《優(yōu)質(zhì)課教案 《水的凈化》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《優(yōu)質(zhì)課教案 《水的凈化》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、水的凈化教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.了解純水與自然水的區(qū)別；2.了解吸附、沉淀、過(guò)濾等凈化水的方法；3會(huì)做沉淀、過(guò)濾實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。過(guò)程與方法通過(guò)小組內(nèi)各成員的分工合作，運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方法了解水凈化的幾種方法；創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)。態(tài)度、情感、價(jià)值觀感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活的積極作用，發(fā)展善于合作、勤于思考、敢于實(shí)踐的精神，增加飲水衛(wèi)生和珍惜水資源的意識(shí)。重 點(diǎn) 自來(lái)水的凈化過(guò)程、過(guò)濾操作的原理及實(shí)驗(yàn)。難 點(diǎn) 過(guò)濾操作教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究式、討論法實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備學(xué)生分組：每張實(shí)驗(yàn)桌上擺放鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、燒杯若干、濾紙、玻璃棒、污水、明礬、藥匙、洗瓶。教學(xué)程序活動(dòng)
2、過(guò)程活 動(dòng) 內(nèi) 容設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課引入新課同學(xué)們好，今天很高興能和大家一起來(lái)研究生活中的一些科學(xué)問(wèn)題。我給大家?guī)?lái)了一件禮物。實(shí)物展示一瓶純凈水。這是一瓶純凈水，可以直接飲用。實(shí)物展示一瓶小河中的污水。設(shè)問(wèn)這是一瓶河水，能直接喝嗎？。得出結(jié)論自然界的水只有經(jīng)過(guò)凈化才能得到純凈水。現(xiàn)在，我就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三單元，課題3，水的凈化。板書(shū) 第三單元 課題3 水的凈化 學(xué)生積極配合，進(jìn)入情景，初步認(rèn)識(shí)到純凈水是把自然界的水經(jīng)過(guò)凈化得到。 從展示與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物引出課題，讓學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向?；顒?dòng)過(guò)程活 動(dòng) 內(nèi) 容設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知一、自來(lái)
3、水的凈化流程圖片展示自然界天然水水的圖片，湖水、海水、河水、污水。思考問(wèn)題1 自然界中的水含有哪些雜質(zhì)呢？配圖講解 自然界中天然水含有許多雜質(zhì)，大體可分為不可溶的雜質(zhì)、可溶性的物質(zhì)、細(xì)菌等。設(shè)問(wèn)自然界中的天然水顯然是不能直接飲用的，我們每天喝的水從哪里來(lái)？ 板書(shū) 一、自來(lái)水的凈化流程播放視頻我們首先到自來(lái)廠參觀一下自來(lái)水的凈化過(guò)程。圖片展示自來(lái)水的凈化流程圖。設(shè)問(wèn)每一步去除哪類雜質(zhì)？配圖講解自來(lái)廠首先從取水口取水，水中的泥沙等易沉淀的雜質(zhì)大部分已在水庫(kù)中自然沉降下來(lái)了，我們需要通過(guò)加絮凝劑將水中懸浮的雜質(zhì)吸附沉淀下來(lái)，經(jīng)過(guò)過(guò)濾池除去不溶性雜質(zhì)，再到活性炭吸附池，除去部分可溶性的雜質(zhì)、除色、除異
