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1、說課內(nèi)容：湘版小學(xué)美術(shù)教材第說課內(nèi)容：湘版小學(xué)美術(shù)教材第5 5冊第冊第9 9課課 花樣花樣 執(zhí)教人：伏山陳行小學(xué)：寧麗娟執(zhí)教人：伏山陳行小學(xué)：寧麗娟花樣花樣說課設(shè)計說課設(shè)計 教學(xué)分析教學(xué)分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重、難點教學(xué)重、難點 教法學(xué)法教法學(xué)法 教學(xué)過程教學(xué)過程 板書設(shè)計板書設(shè)計一、教材分析一、教材分析 本課通過民間美術(shù)花樣圖紋的賞析，開展的自主本課通過民間美術(shù)花樣圖紋的賞析，開展的自主表現(xiàn)加以結(jié)合，以審美激活情趣，以體驗促進(jìn)學(xué)表現(xiàn)加以結(jié)合，以審美激活情趣，以體驗促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的自然增長，在表現(xiàn)活動中自主展現(xiàn)個人生認(rèn)識的自然增長，在表現(xiàn)活動中自主展現(xiàn)個人喜好和對花樣圖式的理解。喜好和對花
2、樣圖式的理解。 本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)3 3年級的學(xué)生，對年級的學(xué)生，對于學(xué)生而言，進(jìn)入民間美術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要考慮于學(xué)生而言，進(jìn)入民間美術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要考慮到學(xué)習(xí)心理上可能存在的距離，因此應(yīng)充分利用到學(xué)習(xí)心理上可能存在的距離，因此應(yīng)充分利用教材所選圖例和網(wǎng)絡(luò)搜集圖片的優(yōu)勢，采用適宜教材所選圖例和網(wǎng)絡(luò)搜集圖片的優(yōu)勢，采用適宜的方法，讓學(xué)生自覺地從識圖形、看花樣中輕松的方法，讓學(xué)生自覺地從識圖形、看花樣中輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)活動。進(jìn)入學(xué)習(xí)活動。 二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時結(jié)合教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材人文和科技的特色，我把教學(xué)
3、目標(biāo)分教材人文和科技的特色，我把教學(xué)目標(biāo)分三個維度來進(jìn)行闡述。三個維度來進(jìn)行闡述。、思想目標(biāo)：體驗感受花樣形式的美麗、思想目標(biāo)：體驗感受花樣形式的美麗、知識目標(biāo)：了解民間美術(shù)的簡單知識和、知識目標(biāo)：了解民間美術(shù)的簡單知識和特點。，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和特點。，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作。制作。、能力目標(biāo)：大膽描畫或剪貼圖案花紋，、能力目標(biāo)：大膽描畫或剪貼圖案花紋，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。三、教學(xué)重難點：三、教學(xué)重難點： 依據(jù)教材內(nèi)容我確定本課教學(xué)重點依據(jù)教材內(nèi)容我確定本課教學(xué)重點是：花樣圖紋的賞析是：花樣圖紋的賞析 教學(xué)難點是：自主表現(xiàn)花樣圖紋，教學(xué)難點是：
4、自主表現(xiàn)花樣圖紋，激活審美情趣。設(shè)計的花樣適合物激活審美情趣。設(shè)計的花樣適合物體體四四 、教法學(xué)法教法學(xué)法 在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)3年級兒童的心理年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體為主體”的教學(xué)思想，靈活地結(jié)合演示、的教學(xué)思想，靈活地結(jié)合演示、討論、糾錯、局部完成等多種教學(xué)方法，討論、糾錯、局部完成等多種教學(xué)方法，借用直觀性強、保真效果好、富于啟示的借用直觀性強、保真效果好、
5、富于啟示的教學(xué)手段，制造一個氣氛濃烈的教學(xué)情境，教學(xué)手段，制造一個氣氛濃烈的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中既學(xué)到了知識又發(fā)展使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中既學(xué)到了知識又發(fā)展了能力。了能力。五、教學(xué)流程五、教學(xué)流程 依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來組織依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來組織課堂教學(xué)，教學(xué)過程設(shè)置如下：課堂教學(xué)，教學(xué)過程設(shè)置如下： 1.說花樣說花樣2.賞花樣賞花樣3-給花樣命名給花樣命名4.玩花樣游戲玩花樣游戲5.制作花樣制作花樣6.賞評花樣賞評花樣7.拓展延伸拓展延伸教學(xué)流程教學(xué)流程 （一）（一） 說花樣 什么是花樣？教學(xué)流程 （二） 賞花樣精講演示，直觀生動 剪紙，又叫刻紙，窗花或剪畫。剪紙是一種鏤空藝術(shù)
