《基因在親子代間的傳遞》教案

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1、第二節(jié)基因在親子代間的傳遞 教案 教學目標 1 .知識與技能 ⑴描述染色體、DNA基因之間的關系。 ⑵描述生殖過程中染色體的變化。 ⑶說出基因經過生殖細胞在親子代間的傳遞。 2 . 過程與方法 ⑴培養(yǎng)收集整理資料的能力，以及認真觀察、分析思考、綜合能力。 ⑵增強對生物遺傳的進一步認識，培養(yǎng)學生對生物的興趣。 3 .情感、態(tài)度與價值觀。 ⑴了解基因在親子代間的傳遞，激發(fā)深層次的對生命的思考，珍愛生命。 ⑵通過本節(jié)的學習，產生對生物學家的敬佩之情，以及對生物研究的美好憧憬。 教學重點難點 1. 重點 ⑴描述生殖過程中染色體的變化。 ⑵說出基因經過生殖細胞在親子代間的傳

2、遞。 2. 難點 說出基因經過生殖細胞在親子代間的傳遞。 課時安排 1課時 教與學互動設計 ㈠創(chuàng)設情境，導入新課 課件展示 展示母子照片 （引起思考， 培養(yǎng)學生學習的興趣）21教育網 圖中小孩的臉型和眼睛與他的媽媽很像吧， 是什么讓他們像的呢？這就是我們今天學習的內容。 （多 媒體展示課題）2-1-c-n-j-y ㈡合作交流，解讀探究 出示學習目標，激發(fā)學生探究新知的興趣 （明確學習目的，激發(fā)探究興 趣）【版權所有：21教育】 同學們會想：什么是染色體、 DNAO生殖細胞呢？請看下面的幻燈片就清楚了。 出示染色體和DNM段的圖片。 一.細胞、細胞核、染色體、

3、DN窗口基因之間的關系 幻燈片展示 （培養(yǎng)學生收集整理資料以及分析 觀察和綜合能力） 21*cnjy*com 簡略概括染色體、DNA之間的關系？ 如果用一根長繩來代表 DN酚子，在長繩上用紅、橙、黃、綠、藍等顏色涂在不同的區(qū)段上。 這些不同顏色的區(qū)段表示什么？ 21教育名師原創(chuàng)作品 討論交流 ①細胞中有細胞核，染色體位于細胞核內。②染色體由蛋白質和 DNA組成。③不同 顏色的區(qū)段表示控制不同性狀的基因。④基因是 DNA分子上具有控制生物性狀的 DNA片段。 提示：染色體、DNA基因之間的關系 二.染色體及人類的染色體 看幻燈片，思考下面的問題： （增強對

4、生物遺傳的進一步認識，培養(yǎng)學生對生物的興趣。） ①人類有多少對染色體？ ②染色體一般呈現(xiàn)什么形狀？ ③為什么將這些染色體畫成一對一對的？ 交流：學生就以上問題發(fā)表自己的見解，老師予以點撥： ① 人類有23對染色體. ②染色體一般呈現(xiàn)X形狀。 ③因為在生物的體細胞中，染色體是成對存在的。 提示：染色體的特點 ①精子和卵細胞是生殖細胞，他們是與體細胞不同的細胞。 ② 在生殖細胞中，染色體數(shù)目是體細胞的一半 ^ ③ 在生物的體細胞中染色體是成對存在的； ④ 不同的生物其染色體的數(shù)目和形態(tài)是一定的 . （提問引起思考，轉入新 提問：體細胞中的染色體從哪里來的呢? 的話題。

5、） 引導學生回答：生物的體細胞中每一對染色體，都是一條來自父方，一條來自母方。 三.基因經精子和卵細胞的傳遞 投影提示 （介紹基本知識點, 為學生的自主構建做鋪墊） 21cnjy.8m 我們知道，大多數(shù)生命是從一個受精卵開始的。 精子+卵細胞=受精卵 在有性生殖過程中，精子和卵細胞就是基因在親子間傳遞的“橋梁”。 四.生殖過程中染色體的變化 資料閱讀 （促成學生產生對生物學家的敬佩之情，以及對生物研究的美好憧 憬。） 投影1 1883年，比利時的胚胎學家比耐登對體細胞只有 2對染色體的馬蛔蟲 進行研究時發(fā)現(xiàn)，馬蛔蟲的精子和卵細胞都只有 2條染色體（由每一對里 的一條組

