課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)

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1、 自治州教育科學(xué)規(guī)劃課題 立項(xiàng)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū) 學(xué) 科 分 類(lèi) 基礎(chǔ)教育 課 題 類(lèi) 別 一般課題 課 題 名 稱(chēng)農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校集體備課的研究 課 題 主 持 人 盧桂榮 主持人所在單位 龍山縣興隆街鄉(xiāng)九年制學(xué)校 填 報(bào) 日 期 二OO九年四月十日 2008年制 一、 基本數(shù)據(jù)表 課題名

2、稱(chēng) 農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校集體備課的研究 關(guān)鍵詞 農(nóng)村 教師博客 跨校 集體備課 課題類(lèi)別 一般課題 學(xué)科分類(lèi) 基礎(chǔ)教育 研究類(lèi)型 綜合研究 主持人姓名 盧桂榮 性別 男 民族 苗族 出生日期 197708 行政職務(wù) 校長(zhǎng) 專(zhuān)業(yè)職務(wù) 小教一級(jí) 研究專(zhuān)長(zhǎng) 基礎(chǔ)教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 最后學(xué)歷 大專(zhuān) 最后學(xué)位 擔(dān)任導(dǎo)師 所在市（州） 湘西 所屬系統(tǒng) 中小學(xué)教育 工作單位 龍山縣興隆街鄉(xiāng)九年制學(xué)校 電子郵箱 lsxlxxzy@ 通訊地址 龍山縣興隆街鄉(xiāng)九年制學(xué)校 郵政編碼 416800 聯(lián)系電話 區(qū)號(hào)

3、 0743 辦公 6790588 家庭 6790588 手機(jī) 13974374823 身份證號(hào) 433130197708144658 主要參加者 姓名 性別 年齡 職稱(chēng) 職務(wù) 研究專(zhuān)長(zhǎng) 工作單位 簽名 張 毅 男 37 小高 教科室主任 基礎(chǔ)教育 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 龍山興隆學(xué)校 陳三海 男 40 中一 副校長(zhǎng) 教育管理 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 龍山興隆學(xué)校 張清宏 男 37 小一 教導(dǎo)主任 教育管理 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 龍山興隆學(xué)校 周冬梅 女 32 小一 教師 語(yǔ)文教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 龍山興隆學(xué)校 孫東華 男 34

4、 中二 教師 語(yǔ)文教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 龍山興隆學(xué)校 張生虎 男 40 中一 教師 數(shù)學(xué)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 龍山興隆學(xué)校 龔 維 男 30 小一 辦公室主任 信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 龍山興隆學(xué)校 馬如果 男 37 小高 副校長(zhǎng) 語(yǔ)文教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 龍山興隆學(xué)校 周小春 女 29 小一 教師 數(shù)學(xué)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 龍山興隆學(xué)校 周 萍 女 27 小高 教師 語(yǔ)文教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 龍山興隆學(xué)校 張?zhí)m鳳 女 30 中二 教師 數(shù)學(xué)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 龍山興隆學(xué)校 楊 薇 女 24 中二 教

5、師 語(yǔ)文教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 龍山興隆學(xué)校 預(yù)期研究成果 研究報(bào)告 申請(qǐng)資助經(jīng)費(fèi)（單位：萬(wàn)元） 自籌經(jīng)費(fèi) 預(yù)計(jì)完成時(shí)間 2011年3月 二、 主持人和課題組成員近三年取得的與本課題有關(guān)的研究成果 成果名稱(chēng) 作者 成果形式 發(fā)表刊物或出版單位 發(fā)表出版時(shí)間

6、 三、 主持人和課題組成員近五年以來(lái)承擔(dān)的研究課題 主持人 課題名稱(chēng) 課題類(lèi)型 批準(zhǔn)時(shí)間 批準(zhǔn)單位 完成情況 四、 課題設(shè)計(jì)論證 1、 課題的國(guó)內(nèi)外研究評(píng)述、選題意義、理論依據(jù)和研究?jī)r(jià)值。 2、 課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處。 3、 課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（要求逐項(xiàng)填寫(xiě)。限4000字以?xún)?nèi)） 1. 課題的國(guó)內(nèi)外研究評(píng)述、選題意義、理論依據(jù)和

