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1、三年級音樂課媽媽的心教學反思 音樂是聽覺的藝術(shù),本教學設(shè)計重視整節(jié)課的音樂性,聽賞、唱、編等環(huán)節(jié)始終貫穿以音。各教學活動體現(xiàn)音樂的“情感體驗”,以音樂審美為核心,通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、音樂創(chuàng)造活動等,使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感。教學中,面向全體學生,從學生的興趣愛好出發(fā),組織各項實踐活動,以培養(yǎng)學生良好的合作意識,提高學生的創(chuàng)造能樂力和音樂實踐能力,同時還注重教材的整合和拓展,開闊學生的音樂視野,以期全面提高學生的音樂素養(yǎng)。本課共三課時,下面我從教法、學習模式、流程三方面作以下反思。一、教法本課主要采用體驗法、實踐法、探究法等進行教學。1、體驗性音樂教學法。通過完整而充分的聆
2、聽小白菜、母親、唱給媽媽的搖籃曲等,使學生在音樂的聽賞過程中獲得母愛是偉大的,我們要愛護、疼惜我們的媽媽的情感。本教學法以音樂情感體驗、感受為主,通過創(chuàng)設(shè)情景“媽媽的歌”,陶冶學生愛媽媽的情操,培養(yǎng)其濃厚的學習興趣,及安靜的、投入的聽賞音樂的習慣,提高其音樂的審美情趣和審美能力。2、實踐性音樂教學法。在教師的指導(dǎo)下,通過聽聽賞歌曲體會母子深情;說說說媽媽讓你特別感動的地方;動模仿媽媽辛勤的勞動;唱唱唱疼惜媽媽的歌;編情景表演唱給媽媽的搖籃曲等活動,學生親身參與各項音樂教學活動,提高其音樂的技能技巧,發(fā)展其音樂的表現(xiàn)力。3、探究性音樂教學法。通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學生學習動機,引導(dǎo)學生進行以即興式自
3、由發(fā)揮為主要特點的創(chuàng)造活動,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。在教學中創(chuàng)設(shè)情景,我設(shè)計模仿媽媽勞動,媽媽工作、學習,媽媽累得伏案而睡等,媽媽多偉大?。《?、學習模式。本教學活動涵蓋的三個主要學習模式為:1、參與體驗?zāi)J?。“參與”是指在課堂上師生以平等的身份參與教學活動,共同討論,共同解決問題;“體驗”是指以學生主動參與教學活動,直接親身體驗作為教學的主要形式。參與體驗?zāi)J绞且魳方虒W最重要的模式之一。本教學活動中,基本實施程序是:欣賞小白菜,喚起思念媽媽的情感(激發(fā)學習興趣)欣賞母親,愛媽媽的情感深入(感知體驗理解)學唱、創(chuàng)編唱給媽媽的搖籃曲,情感外化(創(chuàng)造)在這個教學模式中,師生的角色是平等的,教師起到主導(dǎo)
4、的作用,學生突出了主體地位。2、情景陶冶模式。運用音樂、語言、多媒體等,創(chuàng)設(shè)生動的情景,激發(fā)學生積極的情感,對學生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng),提高學生的自主精神和合作精神,培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。本教學活動中,基本實施程序是:利用音樂渲染、語言描繪、多媒體展示等,創(chuàng)設(shè)情景學生聽音樂、唱歌、表演等,參與活動學生領(lǐng)悟母子情深,情感體驗內(nèi)化本課時中,創(chuàng)設(shè)情景“媽媽的歌”作為主題展現(xiàn)在學生的面前,激發(fā)學生的情感體驗:“小白菜”沒有媽媽孤苦伶仃,母親中媽媽的孩子真幸福,學生沉浸在音樂中,心智受到感染和啟迪。情景教學不僅為學生開拓了廣闊的想象空間、促進了學生想象力的發(fā)展,而且促使學生以最佳的
5、學習狀態(tài)主動投入、主動參與到學習中,獲得主動發(fā)展。3、探索創(chuàng)造模式。探索創(chuàng)造模式著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在學習活動中,創(chuàng)造性思維往往與創(chuàng)造性想象、創(chuàng)造性活動聯(lián)系在一起。本教學活動中,基本實施程序是:提出設(shè)想:創(chuàng)編的形式探索:學生發(fā)表自己的想法創(chuàng)編:采納成員的意見編排情景展示:以小組為單位表演創(chuàng)造活動能豐富學生的學習形式,激發(fā)學生的學習興趣,活躍學生的思維,使學生體驗到由創(chuàng)作帶來的成功和快樂,也促使學生對音樂作品的速度、力度、旋律等音樂表現(xiàn)手段給予主動的注意,對音樂有更深的認識和體會,培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美的能力。三、教學目標和流程:教學目標:1、對比欣賞小白菜、母親,體會不同的速度、力度、聲音等表現(xiàn)歌曲的情緒會不同,了解沒有伴奏的合唱稱無伴奏合唱、男子一個人唱稱男聲獨唱。2、通過完整而充分的聆聽小白菜、母親、唱給媽媽的搖籃曲,學唱唱給媽媽的搖籃曲,使學生在音樂活動中加深學生對媽媽的愛戀。3、初步學唱唱給媽媽的搖籃曲,感受搖籃曲輕柔、較慢的音樂風格,指導(dǎo)學生用輕柔、緩慢、深情的情緒演唱歌曲。