6、，其在視覺上給人剪紙，又叫刻紙，窗花或剪畫。剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。其載體可以是紙張、樹皮、樹葉、布、皮、以透空的感覺和藝術(shù)享受。其載體可以是紙張、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。革等片狀材料。印染又稱之為染整。 是一種加工方式，也是 染色，印花，后整理，洗水等的總稱;刺繡，又名“針繡”，俗稱“繡花”。以繡針引彩線（絲、絨、線），按設(shè)計的花樣，在織物（絲綢、布帛）上刺綴運針，以繡跡構(gòu)成紋樣或文字，是我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一。陶瓷紋樣即是陶瓷的裝飾圖文。主要是裝飾陶瓷之用織錦是用染好顏色的彩色經(jīng)緯線，經(jīng)提花、織造工藝織出圖案的織物?？椢锉砻婀饬良?xì)膩，手感豐厚
7、，色彩絢麗悅目。（三）.給花樣命名 通過欣賞花樣，你能給花樣命名嗎？通過欣賞花樣，你能給花樣命名嗎？ 通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力。了學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)流程（四）玩花樣 本環(huán)節(jié)設(shè)計了做花樣適合游戲。將花樣與相適合本環(huán)節(jié)設(shè)計了做花樣適合游戲。將花樣與相適合的器皿物品對應(yīng)起來。突破難點，避免發(fā)生同樣的器皿物品對應(yīng)起來。突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的制作設(shè)計了一的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的制作設(shè)計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動
8、中，以結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。 教學(xué)流程（五）做花樣 介紹制作方法：先構(gòu)圖，輪廓清晰介紹制作方法：先構(gòu)圖，輪廓清晰.不細(xì)碎不細(xì)碎.線條排列有變化線條排列有變化.變化豐富變化豐富.可以重復(fù)紋樣?？梢灾貜?fù)紋樣。 作業(yè)要求：自由選擇瓶作業(yè)要求：自由選擇瓶.扇或者盤扇或者盤.衣服的外衣服的外形進(jìn)行裝飾形進(jìn)行裝飾.花樣要適合花樣要適合.和諧和諧.美觀。美觀。教學(xué)流程教學(xué)流程（六）評花樣（六）評花樣 評價學(xué)生作品我設(shè)計了評價學(xué)生作品我設(shè)計了“展示
9、欣賞展示欣賞評評價花樣價花樣”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，從而學(xué)與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。成功的喜悅。教學(xué)流程教學(xué)流程 （七）擴(kuò)展延伸（七）擴(kuò)展延伸 本環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：本環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課這節(jié)課
10、哪一點給你帶來了快樂？哪一點給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀蜆贰⒊晒Φ目鞓?、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回同學(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。 最后，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家最后，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的花樣作品拿到學(xué)校來，長共同創(chuàng)作一個更漂亮的花樣作品拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。把
11、自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。 板書設(shè)計板書設(shè)計：第九課第九課.花樣花樣 剪紙（剪）剪紙（剪） 印染（染）印染（染） 刺繡（繡）刺繡（繡） 陶瓷（畫）陶瓷（畫） 房屋（雕）房屋（雕）再現(xiàn)過程，突出強調(diào)重點再現(xiàn)過程，突出強調(diào)重點設(shè)計意圖設(shè)計意圖 本次說課將以學(xué)生最大程度參與為本次說課將以學(xué)生最大程度參與為基本原則，采用自主探究的學(xué)習(xí)方基本原則，采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，運用多種感官參與到學(xué)習(xí)中，法，運用多種感官參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識和學(xué)使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識和學(xué)會知識學(xué)習(xí)的過程，真正的使學(xué)生會知識學(xué)習(xí)的過程，真正的使學(xué)生變得快樂起來。變得快樂起來。同學(xué)們來學(xué)校和回家的路上要注意安全知識是一種快樂而好奇則是知識的萌芽。培根
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