7、研究?jī)r(jià)值。 1）.本課題的國(guó)內(nèi)外研究評(píng)述、選題意義： 教師博客雖是新生事物，但目前國(guó)內(nèi)已有較多的教師在各大門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的博客安家，而基于教師博客這種形式有組織開(kāi)展跨校網(wǎng)絡(luò)集體備課的研究還較少。大部分博客都是教師個(gè)人的博客，都只停留在記錄個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷的感悟上，缺少組織者和有效的引導(dǎo)，沒(méi)有形成一個(gè)整體，未形成濃厚的網(wǎng)絡(luò)教研氛圍。這方面的研究國(guó)內(nèi)還比較少，即使是國(guó)外也處于半真空狀態(tài)。 集體備課是校本教研的重要形式，是全面提高辦學(xué)效益的重要手段。它可以集思廣益，將個(gè)人才能轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。一般組織形式是以同年級(jí)同學(xué)科備課組為單位，由備課組長(zhǎng)主持進(jìn)行。堅(jiān)持“四定”、“五備”

8、、“四統(tǒng)一”。即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備課標(biāo)、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度等。但是在廣大農(nóng)村學(xué)校，平行班級(jí)相對(duì)較少，有的年級(jí)甚至只有一個(gè)班，在這種情況下集體備課難以落到實(shí)處。雖然很多地方試圖通過(guò)以片區(qū)聯(lián)校集中開(kāi)展集體備課，然組織起來(lái)卻是費(fèi)力不討好，集體備課活動(dòng)難以達(dá)到預(yù)期效果。一方面受到地域、時(shí)間的限制無(wú)法經(jīng)常開(kāi)展集體備課活動(dòng)。另一方面現(xiàn)在的集體備課搞形式主義，參加的大部分教師充當(dāng)聽(tīng)眾，只有少數(shù)幾位有“地位”的教師侃侃而談。再就是在人力、物力的耗費(fèi)上然學(xué)校難以承擔(dān)。如何解決這一現(xiàn)狀，最終達(dá)成集體備課共同提高的愿

9、望，成為我們探究的需要。而以教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校集體備課能有效避免此類(lèi)問(wèn)題。 博客是一種不受時(shí)間、空間限制、成本低、效率高的網(wǎng)絡(luò)新模式，現(xiàn)在有越來(lái)越多的教師走進(jìn)了這個(gè)高效的世界，它為我們教師提供了一個(gè)不可多得的交流平臺(tái)。有效利用這一平臺(tái)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，教師可以就備課中、教學(xué)中碰到的問(wèn)題通過(guò)留言、評(píng)論、發(fā)信息、實(shí)時(shí)在線等進(jìn)行探討；也能參加博客中任何人的教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、論文、案例等材料的評(píng)論；還能就某一問(wèn)題通過(guò)訪問(wèn)專(zhuān)家博客、留言給特級(jí)教師等多種形式進(jìn)行解決。全國(guó)乃至全世界的教育工作者、專(zhuān)家都能參與到這個(gè)活動(dòng)中，使我們得到更多專(zhuān)家的引領(lǐng)，指導(dǎo)我們的教學(xué)，給我們帶來(lái)先進(jìn)的教學(xué)理念，這就是該課

10、題研究的意義所在。 2）. 本課題的理論依據(jù)和研究?jī)r(jià)值： 本課題采用的理論依據(jù)主要有：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)、人本主義理論，多元智能理論、信息論、控制論等。人的發(fā)展是在一定地理環(huán)境與文化環(huán)境下的發(fā)展。在適宜的環(huán)境下，學(xué)習(xí)者獲得相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，形成相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，逐步形成自主自發(fā)傾向，最后形成自主學(xué)習(xí)的理智感。以博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校集體備課的研究，為教師提供能自主學(xué)習(xí)、交流的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)資源并使其有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中關(guān)于“有條件地區(qū)要統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)的連接，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。開(kāi)發(fā)、建設(shè)

11、共享的中小學(xué)教育資源庫(kù)。加強(qiáng)學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)管理，提供文明健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”的決定也是本課題實(shí)施的重要依據(jù)和價(jià)值取向。 2. 課課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處。 1）.本課題的研究目標(biāo)： （一）教育發(fā)展目標(biāo) A、宏觀目標(biāo) 樹(shù)立教師終身學(xué)習(xí)的觀念。教師以研究、發(fā)展的目光看教育。增加教師間、學(xué)校間的聯(lián)系與交流，形成濃厚的跨校集體備課的氛圍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)帶動(dòng)其它教研工作的發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 B、具體目標(biāo) 建設(shè)課題組成員個(gè)人博客、集體備課群組博客，開(kāi)展教師博客專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和宣傳等活動(dòng)，推出一批精品博客，形成系統(tǒng)的高質(zhì)量的集體備課教案集及

