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1、評定法 行為檢核法行為檢核法 等級評定法等級評定法 評評 定定 法法 概述概述 運(yùn)用步驟運(yùn)用步驟 概述概述 運(yùn)用步驟運(yùn)用步驟 第一節(jié) 行為檢核法 一、概述 （一）涵義 什么是行為檢核法？ 又稱清單法、檢測表單法，是依據(jù)觀察目的、情境特性與觀察者的特性等，事先將一系列行為項(xiàng)目進(jìn)行排列，并標(biāo)明關(guān)于這些項(xiàng)目是否出現(xiàn)的兩種選擇，供觀察者在觀察現(xiàn)場判斷后逐一檢視幼兒行為表現(xiàn)的觀察方法與記錄方法。 行為檢核表有兩種類型： 觀察記錄幼兒在一段時(shí)間內(nèi)的特定行為表現(xiàn)，記錄的方式往往是二選一 用來觀察特定時(shí)間內(nèi)，目標(biāo)行為的表現(xiàn)情況。 （二）適用時(shí)機(jī) 1.能明確地了解或定義目標(biāo)行為 2.欲了解行為在特定情境下的發(fā)生
2、狀況 （三）主 要 特 征 1.必須事先設(shè)計(jì)好行為檢核表 2.觀察者的選擇度高 3.行為需推斷的程度低 4.可提供個別行為與同類型行為出現(xiàn)的資料 5.通常事先設(shè)定觀察時(shí)間,便于系統(tǒng)安排 6.多采用封閉式填答 （四）優(yōu)點(diǎn)與不足 1.優(yōu)點(diǎn) 經(jīng)濟(jì)實(shí)用，可操作性強(qiáng) 觀察過程緊密圍繞觀察目標(biāo)而開展 結(jié)果便于分析和討論 結(jié)果有多種運(yùn)用的可能 可作為深入研究的前提 2.不足 只觀察和記錄特定的行為或事件，容易忽略之外的其它資料 不能詳細(xì)描述行為發(fā)生的情境及前因后果 觀察的信度受到質(zhì)疑 觀察記錄可能受限于觀察時(shí)間 不適用于同一時(shí)間的觀察行為 摒除觀察過程中的突發(fā)行為 二、 行為檢核法的運(yùn)用 1.確定觀察目的，
3、列出重要項(xiàng)目 2.定義并列出目標(biāo)行為 3.依照邏輯組織目標(biāo)行為 4.擬定并完善記錄表格 5.實(shí)際觀察與記錄 6.分析記錄結(jié)果并解釋 幼兒形狀與數(shù)概念理解能力清單記錄表幼兒形狀與數(shù)概念理解能力清單記錄表 例：5歲兒童數(shù)學(xué)能力檢核表 （1）列出所要觀察內(nèi)容的重要項(xiàng)目 檢核表的制定檢核表的制定 1、認(rèn)得圓形、三角形、正方形、長方形。 2、知道圓形、三角形、正方形、長方形的名稱。 3、能從一背誦到十。 4、會由一對一的對應(yīng),對應(yīng)到十。 5、有大小長短的概念。 6、知道首先的、中間的及最后的。 7、 了解“較長”、“較少”的意義。 （2）列出目標(biāo)行為 當(dāng)老師說到下列形狀的名稱時(shí)，能把形狀挑出來： 是 否
4、 圓形 正方形 三角形 長方形 （3）依照邏輯組織目標(biāo)行為 題 項(xiàng) ： 是 否 1、當(dāng)提到形狀名稱時(shí)，能把形狀挑出來 圓形 正方形 三角形 長方形 2、可以數(shù)一到十 3、可以正確地說出下列形狀名稱 圓形 四方形 三角形 長方形 4、顯示對于下列關(guān)系概念的了解 大于 小于 長于 短于 5、能作一對一的對應(yīng) 二個物體 三個物體 五個物體 十個物體 多于十個物體 （4）根據(jù)觀察目的設(shè)計(jì)記錄表 指出在入小學(xué)時(shí)，孩子是否有數(shù)學(xué)能力 記錄該行為出現(xiàn)的年齡發(fā)展 題 項(xiàng) 是 否 . 1、 當(dāng)提到形狀名稱時(shí)，能把形狀挑出來 圓形 四方形 三角形 長方形 如為如為“否否”則記第則記第 一次出現(xiàn)的時(shí)間一次出現(xiàn)的時(shí)間