4、味，進(jìn)入到清水池，最后投藥消毒。這樣我們就得到了飲用的自來(lái)水。 板 書(shū) 取水-沉淀-過(guò)濾-吸附-消毒-自來(lái)水這節(jié)課我們一起來(lái)做自來(lái)水廠的工作人員，把每張桌子上的一杯天然水凈化成自來(lái)水。邊看圖片、邊思考，自然界的水中含有哪些雜質(zhì)，積極發(fā)言。 觀看視頻，興趣十足，情續(xù)高漲。邊看圖片邊思考，自來(lái)水的凈化過(guò)程，每個(gè)步驟的目的。疑惑，邊聽(tīng)邊思考，引發(fā)探求新知的欲望。用學(xué)生身邊的景象來(lái)開(kāi)始課題，有助于吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)。先通過(guò)視頻讓學(xué)生對(duì)自來(lái)水的凈化有了初步的認(rèn)識(shí)，然后再歸納自來(lái)水的凈化流程，培養(yǎng)學(xué)生從生活中獲取新知的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力。進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)探究實(shí)
5、用性的認(rèn)識(shí)。【活動(dòng)與探究】除去水中不溶性雜質(zhì)。演示實(shí)驗(yàn) 取2個(gè)大燒杯，各盛大半燒杯渾濁的天然水，向其中1個(gè)燒杯中加入3藥匙明礬粉末，攪拌溶解后，靜置，觀察現(xiàn)象。講解明礬的作用師生互動(dòng)再取一張圓形濾紙，如圖折好并放入漏斗，使之緊貼漏斗壁，并使濾紙邊緣略低于漏斗口，用少量水潤(rùn)濕濾紙并使濾紙與漏斗壁之間不要有氣泡。如圖架好漏斗，使漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁，以使濾液沿?zé)诹飨隆Ｈ∩厦嫣幚磉^(guò)的一杯液體，沿玻璃棒慢慢向漏斗中傾倒，注意液面始終要低于濾紙的邊緣。 圖片展示過(guò)濾時(shí)要注意“一貼二低三靠”。設(shè) 問(wèn)比較未經(jīng)處理的天然水和做了不同處理的水，它們的清澈程度有什么差別？ 小結(jié) 玻璃棒的作用是什么?板書(shū)攪
6、拌、引流思考 濾液如果仍然渾濁,可能是哪些原因造成的?進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，討論、歸納、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。模仿操作，制過(guò)濾器。仔細(xì)觀察圖片，在教師的指導(dǎo)下正確擺放漏斗和小燒杯。觀察教師的實(shí)驗(yàn)操作，領(lǐng)悟過(guò)濾操作的動(dòng)作要領(lǐng)。分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比較未經(jīng)處理的天然水和做了一定程度處理的水，它們的清澈程度的差別。討論，積極發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察、思考與討論自主探究式的學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究精神，合作交流的能力。通過(guò)遷移運(yùn)用的討論，發(fā)散思維，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我?；顒?dòng)過(guò)程活 動(dòng) 內(nèi) 容設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知【思考】 用活性炭進(jìn)行過(guò)
7、濾的作用是什么？圖片展示活性炭有多孔結(jié)構(gòu)，總表面積可達(dá)5001000m2 g-1。它有強(qiáng)大的吸附本領(lǐng)。在水中的凈化作用主要表現(xiàn)為：除臭去除異味去色去除由各種染料形成的顏色等過(guò)濾去除一些不溶性雜質(zhì)吸附吸附一些溶解在水中的雜質(zhì)演示實(shí)驗(yàn)將濾液倒入到自制的簡(jiǎn)易活性炭?jī)羲髦校o置一段時(shí)間后打開(kāi)止水夾，取處理后的水與濾液對(duì)比，它們的顏色、氣味、清澈程度是否相同？ 思考問(wèn)題2我們得到的是自來(lái)水嗎？缺少什么操作？板書(shū)消毒。動(dòng)畫(huà)展示 魯濱遜流落荒島如何給水凈化、消毒。思考問(wèn)題3魯濱遜把已經(jīng)過(guò)濾的水煮沸，這樣的水仍不能絕對(duì)安全飲用，你知道其中的原因嗎？回憶自來(lái)水廠利用活性炭的作用。驚訝，通過(guò)了解活性炭的結(jié)構(gòu)理解
8、了其在凈水過(guò)程中的作用。每實(shí)驗(yàn)小組將處理后的水倒入到講臺(tái)上的自制活性炭?jī)羲髦?，比較吸附前后水的差別。從自來(lái)水凈化流程中得出缺少消毒步驟。討論魯濱遜煮沸的水為什么不能絕對(duì)安全飲用。運(yùn)用具體的數(shù)字，說(shuō)明活性炭的表面積很大，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。采用逐步引導(dǎo)，層層推進(jìn)的方法將學(xué)習(xí)推向深入，使學(xué)生對(duì)自來(lái)水的凈化有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題?；顒?dòng)過(guò)程活 動(dòng) 內(nèi) 容設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)歸納小結(jié)，鞏固提高歸納小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了用明礬凈水，掌握了過(guò)濾的基本操作，了解了活性炭的吸附作用。知識(shí)應(yīng)用 2008年5月12日汶川大地震后，當(dāng)?shù)厮蚴艿?/p>