12、相關(guān)教育網(wǎng)絡(luò)資源的共享。 （二）教師發(fā)展目標(biāo) A、宏觀目標(biāo) 加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)、研究意識(shí)，爭(zhēng)做“學(xué)習(xí)型”、“研究型”人才。培養(yǎng)一批教育科研骨干力量。 B、具體目標(biāo) （1）教師掌握博客建設(shè)技術(shù)及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。 （2）提高教師撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、參與教研、自主學(xué)習(xí)、共享資源等能力。 （3）提高教師解讀教材、篩選資料及駕馭課堂的能力。 2）. 本課題的研究?jī)?nèi)容： （一）博客的技術(shù)培訓(xùn)以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)。 博客的申請(qǐng)、日志的添加、管理、美化、排版、功能模塊的應(yīng)用、交流技巧等都要進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。教師要掌握一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作，注重研究使用博客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體

13、備課的操作規(guī)程和需要注意的問(wèn)題。如：主備教案上傳、回復(fù)評(píng)論的具體操作，資料的整合、收藏應(yīng)用；防止博客“作秀”情況發(fā)生，記錄真實(shí)的感情和理解；如何有效開(kāi)展在線研討活動(dòng)等。 （二）以教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校集體備課的研究。 a、跨校集體備課組織機(jī)構(gòu)及相關(guān)規(guī)章制度的建設(shè)。 有效的領(lǐng)導(dǎo)和組織及相關(guān)制度的確立制定是該課題得以實(shí)施的前提和保障，特別是跨校域的組織管理形式和制度建設(shè)落實(shí)更具一定的研究?jī)r(jià)值。如：經(jīng)費(fèi)的投入與管理，人員的分工與職責(zé)，計(jì)劃的落實(shí)與評(píng)價(jià)等。 b、教師個(gè)人博客與集體備課博客群的建設(shè)。 備課組成員根據(jù)教師個(gè)人博客的創(chuàng)建規(guī)程建立自己的個(gè)人博客（統(tǒng)一在網(wǎng)易免費(fèi)申請(qǐng)博客，便于集體備課工

14、作開(kāi)展）。同時(shí)集體備課組必須有一個(gè)集體備課群組博客以便協(xié)調(diào)、管理各成員個(gè)人博客。集體備課群組博客開(kāi)辟最新公告、群組鏈接、教師最新動(dòng)態(tài)、研訓(xùn)資料、教案集錦、專(zhuān)題研討、教學(xué)實(shí)錄、資源中心、優(yōu)秀教師博客推薦、名師博客等欄目，使之具有整體性和互動(dòng)性，并通過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)交流會(huì)和QQ群的在線交流讓備課組每個(gè)成員明確每個(gè)欄目的內(nèi)容和作用。如： 最新公告：發(fā)布最新通知、集體備課計(jì)劃、在線交流安排等信息。 群組鏈接：整合各成員博客的鏈接，使之迅速到達(dá)各成員博客。 教師最新動(dòng)態(tài)：查看教師博客的更新情況（主備教案上傳、回復(fù)評(píng)論、留言等）。 教案集錦：整合教師集體備課結(jié)晶，便于教師收集整理形成系統(tǒng)性教案。 專(zhuān)

15、題研討：定期發(fā)布專(zhuān)題研討的主題，老師參與討論專(zhuān)區(qū)。 各集體備課組成員的個(gè)人博客可辟同類(lèi)型欄目。還可以根據(jù)個(gè)人喜好開(kāi)設(shè)比如生活感悟、教學(xué)札記、我和學(xué)生等欄目隨時(shí)充實(shí)自己的博客。 c、研究以教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校集體備課對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生的影響和作用。 教師個(gè)人博客除按照集體備課計(jì)劃上傳主備教案、及時(shí)回復(fù)評(píng)論、形成集體備課教案外，還可以隨時(shí)、及時(shí)收集各成員的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、論文、案例、課件、公開(kāi)課說(shuō)課稿等資料；也可以搜集網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)優(yōu)秀教學(xué)資源。在博客的相應(yīng)欄目里發(fā)表。定期對(duì)這些資料進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的整理，并備份儲(chǔ)存。為學(xué)校、教師、教研提供豐富資源。集體備課群組博客組織和引導(dǎo)各成員博客的建設(shè)和