5、 10/2 （5）根據(jù)觀察目的設(shè)計(jì)記錄表 檢核表內(nèi)容 基本情況 觀察對象基本情況 觀察環(huán)境、時(shí)間基本情況 行為 第二節(jié) 等級評定法 一、概述 （一）涵義 什么是等級評定法？ 等級評定法是用等級評定量表將所觀察的行為事件數(shù)量化，用數(shù)量來判斷行為事件在程度上的差別，評定者根據(jù)實(shí)際情況在量表上適合的數(shù)字或相應(yīng)的點(diǎn)上標(biāo)記號。 等級評定法的主要量表 數(shù)字等級量表 圖形量表 標(biāo)準(zhǔn)化量表 累計(jì)點(diǎn)數(shù)量表 強(qiáng)迫選擇量表 1.數(shù)字等級量表 數(shù)字等級量表是以事先定義好的阿拉伯?dāng)?shù)字加到行為類別上，每一個數(shù)字都代表某一行為的程度，觀察者根據(jù)觀察對象的實(shí)際情況進(jìn)行評定，選擇與該行為最適合的數(shù)字作出記號。數(shù)字等級量表最常用
6、的是五點(diǎn)量表，即每一行為分別有五種等級的表現(xiàn)，并相應(yīng)地用五個數(shù)字表示。 2.圖形量表 圖形量表是以一條橫線來表示一個行為維度，在橫線上按照行為表現(xiàn)的程度依序由高至低排列，觀察者根據(jù)觀察對象的實(shí)際情況，在橫線上確定與觀察對象行為描述相應(yīng)的點(diǎn)，并標(biāo)上記號。 圖形量表因?yàn)榫邆渲庇^、形象等特性，是等級評定各種量表中最被經(jīng)常使用的一種。 3.標(biāo)準(zhǔn)化量表 標(biāo)準(zhǔn)化量表是呈現(xiàn)一組標(biāo)準(zhǔn)讓觀察者去判斷幼兒的行為表現(xiàn)是屬于哪一個群體。 中國比奈智力測驗(yàn) 韋克斯勒學(xué)齡兒童智力量表 4.累計(jì)點(diǎn)數(shù)量表 累計(jì)點(diǎn)數(shù)量表是先對觀察對象的行為記分，然后將其各項(xiàng)的分?jǐn)?shù)加起來，以此所得總和來評定該幼兒的行為。 5.強(qiáng)迫選擇量表 強(qiáng)迫
7、選擇量表是在運(yùn)用這種方法的時(shí)候，觀察者要在各選項(xiàng)之間，強(qiáng)迫只選擇一種與實(shí)際狀況最接近的答案，即使我們并不覺得觀察對象有符合的情況，但在強(qiáng)迫選擇的要求下，必須找出最接近觀察對象的項(xiàng)目。 （二）主要特征 1.更詳細(xì)地描述出目標(biāo)行為的程度 2.能力或技能方面的指標(biāo)清晰 （三）優(yōu)點(diǎn)與不足 優(yōu)點(diǎn)： 1.便于填寫，操作簡單方便 2.適用范圍比較廣泛 3.可以核查個人感知和現(xiàn)實(shí)之間的一致性 4.可以用于比較個別差異 2.不足 等級評定量表對結(jié)構(gòu)化的要求較高 若不與其它方法一起使用的話，有可能會遺漏一些數(shù)據(jù) 二、 等級評定法的運(yùn)用 （一）制定等級評定量表的注意事項(xiàng) 1.描述的語句應(yīng)盡量簡單、明了，盡量使用短而容易理解的語句 2.確定用語和提示都與被評定的項(xiàng)目一致 3.表述用詞嚴(yán)謹(jǐn)清晰 （二）使用等級評定量表的注意事項(xiàng) 1.明確等級評定量表的適用范圍 2.盡可能避免觀察者自身的主觀性錯誤
幼兒行為觀察與指導(dǎo) 評定法