6、成），而受精卵則又恢復到 2對染色體。那么，是不是所有進行有 性生殖的生物都是這樣的呢？ 投影2 1890年德國細胞學家鮑維里， 1891年德國動物學家亨金，通過對多種 生物的觀察研究，證實了在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中，染色體都 要減少一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進入精子或卵 細胞。 投影3 ① 父親和母親產生生殖細胞的細胞內各有多少隊和多少條染色體？ ②精子和卵細胞內各有多少隊和多少條染色體？ ①②③④⑤⑥ ③ 受精卵和受精卵形成的體細胞內各有多少隊和多少條染色體？ 學生討論，老師引導 點撥： ①生殖細胞的染色體是體細胞的一半 ②受精卵的染色體是

7、精子和卵細胞的染色體的和。 ③受精卵分裂形成的體細胞的染色體與受精卵細胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目一樣的。 思考：如何用2n與n來表示親代、子代和生殖細胞的染色體的數(shù)量？ 討論交流：親代（2n） 子代（2n） 卵細胞（n） 幻燈演示 生殖過程中染色體的變化 （了解基因在親子代間的傳遞， 激發(fā)深層次的對生命的思 考，珍愛生命。） www-2-1-cnjy-com 小結 1.體細胞核內的染色體是成對存在的，基因也是成對的。成對的基因位于成對的染色體上。 2 .基因是染色體上具有控制生物性狀的 DNA片段。 3 .基因通過受精卵和精子在親子代間傳遞。精子和卵細胞的染色體是體細胞的一半。

8、（三）應用遷移，鞏固提高 ① 生物體的各種性狀都是由 控制的。性狀的遺傳實質上是親代通 過 把 傳遞給了子代。在有性生殖過程中， 21世紀教育網版權所有 就是基因在子代間傳遞的“橋梁”。 解析：親代傳給子代的是基因，其中精子和卵細胞是傳遞的橋梁。 B、 D、 B、只有受精卵中才 D、受精卵內含有父母 ②父母的性狀是怎樣遺傳給子女的（ ） A、通過父母的言傳身教 通過孩子是學習和模仿 【來源：21 ?世紀?教育?網】 C、通過長期的共同生活 通過生殖細胞 21 ?世紀*教育網 解析：精子和卵細胞是生殖細胞，生殖細胞是傳遞的橋梁。 ③ 下列關系基因的敘述，正確的是

9、（ ） A、動物和植物細胞內沒有基因 有基因 C、只有生物的體細胞中才有基因 雙方的基因 【來源：21cnj*y.co*m ] 解析：又細胞核就有基因。 ④已知水稻體細胞的染色體數(shù)是 24條，產生的精子和卵細胞的染色體數(shù)目分別是多少條 （ ）【出處：21教育名師】 A、24 條、24 條 B、24 條、12 條 C、12 條、12 條 D、12 條、24條 21*cnjy*com 解析：生殖細胞的染色體是體細胞的一半。 ⑤發(fā)現(xiàn)馬蛔蟲的精子和卵細胞都只有 2條染色體的科學家是（ ） A、比利時的胚胎學家比耐登 B、德 國細胞學家鮑維里 21 - cn - jy - co

10、m C、英國生物學家達爾文 D、 德國動物學家亨金 （四）自主構建，形成能力 請同學們以小組為單位討論、交流你們思考的過程、答案以及還不明白的地方。然后老師抽一 名同學代表你們小組向全班交流。 www.21-cn- 1 .下列各組中，染色體數(shù)目相同的是（ ） A.精子和受精卵 B.卵細胞和體細胞 C.體細胞和受精卵 D.體細胞和精子 2 .體細胞內控制生物某一形狀的一對基因分別位于（ ） A.細胞質內 B.兩對染色體上 C. 一對染色體上 D. 一條染色體上 3 .每一種正常生物的體細胞內染色體的 和 都是一定的。 4 .在有性生殖過程中，和 是基因在親子代間傳

11、遞 的“橋 梁”。 （五）課堂總結： 同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 師生一起歸納： 1 .染色體由蛋白質和 DNA組成，DNA是主要的遺傳物質?；蚴强刂粕镄誀畹?DNA片段。 2 .基因通過受精卵和精子在親子代間傳遞。精子和卵細胞的染色體是體細胞的一半。 3 .體細胞核內的染色體是成對存在的，基因也是成對的。成對的基因位于成對的染色體上。 （六）作業(yè) 「三 1.2.3. （七）課后反思： 多媒體教學、教師的恰當?shù)囊龑Ш椭更c充分調動了學生的積極性，同時又降低了學生理解的難 度，讓學生易學、想學，教學檢測效果很好。 21csjT 根據(jù)不同層次的學生，教學習題量可適當調整。