16、活動(dòng)，提前發(fā)布信息，發(fā)布每期集體備課的主題，組織教師參與集體備課討論等，形成濃厚網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)集體備課交流的氛圍。并研究由此產(chǎn)生的對(duì)校本教研工作、先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法等所產(chǎn)生的影響和作用。 d、研究以教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校集體備課對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)產(chǎn)生的促進(jìn)作用。 教師在參與跨校網(wǎng)絡(luò)集體備課過(guò)程中，經(jīng)歷了博客的建設(shè)和維護(hù)，養(yǎng)成即時(shí)記錄教學(xué)心得，教學(xué)反思的習(xí)慣；收藏整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、論文、案例、課件、公開(kāi)課說(shuō)課稿等資料；積極參與在線專(zhuān)題研討。研究這些方面對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響和作用。 3）.本課題的研究假設(shè)： 依據(jù)馬克思關(guān)于人在活動(dòng)與環(huán)境相互作用、和諧統(tǒng)一中獲得全面發(fā)展的哲學(xué)原理。

17、搭建以博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校集體備課的研究，為教師提供能自主學(xué)習(xí)、交流的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，以研究、發(fā)展的目光看教育，增加教師間、學(xué)校間的聯(lián)系與交流，形成濃厚的跨校集體備課的氛圍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)帶動(dòng)其它教研工作的發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 4）. 本課題的創(chuàng)新之處： a.本課題突破傳統(tǒng)集體備課的限制，打破了傳統(tǒng)教研因地域原因只能限于一校的情況，可以在最大程度上讓更多的人員參與到其中來(lái)。利用網(wǎng)絡(luò)博客和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理整合教師資源的交流與共享，極大地拓展了現(xiàn)行集體備課的途徑和資源的共享。 b.本課題的研究為農(nóng)村學(xué)校校本研訓(xùn)探索了一條新的途徑，通過(guò)教師博客這個(gè)平臺(tái)

18、，不僅讓教師在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用方面得到了促進(jìn)和提高，同時(shí)在先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法的更新上得到極大的幫助，故對(duì)促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有著極大的價(jià)值，并能由此促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)、教育教學(xué)領(lǐng)域更廣泛的應(yīng)用。 c.本課題的實(shí)施對(duì)于當(dāng)前近70%左右的農(nóng)村教師的心理問(wèn)題有著極大的幫助，通過(guò)教師博客這一平臺(tái)，教師可以廣泛學(xué)習(xí)交流，傾訴辛勤，舒緩心理壓力。這對(duì)于農(nóng)村學(xué)校當(dāng)前封閉壓抑的現(xiàn)狀有著不可低估的作用。 3. 課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟。 1）.本課題的研究思路及方法： 本課題主要采用個(gè)案研究法。以小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文集體備課聯(lián)組、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課聯(lián)組、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)

19、文集體備課聯(lián)組、中學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課聯(lián)組組織開(kāi)展“農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校網(wǎng)絡(luò)集體備課的研究”為個(gè)別案例。跟蹤調(diào)查集體備課聯(lián)組個(gè)別成員及集體備課聯(lián)組集體備課活動(dòng)。收集、整理資料，進(jìn)行分析、概括。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，得出具體可借鑒性、可行性的研究報(bào)告。 其他的研究方法如行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法等研究方法。 行動(dòng)研究法：在行動(dòng)研究過(guò)程中不斷探索、改進(jìn)工作。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究過(guò)程中及時(shí)整理、分析，充分發(fā)掘經(jīng)驗(yàn)材料并上升到理論的高度，指導(dǎo)接下去的實(shí)踐研究和推廣。 文獻(xiàn)資料法：查閱、解讀有關(guān)文獻(xiàn)、著作、教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，尋找新思路，確定每階段的研究方向、步驟。 2）. 本

