淺論提高初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的策略

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1、淺論提高初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的策略 一 淺論提高初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的策略 李萍 (張家港市錦豐初級(jí)中學(xué),江蘇張家港215600) 摘要:目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的 機(jī)會(huì)還很少,特別是農(nóng)村學(xué)校交際水平僅僅停留在一般的模 仿背誦上,”啞巴式”英語(yǔ)依然存在為了改變這種狀況.積極 實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)方案,文章在提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法 上做了探索,. 關(guān)鍵詞:初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力 目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)還很 少,特別是農(nóng)村學(xué)校交際水平僅僅停留在一般的模仿背誦上. “啞巴式”英語(yǔ)依然存在.為了改變這種狀況.我在提高學(xué)生英 語(yǔ)口語(yǔ)能力的方

2、法上做了一些探索,現(xiàn)介紹如下. 一 ,思想上要高度重視 1.更新觀念,認(rèn)識(shí)加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)的迫切性 英語(yǔ)口益成為我國(guó)對(duì)外開放和與各國(guó)交往的重要工具. 而口頭英語(yǔ)在交際英語(yǔ)中所占的比例越來(lái)越大.其應(yīng)用的領(lǐng) 域越來(lái)越廣,如服務(wù)性行業(yè),對(duì)外貿(mào)易經(jīng)商,對(duì)外學(xué)術(shù)交流等. 敦師應(yīng)有遠(yuǎn)瞻的眼光,不能因?yàn)榭谡Z(yǔ)在考試中所占的比例不 多,而忽視口頭英語(yǔ)的教學(xué).學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是交際,忽 視口頭表達(dá)能力的人是不能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展要求的.通 過(guò)開口說(shuō),學(xué)生會(huì)自然而然地把思維中已掌握的知識(shí)聯(lián)系起 來(lái),并進(jìn)行不斷地調(diào)整和更正,最終才能達(dá)到正確,流利地使 用英語(yǔ)的目的.所以,英語(yǔ)教師要從思想上加強(qiáng)對(duì)

3、口語(yǔ)教學(xué)的 重視,把口語(yǔ)作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)處理.還要把口語(yǔ)的 重要性灌輸給學(xué)生,引起學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的重視. 2.重視口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)間的安排. 教師不能占用英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間,不可隨意應(yīng)付新教 材提供的豐富的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng).一定要安排足夠的時(shí)間 讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際實(shí)踐.充分利用新教材的優(yōu)勢(shì).鼓勵(lì) 學(xué)生相互幫助,交換意見,有意識(shí)地讓學(xué)生派代表在全班面前 闡述自己的或組內(nèi)同學(xué)的觀點(diǎn).教師應(yīng)恰到好處地及時(shí)對(duì)同 學(xué)們短暫的英語(yǔ)發(fā)言做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),或就學(xué)生發(fā)言內(nèi)容 引導(dǎo)其創(chuàng)造性地拓展學(xué)習(xí)英語(yǔ)的想象空間,激活思維.增進(jìn)師 生的雙向交流.這樣就能讓學(xué)生在口語(yǔ)交際活動(dòng)中逐漸提高 運(yùn)

4、用語(yǔ)言的能力. 二,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境 1.精心備課.挖掘教材.創(chuàng)設(shè)課堂情境 要想把培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力真正落實(shí)到實(shí)處,還要靠 大量的口語(yǔ)活動(dòng),因此,老師要像導(dǎo)演一樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的 口語(yǔ)活動(dòng),讓學(xué)生在這些情境活動(dòng)中通過(guò)交流和合作,鍛煉, 提高聽說(shuō)交際能力. 很多教師習(xí)慣把備課的時(shí)間花在課文語(yǔ)言點(diǎn)的解釋和試 卷分析上,遇到口語(yǔ)訓(xùn)練就草草了事.事實(shí)上.口語(yǔ)訓(xùn)練的備 課要求更高,更需要精心地準(zhǔn)備,教師應(yīng)掌握新教材以情景, 話題為主線的教材特點(diǎn)..在教學(xué)過(guò)程中,教師要正確靈活地設(shè) 置語(yǔ)境,使教學(xué)內(nèi)容在具體的語(yǔ)境中得以呈現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的口 語(yǔ)交際能力. 教師要備好口語(yǔ)訓(xùn)練的活動(dòng)

5、課.盡可能地使活動(dòng)多樣化, 趣味化:充分利用電教設(shè)備,如錄像,錄音,情境面等手段, 為學(xué)生提供情境化的語(yǔ)言課堂,這樣才能發(fā)揮出學(xué)生主體性, 創(chuàng)造以口語(yǔ)表達(dá)能力為核心的師生互動(dòng)的課堂新局面. 2.加強(qiáng)小組活動(dòng),創(chuàng)造條件,讓學(xué)生有自由表達(dá)的機(jī)會(huì). 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.只有充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,才 132 能全面地挖掘他們的才能.我們可以把學(xué)生分成若1個(gè)4—5 人小組.在分組時(shí),既要考慮到學(xué)生的性格,興趣特點(diǎn),義要注 意男女搭配,基礎(chǔ)差異.此外,小組長(zhǎng)的選擇也非常重要,既要 口語(yǔ)基礎(chǔ)好,有較好的表達(dá)能力,又要組織能力強(qiáng).他們應(yīng)該 是老師和同學(xué)之間的橋梁,起著聯(lián)絡(luò),溝通作用.

