英國(guó)資本主義制度的確立 - 高中二年級(jí)歷史教案

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1、英國(guó)資本主義制度的確立 - 高中二年級(jí)歷史教案教學(xué)目標(biāo)1、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前夕的經(jīng)濟(jì)狀況；都鐸王朝的統(tǒng)治；斯圖亞特王朝的專(zhuān)制統(tǒng)治；議會(huì)中反對(duì)派的形成；英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)；克倫威爾的統(tǒng)治；斯圖亞特王朝的復(fù)辟；“光榮革命”；英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的意義和影響；君主立憲制的確立；英國(guó)內(nèi)閣制的形成。2、通過(guò)教師對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景和經(jīng)過(guò)的講解，以及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的總歷程，理解英國(guó)確立君主立憲制的原因，理解君主立憲制的含義3、通過(guò)對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景和過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，是先進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系取代落后的生產(chǎn)關(guān)系的過(guò)程，盡管

2、其間存在著曲折和反復(fù)，但是，歷史前進(jìn)的潮流不可逆轉(zhuǎn)。教學(xué)建議教材地位分析如果說(shuō)人類(lèi)社會(huì)從14、15世紀(jì)開(kāi)始了向近代化邁進(jìn)，那么17、18世紀(jì)的人類(lèi)社會(huì)則是向其深度和廣度方面發(fā)展，其中，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是當(dāng)時(shí)世界歷史上發(fā)生的最重大的歷史事件之一，它不僅為英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展提供了政治保障，同時(shí)，它有力地推動(dòng)了歐美一些國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命，也推動(dòng)了歐洲一些封建國(guó)家的改革，推動(dòng)了西方殖民擴(kuò)張的進(jìn)行，這一切在客觀上為早期資本主義在世界的發(fā)展均創(chuàng)造了條件。由此，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)辟了一個(gè)新時(shí)代資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代。教法建議1、讓學(xué)生閱讀前言，歸納17-18世紀(jì)的世界重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，在此基

3、礎(chǔ)上，教師可用圖示（教學(xué)過(guò)程中的圖1）的方法簡(jiǎn)要介紹本單元的階段特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命所處的地位。2、如果時(shí)間允許，還可用“樹(shù)狀”結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)介歷史上英國(guó)的建立及封建王朝的更替情況。3、在教師講述的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前經(jīng)濟(jì)、政治、宗教的變化及相互之間的關(guān)系，歸納、概括出革命爆發(fā)的根本原因，革命的基本內(nèi)涵。4、“為什么英國(guó)革命作為資產(chǎn)階級(jí)革命，打著“宗教”旗號(hào)？”“為什么革命過(guò)程呈現(xiàn)出極其復(fù)雜、呈現(xiàn)了多次反復(fù)？”“為什么革命的結(jié)果，建立以新貴族為主的資產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政？”利用上述問(wèn)題的分組討論，引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命具有的特征。5、利用課件或圖示的方式圍繞“資產(chǎn)階級(jí)革命

4、”的內(nèi)涵，分階段講清革命的基本進(jìn)程。并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)克倫威爾和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。重點(diǎn)分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和影響。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是世界近代史中的一個(gè)重大歷史事件。進(jìn)入17世紀(jì)以后，英國(guó)資本主義發(fā)展與封建制度之間的矛盾明顯尖銳起來(lái)，成為當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)矛盾中的最主要的矛盾。在資本主義工商業(yè)與農(nóng)業(yè)發(fā)展到相當(dāng)水平之時(shí)，沖破這些封建性限制便成為當(dāng)務(wù)之急。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命便是圍繞這一主題展開(kāi)。隨著權(quán)利法案的頒布，“君主立憲制的確立，在英國(guó)才開(kāi)始了資本主義社會(huì)的巨大發(fā)展和改造”，即為日后的英國(guó)工業(yè)革命的發(fā)生提供了前提保證。另外，在它的影響下，歐美的一些國(guó)家或通過(guò)革命

5、，走上了資本主義發(fā)展的道路；或通過(guò)改革，客觀上為資本主義的發(fā)展開(kāi)辟了道路。因此，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)啟了世界歷史的一個(gè)新的時(shí)代資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代。難點(diǎn)分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中的宗教問(wèn)題。這是因?yàn)椋核枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)。隨著英國(guó)清教運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，其抨擊英國(guó)王權(quán)和國(guó)教會(huì)的專(zhuān)制統(tǒng)治的力度也不斷加大，最終向英國(guó)的王權(quán)和國(guó)教會(huì)的專(zhuān)制統(tǒng)治發(fā)起了進(jìn)攻。教學(xué)設(shè)計(jì)示例英國(guó)資本主義制度的確立重點(diǎn) 英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和影響難點(diǎn) 英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中的宗教問(wèn)題教學(xué)手段 多媒體電腦教學(xué)輔助課件教學(xué)過(guò)程 1、結(jié)合教材目錄介紹第二章的階段特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)。階段特征：屬于早期的資產(chǎn)階級(jí)革命；具有資產(chǎn)階級(jí)革命的基本特征，但制度不

6、完善；此階段封建勢(shì)力大于資本主義勢(shì)力。2、結(jié)合英國(guó)王朝世系表介紹英國(guó)歷史的沿革及革命前的背景（重點(diǎn)介紹：七國(guó)時(shí)代建立統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家，比中國(guó)晚3000年。安茹王朝13C議會(huì)制建立、議會(huì)的傳統(tǒng)。都鐸王朝亨利八世的宗教改革及遺留的問(wèn)題、專(zhuān)制、重商主義、資本主義萌芽及發(fā)展。伊麗莎白女王王位繼承。斯圖亞特王朝建立、專(zhuān)制統(tǒng)治、資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)矛盾的激化）。啟發(fā)學(xué)生歸納、概括革命的爆發(fā)的根本原因是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，資產(chǎn)階級(jí)革命就是在反封建的基礎(chǔ)上確立資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位，從而為資本主義的發(fā)展開(kāi)辟道路。3、革命過(guò)程：采取板書(shū)、地圖或課件示意的方法，由老師形象、重點(diǎn)講述，對(duì)一些重點(diǎn)問(wèn)題提問(wèn)

7、，引導(dǎo)學(xué)生分析。如：導(dǎo)火線(xiàn)革命的標(biāo)志？?jī)?nèi)戰(zhàn)共和國(guó)的政權(quán)性質(zhì)？克倫威爾措施、評(píng)價(jià)？復(fù)辟及原因、兩黨制形成“光榮革命”、二王制、革命結(jié)束的標(biāo)志？權(quán)利法案（內(nèi)容、實(shí)質(zhì)：維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的利益？）、君主立憲？4、歷史意義：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，重點(diǎn)理解：革命推翻了封建專(zhuān)制君主制；反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)世界的要求（資本主義戰(zhàn)勝封建主義，發(fā)展資本主義）；標(biāo)志著一個(gè)新的歷史時(shí)期（資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代）的到來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)思想1、學(xué)習(xí)世界歷史，尤其是一個(gè)重要階段的開(kāi)始，需要從這個(gè)階段的大背景（即階段特征、知識(shí)線(xiàn)索）入手，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)在時(shí)空上有一個(gè)基本的把握，同時(shí)對(duì)歷史發(fā)展的必然性也能有進(jìn)一步的了解。2、為使學(xué)生形象地感知?dú)v史，適量地借助多媒體教學(xué)輔助課件，并采取圖示的方法。3、本節(jié)主要采取教師啟發(fā)下的學(xué)生討論、歸納法。第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)