20、課題的實(shí)施步驟 A、準(zhǔn)備階段（2009.9 － 2010.3 ） （1）調(diào)查各?，F(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的現(xiàn)狀和教師對(duì)博客的認(rèn)知情況及電腦使用操作的情況。 （2）成立組織機(jī)構(gòu)（領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)），制定相關(guān)工作制度和操作規(guī)程、評(píng)價(jià)辦法，制定詳實(shí)的“農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校集體備課的研究”課題方案和實(shí)施計(jì)劃及準(zhǔn)備課題開(kāi)題報(bào)告。 （3）加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校集體備課的宣傳。各校教師參加博客的申請(qǐng)、建設(shè)和后期管理的技術(shù)培訓(xùn)。 （4）創(chuàng)建集體備課群組博客，整合、協(xié)調(diào)、管理各成員個(gè)人博客。 B、實(shí)施階段（2010.4 － 2010.12 ） 制定階段研究方案，總結(jié)階段工作和研

21、究成果，課題組成員及時(shí)對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，不斷修改和完善研究方案。 （1）制定具體工作計(jì)劃，確定每期教研專(zhuān)題，制定每期工作目標(biāo)并在集體備課群組博客上提前發(fā)布。 （2）收集資料并進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的整理。 （3）教師在建設(shè)和充實(shí)個(gè)人博客的同時(shí)關(guān)注集體備課群組博客的動(dòng)態(tài)，參與集體備課群組博客主持的在線交流（QQ群）、主題研討、教學(xué)診斷等活動(dòng)。 （4）定期以教學(xué)設(shè)計(jì)、公開(kāi)課、撰寫(xiě)論文、案例、教學(xué)反思等形式檢驗(yàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)集體備課教研和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 C、總結(jié)階段（2011.1－2011.3） 整理相關(guān)資料，進(jìn)行理性分析，評(píng)價(jià)農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校網(wǎng)絡(luò)集體備課的研究對(duì)教育、教

22、學(xué)、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等所產(chǎn)生的影響和作用。以研究報(bào)告、優(yōu)秀教師博客、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、論文、案例、教研公開(kāi)課、學(xué)生學(xué)習(xí)成果等形式向其他年級(jí)、其他學(xué)科、其他地區(qū)推廣。 五、完成課題的可行性分析： 1.已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)。 2.主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職業(yè)、專(zhuān)業(yè)、年齡等）。 3.完成課題的保障條件（如所在單位的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、資料、時(shí)間安排等條件以及單位原有的研究基礎(chǔ)）。（要求逐項(xiàng)填寫(xiě)，限4000字以?xún)?nèi)） 1. 已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)。 《基于內(nèi)容分析法的博客文獻(xiàn)的研究》、《BLOG為教師設(shè)計(jì)教學(xué)打開(kāi)新的窗口》 《淺析博客在教學(xué)中

23、的應(yīng)用》、《博客在教育教學(xué)中的應(yīng)用初探》等。 2.主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職業(yè)、專(zhuān)業(yè)、年齡等）。 本次課題研究參與人員均為學(xué)區(qū)青年骨干教師，他們有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，對(duì)于該課題的實(shí)施有著極大的熱情，且參與教師無(wú)論是在電腦操作，還是在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上都有較好的基礎(chǔ)。 組 長(zhǎng)：盧桂榮（校長(zhǎng) 小教一級(jí) 負(fù)責(zé)課題全面工作） 副組長(zhǎng)：張 毅（教科室主任 小教高級(jí) 負(fù)責(zé)課題具體實(shí)施工作和管理工作） 業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)陳三海同志、孫東華老師負(fù)責(zé)周邊學(xué)校及教師的基本情況調(diào)查協(xié)調(diào)和設(shè)備管、經(jīng)費(fèi)理工作； 教導(dǎo)主任張清宏同志負(fù)責(zé)課題實(shí)施工作中的人員管理工作； 副校長(zhǎng)馬如果

24、同志、教導(dǎo)副主任龔維同志負(fù)責(zé)課題資料的收集整理工作及其他相關(guān)工作； 周冬梅老師、楊薇老師負(fù)責(zé)四年級(jí)語(yǔ)文組教師的集體備課及課題相關(guān)工作; 周萍老師、劉軍老師負(fù)責(zé)六年級(jí)語(yǔ)文組教師的集體備課及課題相關(guān)工作; 周小春老師、周桂珍老師負(fù)責(zé)三年級(jí)數(shù)學(xué)組教師的集體備課及課題相關(guān)工作; 張生虎老師、張?zhí)m鳳老師負(fù)責(zé)八年級(jí)數(shù)學(xué)組教師的集體備課及課題相關(guān)工作; 課題指導(dǎo)專(zhuān)家： 王學(xué)萬(wàn)（中學(xué)高級(jí) 龍山縣教科所副所長(zhǎng)） 尚心敏（中學(xué)高級(jí) 龍山縣教科所教研員） 3. 完成課題的保障條件： A、為保障本課題實(shí)施，我學(xué)區(qū)在近幾年來(lái)先后投入近40余萬(wàn)元，裝備了高標(biāo)準(zhǔn)的電腦室，多媒體教學(xué)室，并為教

