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1、 立定跳遠教學設計單位 汕頭市華新小學 學科 體育與健康 作者 馬秀吟 課題立定跳遠一、教學內容分析學科體育與健康適用年級三年級教學內容介紹基本內容教材版本：出版社：人民教育出版社 由課程教材研究所、體育課程教材研究開發(fā)中心編著章節(jié)：第四章課題：立定跳遠主要內容簡介：立定跳遠是發(fā)展下肢爆發(fā)力與彈跳力的運動項目。它要求下肢與髖部肌肉協調快速用力，并與上肢的擺動相配合，所以它也需要一定的靈巧性。立定跳遠具有簡便易行的特點，有平地就能進行練習。分析作用或意義通過這個課題的學習，學生能夠形成積極參與立定跳遠活動的態(tài)度和行為，并用科學而且安全的方法參與立定跳遠活動從而獲得立定跳遠的基礎知識、學習和應用立
2、定跳遠的技能、形成正確的跳遠姿勢、發(fā)展自身體能。還能夠學習并提高關注身體和健康的意識，學會保護自己和同學、了解立定跳遠對心理健康的益處、形成克服學習立定跳遠過程中所遇困難的堅強意志品質，不僅如此，學生還能夠在學習立定跳遠過程中建立和諧的人際關系，發(fā)揮良好的合作精神和體育道德。深入挖掘1.講述“小蝌蚪找媽媽”的小故事，讓學生們知道了要模仿的對象是小青蛙，引導學生們開始模仿青蛙跳，感受小青蛙的行動方式，感受大自然，這不僅可以鍛煉學生們提取信息的能力更能鍛煉他們的模仿能力。2.通過準備運動發(fā)展學生腿部力量，通過簡單易記的學生們喜歡的口訣方式來教導，再通過集體練習（小青蛙跳荷葉的游戲）提高學生們雙腳起
3、跳，雙角落地的掌握程度，并在練習中給予指導和鼓勵，選出做得好的學生進行帶頭訓練，提高他們的信心與學習熱情，訓練學生們的運動神經，發(fā)揮出他們的學習能力。二、前期分析1. 學習目標分析：2. 學習者特征分析：1）起點能力水平學生是9-10歲的低水平學生，在學習這個課題之前只是粗略的認識跳躍，但不了解立定跳遠，但是基本掌握了立定跳遠的核心知識跳躍，動作也許不夠規(guī)范，需要進一步了解與訓練。2）認知結構我認為學生原有知識是可用于吸收新知識的，因為立定跳遠的核心知識便是跳躍，但和跳躍不同的是前面還有兩個字立定，便就是不移動身體進行跳躍的意思，立定跳遠與跳躍的異同之處是清晰可辨的，相信以學生的認知能力是能夠
4、很好的區(qū)分這兩者的，這個年齡層的孩子本就活潑好動，跳來跳去是他們最喜歡的，原有知識的概念的穩(wěn)固靠他們自己就能夠完成。 3）學習風格學生是9-10歲的低水平學生，興趣廣泛，活潑好動，在課堂上喜歡做游戲。學生在學習中比較愿意表現自己對體育的熱愛，渴望得到教師或同學的贊許和鼓勵，學生的模仿能力強。這個年齡層的學生在集體練習中能夠靜心學習，需要引導的學生教師也會加以引導示范，對待不同學習風格的學生也得整理出不同的學習方法。4）學習動機及態(tài)度能夠根據口令和教師示范模仿練習，能主動探索并初步掌握淺易的知識和學習簡單的動作技能，學習能力強。在學習立定跳遠過程中十分熱情活潑好學，態(tài)度積極，喜歡老師的鼓勵，學習
5、過程十分開心。三、教學策略情境教學策略、啟發(fā)式教學策略、情境陶冶策略、合作教學策略四、教學過程構思教學環(huán)節(jié)構思你準備分 四 個環(huán)節(jié)來完成你的教學過程，這些教學環(huán)節(jié)分別是：明確學習任務、講解學習要求、進行學習訓練、呈現學習成果。 學生活動構思活動學生通過這些活動實現了哪些學習目標1. 組織一個模仿青蛙跳和青蛙跳荷葉的游戲，提高學習興趣，在游戲中探究立定跳遠的要領；2. 用音樂來創(chuàng)設情境，渲染輕松愉悅逼真的氛圍，讓學生在節(jié)奏中找到立定跳遠的節(jié)奏感，探究立定跳遠的趣味和意義，也容易在其中掌握雙腳起跳，雙腳落地的動作和要領。3. 開展小組競賽，在合作中回味立定跳遠。運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標；教師活動構思活動教師如何通過這些活動引導學生學習1.根據課程標準以及考慮到學生的學習能力和態(tài)度，教師將會開展準備活動、集體練習、帶頭示范甚至是朗讀與立定跳遠有關的小口訣或者兒歌，幫助學生記憶立定跳遠的要領。1. 開展準備活動讓學生活動筋骨，增強學生體質，防止學生在跳遠時拉傷，發(fā)展學生腿部力量。2. 通過簡單易記的學生們喜歡的口訣方式來教導學生，結合老師動作示范講解，再通過集體練習提高學生們雙腳起跳，雙角落地的掌握程度，并在練習中給予指導和鼓勵，把個別錯誤動作示范給學生看，從而使學生們形成正確的跳遠姿勢。
立定跳遠教學設計 (3)