6、 語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為:”小組活動(dòng)最主要的價(jià)值在于能夠通過(guò)討 論,會(huì)話激發(fā)自然的語(yǔ)言活動(dòng).”堅(jiān)持多開展小組口語(yǔ)活動(dòng).能 夠幫助學(xué)生消除緊張感,拘謹(jǐn)感和焦慮感,做到暢所欲內(nèi) 容上可以結(jié)合教材或社會(huì)熱點(diǎn)展開討論或自由辯論.這樣的 活動(dòng)能讓學(xué)生談得盡興,聽得過(guò)癮,還可使課堂交際更加活 躍,真實(shí),自然,讓學(xué)生各抒己見,各顯其能小組活動(dòng)也可采 用角色扮演,故事復(fù)述,采訪,畫面解說(shuō),即興演講等形式, 3.將英語(yǔ)情境延伸至課外,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的形成 俗話說(shuō):”拳不離手,曲不離口.”FJ語(yǔ)能力的提高單靠 堂45分鐘是不夠的,我們應(yīng)充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間英語(yǔ) 沙龍是課堂的有效延伸,它為學(xué)生嘗試運(yùn)

7、用英語(yǔ)提供了機(jī)會(huì) 這里的交際活動(dòng)大部分是真實(shí)的,自然的,不像在課堂里受到 時(shí)間,空間的限制.學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際,獲得信息.拓展了知 識(shí)的深度和廣度,逐步養(yǎng)成了用英語(yǔ)思維的習(xí)慣.英語(yǔ)沙龍活 動(dòng)的組長(zhǎng)由班級(jí)口語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任.為了使學(xué)生在活動(dòng) 交流的時(shí)候有話可講,每次活動(dòng)前可以先公布話題,讓組員精 tL,準(zhǔn)備,掃清障礙.在進(jìn)行沙龍活動(dòng)時(shí),學(xué)生們可以自由交流. 無(wú)拘無(wú)束.英語(yǔ)沙龍是英語(yǔ)交際環(huán)境的模擬.許多同學(xué)正是在 英語(yǔ)沙龍活動(dòng)中鍛煉了膽量,增強(qiáng)了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的自信 三,發(fā)揮教師合理評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用 1.注重個(gè)體差異.給出適度評(píng)價(jià).. 學(xué)生基礎(chǔ)的不同,智力的差異,學(xué)習(xí)態(tài)度的好

8、壞,學(xué)習(xí)方 法和策略的優(yōu)劣,都直接影響著英語(yǔ)口語(yǔ)水平的高低.在整個(gè) 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程,教師不能只看學(xué)生現(xiàn)存的成績(jī).而是要看 他們學(xué)習(xí)的潛能.教師應(yīng)充分考慮學(xué)生實(shí)際.把握不同學(xué)生的 個(gè)體特點(diǎn)因材施教 2.改善教師評(píng)價(jià)方式. 學(xué)習(xí)者的態(tài)度和個(gè)體特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)策略的形成和使用有一 定的影響,有些學(xué)生膽小內(nèi)向,不善于表達(dá);有些語(yǔ)言交際的 主動(dòng)性不強(qiáng),怕出錯(cuò),教師應(yīng)首先從心理素質(zhì)抓起:在平時(shí)的 教學(xué)中要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生開口,不要吝嗇贊美之辭,學(xué)生回答 問(wèn)題時(shí)不可輕易打斷,挑選針對(duì)性強(qiáng)的,適合學(xué)生朗讀的文章 讓學(xué)生背誦,形成語(yǔ)感;定時(shí)讓學(xué)生練習(xí)繞口令,用不同的語(yǔ) 音,語(yǔ)調(diào),語(yǔ)氣來(lái)朗讀同一

9、句話,表達(dá)不同的情感;逐漸加快說(shuō) 話的速度,較少暫停,給自己錄音,不斷地自我修正,讓學(xué)生體 會(huì)到喜悅.增強(qiáng)自信心教師的主要任務(wù)是站在學(xué)生的角度. 引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地找出錯(cuò)處,幫助,鼓勵(lì)學(xué)生開展各種口語(yǔ) 活動(dòng),以達(dá)到口語(yǔ)練習(xí)的最大文踐量.對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)壽錯(cuò)誤, 教師要善于區(qū)別,合理糾正,切不可一味責(zé)備學(xué)生,造成學(xué) 的恐懼其實(shí),糾正英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中的錯(cuò)誤主要靠學(xué)生本 人.教師的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性,以及對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ) 的識(shí)別能力學(xué)生具備了這種敏感性和識(shí)別能力后,就會(huì)不斷 地自我糾正.逐漸減少錯(cuò)誤.直至沒(méi)有錯(cuò)誤. 總之.口語(yǔ)訓(xùn)練是需要長(zhǎng)期訓(xùn)練與堅(jiān)持的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng), 以上一些策略的實(shí)施對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力起到了促進(jìn)作 用當(dāng)然.更好的方法策略還有很多,這有待于我們進(jìn)一步地 探索和研究..