9、不同程度的污染，某科技小組對(duì)其進(jìn)行了如下的處理化學(xué)沉降（用明礬）殺菌消毒（用漂白粉）自然沉降過(guò)濾等幾個(gè)步驟對(duì)水進(jìn)行凈化，請(qǐng)說(shuō)出他們的正確順序。激疑思辨是不是飲用越純的水就越好？收集一些資料，從衛(wèi)生、健康角度對(duì)如何正確選擇飲用水（自來(lái)水、礦泉水、純凈水、蒸餾水）提出自己的看法。課外作業(yè) 可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來(lái)過(guò)濾液體？請(qǐng)同學(xué)們自制簡(jiǎn)易凈水器。在教師的引導(dǎo)下，感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活的積極作用，增加飲水衛(wèi)生和珍惜水資源的意識(shí)。將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解析實(shí)際問(wèn)題中，加深了對(duì)知識(shí)的理解，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，板書(shū)設(shè)計(jì)課題3 水的凈化一、 自來(lái)水的凈化取水沉淀過(guò)濾吸附消毒自來(lái)水教學(xué)反
10、思鑒于本節(jié)課所授知識(shí)與生活聯(lián)系緊密，難度適中，學(xué)生興趣大，在設(shè)計(jì)時(shí)，注重了兩個(gè)體現(xiàn)、兩個(gè)突出：1.兩個(gè)體現(xiàn)：（1）體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念；（2）體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。2.兩個(gè)突出：（1）突出教學(xué)過(guò)程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。（2）突出實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)的直觀效果，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。 附：水的凈化學(xué)案（第1課時(shí)）學(xué)校班級(jí)組號(hào)姓名【活動(dòng)與探究】除去水中不溶性雜質(zhì)、 取2個(gè)大燒杯，各盛大半燒杯渾濁的天然水，向其中1個(gè)燒杯中加入3藥匙明礬粉末，攪拌溶解后，靜置，觀察到的現(xiàn)象。、 過(guò)濾時(shí)的“一貼
11、二低三靠”是指： 一貼:濾紙緊貼 二低:濾紙邊緣低于 低于濾紙邊緣三靠:玻璃棒緊靠燒杯口緊靠漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁、過(guò)濾中玻璃棒的作用是?！舅伎肌?用活性炭進(jìn)行過(guò)濾的作用是什么？、 將濾液倒入到自制的簡(jiǎn)易活性炭?jī)羲髦校o置一段時(shí)間后打開(kāi)止水夾，取處理后的水與濾液對(duì)比，它們的顏色、氣味、清澈程度是否相同？、 活性炭有多孔結(jié)構(gòu)，總表面積可達(dá)5001000m2 g-1。它有強(qiáng)大的本領(lǐng)。在水中的凈化作用主要表現(xiàn)為：除臭，去色，過(guò)濾去除一些不溶性雜質(zhì)，吸附一些溶解在水中的雜質(zhì)。遷移運(yùn)用 在探究活動(dòng)1中如果濾液仍然渾濁,可能是哪些原因造成的?知識(shí)應(yīng)用 2008年5月12日汶川大地震后，當(dāng)?shù)厮蚴艿讲煌潭鹊奈廴?，某科技小組對(duì)其進(jìn)行了如下的處理化學(xué)沉降（用明礬）殺菌消毒（用漂白粉）自然沉降過(guò)濾等幾個(gè)步驟對(duì)水進(jìn)行凈化，請(qǐng)說(shuō)出他們的正確順序。激疑思辨是不是飲用越純的水就越好？收集一些資料，從衛(wèi)生、健康角度對(duì)如何正確選擇飲用水（自來(lái)水、礦泉水、純凈水、蒸餾水）提出自己的看法。第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)
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