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1、高三生物二輪復(fù)習(xí)教案專題四 遺傳變異和進(jìn)化第二講 遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳【課 型】高三生物二輪復(fù)習(xí)課【授 課 人】膠州一中 裴浩蓮【授課時間】2009年3月7日【考綱要求】1.孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法 2.基因的分離定律和自由組合定律 3、伴性遺傳 【教學(xué)重點(diǎn)】1、梳理核心知識，形成有序的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) 2、領(lǐng)悟假說演繹法，發(fā)展科學(xué)探究能力 3、理解分離定律和自由組合定律【教學(xué)難點(diǎn)】1、領(lǐng)悟假說演繹法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用 2、遺傳規(guī)律在生活生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用【教學(xué)過程】導(dǎo)入分析本部分知識在高考中的地位，展示09考綱要求。一、【知識網(wǎng)絡(luò)】基因分離定律、自由組合定律、伴性遺傳規(guī)律組要描述的是基因隨
2、染色體的行為變化而變化的規(guī)律，讓學(xué)生以基因和染色體為主線結(jié)合所給的核心概念構(gòu)建概念圖形成知識網(wǎng)絡(luò)。二、【重難點(diǎn)分析】通過列表橫向比較，使學(xué)生回顧實驗過程，深入領(lǐng)悟假說演繹法。 重點(diǎn)理解演繹推理的過程實質(zhì)是預(yù)期實驗結(jié)果的過程。思考與討論兩位科學(xué)家為什么都選用了測交實驗來證明自己的假說呢？學(xué)生討論闡述理由。三、【典型例題】嘗試使用假說演繹法對典型例題進(jìn)行分析，領(lǐng)悟其在科學(xué)研究中的應(yīng)用。學(xué)生分步討論、簡述自己的作題思路，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用假說演繹法?？偨Y(jié)常見的題型判斷可遺傳變異還是僅僅是環(huán)境引起的不可遺傳的變異判斷一對相對性狀的顯隱性判斷純合體、雜合體判斷基因位于常染色體上還是X染色體上四、【體驗高考】通過一道高考真題，讓學(xué)生得到實戰(zhàn)演練，體會本部分知識在高考中的命題形勢。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，有效收集題干信息，把題干信息轉(zhuǎn)化為有效解題形式。本節(jié)小結(jié)總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。五、【定時訓(xùn)練】 見學(xué)案 六、【總結(jié)與反思】【板書設(shè)計】一、 知識網(wǎng)絡(luò)二、假說演繹法觀察現(xiàn)象 分析問題 根據(jù)假說 設(shè)計實驗發(fā)現(xiàn)問題 提出假說 演繹推理 加以驗證三、常見題型遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳膠州一中 裴浩蓮2
人教版高中生物專題復(fù)習(xí)《遺傳變異和進(jìn)化》教案