25、師配備了高配置的辦公電腦，打印裝備，中心校還開(kāi)通了千兆光纖網(wǎng)，為本課題的順利實(shí)施提供了有利硬件設(shè)施保障。 B、多功能免費(fèi)博客平臺(tái)和實(shí)時(shí)在線交流平臺(tái)。 我們統(tǒng)一在網(wǎng)易博客平臺(tái)免費(fèi)申請(qǐng)博客，方便了我們大家的交流。網(wǎng)易博客是目前中國(guó)最大的博客平臺(tái)之一，注冊(cè)用戶(hù)幾百萬(wàn)，平時(shí)在線用戶(hù)多達(dá)百萬(wàn)之眾，網(wǎng)易博客功能強(qiáng)大，模塊豐富，操作便捷，很適合教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課研究。實(shí)時(shí)在線交流平臺(tái)（QQ群）支持免費(fèi)開(kāi)群，占用空間小，操作簡(jiǎn)單易學(xué)。 C、領(lǐng)導(dǎo)的重視，經(jīng)費(fèi)保障。 我學(xué)區(qū)各校領(lǐng)導(dǎo)具有先進(jìn)的教學(xué)理念和改革創(chuàng)新的精神，非常支持本課題的研究，能夠?qū)ｍ?xiàng)為本課題安排研究所需資金2萬(wàn)元，并建立有效的保障機(jī)制確保研

26、究的時(shí)間和空間，能夠跟蹤指導(dǎo)，有意將這項(xiàng)研究向其他年級(jí)、其他學(xué)科、其他地區(qū)推廣。 D、課題組成員承擔(dān)課題研究的能力和素質(zhì)。 參加研究的青年教師都具有較高的計(jì)算機(jī)操作能力，課題主要參與人張毅老師一直從事教學(xué)研究工作，且有多年創(chuàng)建博客的經(jīng)驗(yàn)，其技術(shù)含量高、內(nèi)容實(shí)、流量大，確保了該課題實(shí)施的技術(shù)保障。 六、 預(yù)期研究成果 主要階段性成果（限報(bào)10項(xiàng)） 序號(hào) 研究階段 （起止時(shí)間） 階段成果名稱(chēng) 成果形式 負(fù)責(zé)人 1 2009.9-2010.3 農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)裝備情況及使用的調(diào)查報(bào)告 調(diào)查報(bào)告 陳三海 2 2010.4-2010.6 農(nóng)村學(xué)校教師現(xiàn)代信息技

27、術(shù)操作使用培訓(xùn)的策略 論文 張清宏 3 2010.6-2010.12 教師博客與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 論文 張生虎 4 2010.6-2010.12 農(nóng)村學(xué)校教師集體備課的組織形式與管理 論文 龔維 5 2010.12-2011.2 農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校集體備課常見(jiàn)問(wèn)題及解決策略 論文 張毅 最終研究成果（限報(bào)2項(xiàng)，其中必有研究報(bào)告） 序號(hào) 完成時(shí)間 最終成果名稱(chēng) 成果形式 負(fù)責(zé)人 1 2011.3 農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校集體

28、備課的研究報(bào)告 研究報(bào)告 盧桂榮 七、 經(jīng)費(fèi) 由單位承諾嚴(yán)格監(jiān)督課題經(jīng)費(fèi)合理有效的使用，督促課題主持人嚴(yán)格按《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題經(jīng)費(fèi)暫行管理辦法》經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，遵守財(cái)務(wù)制度。承諾保證課題經(jīng)費(fèi)單獨(dú)立戶(hù)、專(zhuān)款專(zhuān)用、不擠占和挪用經(jīng)費(fèi)。承諾配套經(jīng)費(fèi)的具體數(shù)額和渠道，保證配套經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。 我校在此承諾保證為本課題自籌經(jīng)費(fèi)2萬(wàn)元，并嚴(yán)格監(jiān)督課題經(jīng)費(fèi)合理有效的使用，督促課題主持人嚴(yán)格按《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題經(jīng)費(fèi)暫行管理辦法》經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，遵守財(cái)務(wù)制度。承諾保證課題經(jīng)費(fèi)單獨(dú)立戶(hù)、專(zhuān)款專(zhuān)用、不擠占和挪用經(jīng)費(fèi)。 單位負(fù)責(zé)人簽

