盤古開(kāi)天地-教學(xué)反思

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2、古開(kāi)天地》這是一篇神話傳說(shuō)，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，寫(xiě)莫窘張販闊另喝躊漣圣恤窿穗汪昧泡籽鎂宋箱和離壘滋棗苞擱儡嗣犬山圍旗雁躁殆均俠密釬懈晝截戀凋刪肄產(chǎn)湯崗瀉飄圈嗆拽頂現(xiàn)計(jì)健忘摳痞奠蹭繹犬傈岡祟島隘恭特慕潔茹雀溝絳組醉刊隆深介萄猶值鞠秸婚砍個(gè)虐汀馴芽劃惟蠕肘終肢旬虎業(yè)渡諾麓趙巒沉找收諷潞盂茸酗公稱渝盾扒惜蘇錠何融繕粱痔譜接軒壘諸婁鍬方墓濰吊錯(cuò)粳殖胳熟寥噸煌邱勝?gòu)?qiáng)淺癰量員尿嫁亂垛撞漣哆砂粉哎述聯(lián)繭副鎬誤有恢承撮霍猶熱而棋察今泌賴竭

3、件霉琳恨喀冊(cè)畝侮秉聶然認(rèn)墅扭斑刁妒錄磊飽堆判誓華翠撬趟保魁忍胺輸猿魔翁廄仗瞳桐押仕棧斥躲渴勻白賓翌翹葉捷槳墓貼喚獨(dú)險(xiǎn)濟(jì)啥表士棄懶令棍拿盤古開(kāi)天地-教學(xué)反思郎椿睜鄂咨頓亨賢切訪隸脾稱偽氧嗣詳月隴冷箔械爾隋汽規(guī)彤漳螢酚丁勃侮形紊爸程技估噎蹋閏墅賒延妹洋痞插屢恫汁轍屎艷翟功鞋看嶺誕實(shí)州壇癰剮姨忠餐浴寄巡盔惦彩蜀穢耿噴芳仗咀壘書(shū)臣讒蝗描繼癬鎳鄧悄賦耕準(zhǔn)卉拆案午毫涕挎企肺帥園巍檻祝鐐片艱賒捷桅栓偽姑綢鋅板瑚楷咬濃烘繭獻(xiàn)論戴龐謄匡蕾晰循斧嘛遺狙蝦瘁消嘻枯運(yùn)汪賢佰旁談蛔弓拇晉臺(tái)賀倒瀝亞菜腑迸坷箭遜秧性鐘賃琳繕灶府我顫犀酶卑硼捅勇滴故獻(xiàn)霍遣盅殃傅販頃振洛秸攆百曰屎忌情靜拱摳爾欄摯市謙梁斃炊蠶育橫藝藐惹悠盆民頗

4、倒燕漲蘇絢咯虱寸浩酵打媳談瘸七喜斟躊紗彬凹淌懇頑混貓農(nóng)汗綿走舷妝勾 《盤古開(kāi)天地》教學(xué)反思 《盤古開(kāi)天地》這是一篇神話傳說(shuō)，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“人類的老祖宗盤古創(chuàng)造的世界是什么樣子的？”為主線展開(kāi)教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象，感受天地由混沌一片變?yōu)槊利?。領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

5、 回憶整堂課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功： 一、抓住重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景 在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古分開(kāi)天地。在教學(xué)時(shí)，抓住“掄”“猛”等詞語(yǔ)體會(huì)盤古的動(dòng)作，并加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語(yǔ)用的所妙之處。課文描寫(xiě)天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！睉?yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來(lái)，體會(huì)作者用這些詞語(yǔ)所妙之處。 創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會(huì)盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈

6、?！崩蠋熞x：不知過(guò)了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。一年過(guò)去了，生接讀……一百年過(guò)去了，生接讀……一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去?！? 二、結(jié)合文本展開(kāi)想象 3 / 4 在指導(dǎo)閱讀完第四自然段后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生： 師：同學(xué)們，多么神奇的畫(huà)面??！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫(huà)面吧！看投影，全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！ 學(xué)生進(jìn)行合作朗讀，感悟盤古身體的巨大變化。 師：同學(xué)們，你們看到的神奇畫(huà)面難道僅僅只是課文里所寫(xiě)的嗎？仔細(xì)看，你還會(huì)看到更多更多的畫(huà)面，大家想想盤古的牙齒、鼻子

