài)度、情意方面。例如：不感興趣學習難點主要成因（為什么是難點二？）可從以下幾方面進行說明：1.源于學生。例如：知識基礎欠缺，認為沒用，不理解2.源于知識技能本身。例如：抽象，遠離實際生活或生活經(jīng)驗3.源于以往教學。例如：跨度大，特別是收集方法的選擇，前面沒有支撐、學生理解不透化解難點的價值（難點化解有什么意義？）可從以下幾方面進行說明：1.對繼后學習的影響。例如：學懂了本內容有助于理解二氧化碳、氫氣等氣體的制取。2.對能力發(fā)展的影響。例如：學會了本內容有助于提高學生的實驗動手能力。3.其他。例如：有助于物質制備思想的形成。1
單元重難點分析