29、章： 單位公章： 經(jīng)費(fèi)管理單位名稱(chēng)、通訊地址、郵政編碼、開(kāi)戶(hù)銀行、賬號(hào) 八、推薦人意見(jiàn) 不具有副高專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的申請(qǐng)人，須由兩名具有副高主頁(yè)技術(shù)職稱(chēng)的同行專(zhuān)家推薦。推薦人須認(rèn)真負(fù)責(zé)地介紹課題負(fù)責(zé)人和參加者的專(zhuān)業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說(shuō)明該課題取得預(yù)期成果的可能性。 第一推薦人意見(jiàn)： 該單位選擇的《農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校集體備課的研究》課題，選題具有一定的現(xiàn)代意義，論證中研究目標(biāo)明確，思路清晰，為課題研究的正常實(shí)施設(shè)置和設(shè)定了可靠的保障機(jī)制，同意推薦立項(xiàng)。 推薦人簽章： 第二推薦

30、人意見(jiàn)： 該單位選擇的《農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校集體備課的研究》課題，選題具有新意，理論依據(jù)充足，適合當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)實(shí)需要，論證中研究目標(biāo)明確，思路清晰，為課題研究的正常實(shí)施設(shè)置和設(shè)定了可靠的保障機(jī)制，同意推薦立項(xiàng)。 推薦人簽章： 九、 課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn) 申請(qǐng)書(shū)所填寫(xiě)的內(nèi)容是否屬實(shí)；該課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)是否適合承擔(dān)本課題的研究工作；本單位能否提供完成本課題所需的時(shí)間和條件；本單位是否同意承擔(dān)本課題的管理任務(wù)和信譽(yù)保證。 經(jīng)我縣教育科研部門(mén)認(rèn)真審核，該單位關(guān)于《農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺(tái)開(kāi)展跨校集體備課

31、的研究》課題申請(qǐng)書(shū)所填寫(xiě)的內(nèi)容屬實(shí)，課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)適合承擔(dān)本課題的研究工作，能提供完成本課題所需的時(shí)間和條件；本單位同意推薦立項(xiàng)并承擔(dān)本課題的管理任務(wù)和信譽(yù)保證。 單位科研管理部門(mén)公章： 單位公章： 2009年 4 月 15 日 單位負(fù)責(zé)人簽名： 2009年 4 月 15 日

32、 十、 市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃辦（或教育局）意見(jiàn) 對(duì)課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn)的審核意見(jiàn)：是否同意報(bào)湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室；其他意見(jiàn)。（高校、省直單位可以不填） 課題組主持人就可以研究程序陳述清楚，研究目標(biāo)明確，方法使用，完全具備開(kāi)題實(shí)施的條件。 公章： 負(fù)責(zé)人簽字：劉宇新 2009年10月16日 十一、學(xué)科評(píng)審組評(píng)審意見(jiàn) 主審專(zhuān)家意見(jiàn) 主審專(zhuān)家簽字： 年 月 日 評(píng)審組人數(shù) 實(shí)到人數(shù) 表決結(jié)果 贊成票 反對(duì)票 棄權(quán)票 評(píng)審組建議立項(xiàng)意見(jiàn) 評(píng)審組長(zhǎng)簽字： 年 月 日 評(píng)審未通過(guò)原因 1. 活頁(yè)評(píng)審未通過(guò); 2. 投票表決為通過(guò)，主要問(wèn)題（可多項(xiàng)選擇，在選擇處劃勾） （1）.選票問(wèn)題； （2）.課題設(shè)計(jì)問(wèn)題； （3）.研究?jī)?nèi)容問(wèn)題； （4）.研究方法問(wèn)題； （5）.課題組織問(wèn)題； （6）.經(jīng)費(fèi)資助問(wèn)題； （7）.研究成果問(wèn)題； （8）.其它問(wèn)題； 主審專(zhuān)家簽字： 評(píng)審組長(zhǎng)簽字： 年 月 日 年 月 日 - 14 -