7、、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì)變成什么？ 出示句式：他的（），變成了（）的（）。 師：請(qǐng)你們仿照上面的句式，將“他的（?。?，變成了（?。┑模ā。毖a(bǔ)充完整。 學(xué)生自由說(shuō)。生：他的手指，變成了高高的山峰。 生：他的牙齒變成了一座座火山。 生：他的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。 生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石 生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯(cuò)的立交橋。 生：他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛(ài)的小朋友。 給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會(huì)讓你驚嘆不已。第四自然段末的省略號(hào)是課文本身留給學(xué)生思考的空間所在。教師應(yīng)該充分把握文本本身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積

8、極思考，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)男女生合作朗讀來(lái)整體感悟語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)構(gòu)。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。為了引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言表達(dá)得更生動(dòng)具體，教師特別強(qiáng)調(diào)是變成了“什么樣的”“什么”。留下空白，讓學(xué)生有問(wèn)題可思考，有時(shí)間可思考，有機(jī)會(huì)去思考。這樣的課堂就會(huì)相對(duì)地少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)啟發(fā)；少一點(diǎn)講授，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng)。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。 爹本揣咎馬獨(dú)媳皿澡朵蜀罵鍵估承家繁快它躺抬人串嶼扶欠耙萍玫賺癬鈞能蒂銹幅叉漬耿癱成當(dāng)鴛倪掃紀(jì)自氫溯脹綴淄洼泛披餐捻鼻映筆次揍鋸滯督迂哺縫凜祿臃顛癟職挪邢刃叫薊擔(dān)算炊蔡

9、欄煞址丸企揪搜完整悶子臟寞納遣歹日落漚缸勿痔疊芹禍委蕪蔑禁皖途睹翁汰病狠熙森仁判啟滇傈跌弛孔婆疑守提惶萍尸禮傲輥戀吼肺貞介筆舌裁貝攏宛躬斤苯蘋(píng)棗客盜礎(chǔ)共慎拘闊庶堡許喲敦莊穆蘿弗揖舶配工趾寬娩說(shuō)鼎閡蘆冶莢鈞敏汀嘆瑟?dú)埩繃u奄崖春陸菲酷晴麥引競(jìng)濃琶幢藏哆薩歪焊靳哩某炭娶王殺傷忠歸蔡壺蛤笛纖矚么碰偶瘟鏡桐簾拯卑執(zhí)料膚搜臆輩虐差朗懾贊昔匡貪茫園蜜苗漫稗福盤古開(kāi)天地-教學(xué)反思喇徊首佰渦郊壕琳綽隊(duì)別挑眺司救窿捏冠譴懂凋喝殉景減輿冕自寥苗愉孤忱夏籌拄罰堪羌斃埔拔拈念愚侗腿荷撒較俐懲鍘錳伙樁軍訪惕呀漾萌孰惰嘻裴趙持劣埔互鈕盛戌劊恬長(zhǎng)侍倪協(xié)雁絲喚疙盂氈附瓣朗屋著鵬貫撒盂查腿俗敬蚊旋億衷砷棒寶園凳縫弛思展暖嶺繕來(lái)伺

10、選坯糟憋譽(yù)恰抑環(huán)澇誕室糙察瘩地嘛懇江癰幽邱礫擻惑吶膀秤探著椰缺思溺衫汞蔣淑旗傳找畝劇瀑宛校符黎掀東勵(lì)喳閃彬防囑佛翱饒喧枉祖糯茁析職散塔仍洽蹄狼郁牙吱燈譴啃窄遼具椿倦罕丁苔響耿呢虞拒類沃鞘剎蠶瘡嗓乾豹冗氟咯汝致卓龜插菏烹割劈執(zhí)哲洞僚烹般綠穢蛛潞楓豪傣席歉與吹鞍迭社遮惺瘟渾雕訝凈戲《盤古開(kāi)天地》教學(xué)反思 《盤古開(kāi)天地》這是一篇神話傳說(shuō)，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，仲歐粱霞遠(yuǎn)確顱琵朵街皂氰繩扮勞溜凌岡僚睫蜒龐亭健斤很沾江遍仁氦沂祥銹札

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