《我多想去看看》第二課時教學(xué)設(shè)計4頁

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1、復(fù)沓，讓課堂彌漫詩意之美 ———《我多想去看看》第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】 人教版小學(xué)語文一年級上冊第三組第11課。 【文本解讀】 本文以一個山村孩子的口吻，以詩歌的形式，講述了“我”想去遙遠(yuǎn)的北京城看天安門廣場上壯觀的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，一句“我多想去看看”，不僅表達(dá)了向往北京的強烈愿望，也道出了所有孩子對祖國純真的愛。 【學(xué)情分析】 一年級的孩子剛剛開始接觸課文，識字不多，文中有一句長句子比較難讀，幾個詞語比較難理解，再加上大部分的學(xué)生沒有去過北京，因此教學(xué)的重點是恰當(dāng)利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，觀看升旗儀式的錄象，理解“壯觀”等詞的

2、意思，指導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，并讓部分學(xué)生能夠有感情地朗讀。　 【設(shè)計理念】 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，因此讓學(xué)生欣賞北京風(fēng)光，觀看升旗儀式和北京吉祥物的動畫片，在自讀自悟、感情朗讀中激起學(xué)生對北京的向往和熱愛。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 通過觀看升旗錄象，讀好一個長句子，并理解“壯觀”的意思。 2、 能夠正確、流利地朗讀課文，大部分學(xué)生能有感情地朗讀。 3、 通過感情朗讀和多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)對北京的向往和熱愛。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 北京的風(fēng)景圖、升旗儀式的錄象、北京福吉祥物的動畫片。 【教學(xué)流程】 板塊一：復(fù)習(xí)生

3、字，導(dǎo)入新課 1、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字寶寶，今天它們聽說老師要來給你們上課，就連忙跟過來了，你們還認(rèn)識它們嗎？誰還能給它們找個朋友呢？ 課件出示： 想 城 安 路 廣 升 旗 走 北 告 訴 京 能 想：你知道這個生字寶寶的伙伴是誰？“足”：這個字寶寶的第7畫是什么呢？給你們猜個謎語，牛的尾巴被咬了一口，打一個字？“升”的第1畫是什么？ 2、最后老師要送你們一個詞“能干”，你們真能干，認(rèn)識了這么多的生字寶寶，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文——（齊讀課題）我多想去看看 還能再

4、響亮一點嗎？ 3、是啊，有位小男孩很想很想到北京去看看，他到底想去北京看什么？請小朋友放出聲音讀課文，把課文讀正確、讀流利。 【設(shè)計意圖：識字是低段語文課的重點，在“找朋友”的游戲中鞏固認(rèn)字，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍?！? 板塊二：回環(huán)復(fù)踏，激發(fā)情感 1、學(xué)習(xí)第一句 ①他想去看什么？你是怎么知道的？ 出示句子： 遙遠(yuǎn)的北京城， 有一座天安門， 廣場上升旗儀式非常壯觀。 ②理解“遙遠(yuǎn)” 、 “壯觀” 你知道“遙遠(yuǎn)”是什么意思嗎？那怎樣讀才能讀出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)？你聽老師讀，（師范讀）你能像老師這樣讀嗎？ ③小朋友，天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的

5、，早上一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在歌聲中飄揚的五星紅旗，那種莊嚴(yán)的場面多么激動人心啊，想看升旗儀式嗎？（播放升旗儀式錄象） ④你看到了什么？聽到了什么？ ⑤是啊，剛才我們看到了威武的解放軍叔叔，聽到了嘹亮的歌聲，難怪媽媽說廣場上的升旗儀式——非常壯觀，你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？ （自己讀——指名讀——男女生分讀——齊讀） ⑥這么壯觀的升旗儀式你也想去看嗎？ 回環(huán)一：（ 生讀）我多想去看看， 我多想去看看。 【設(shè)計意圖：理解“壯觀”一詞是本課教學(xué)的重點和難點，兒童是以直觀、形象思維為主，學(xué)生通過觀看升旗儀式的錄象，水到渠成的理解了“壯觀”一詞。】 2、學(xué)習(xí)第二句 ①

6、小男孩那么渴望能親眼看看天安門廣場上壯觀的升旗儀式?。】墒撬麨槭裁催€不去呢？ 出示句子： 沿著彎彎的小路， 就能走出大山。 （指名讀——齊讀 手勢理解“彎彎”） ②小路那么彎那么長，小男孩沒辦法走出去，可是小男孩又是多么想去啊。你聽，早上起床，我對媽媽說——(生讀我多想去看看，我多想去看看。)到了學(xué)校，我對老師說——(生讀我多想去看看，我多想去看看。)下課了，我對小朋友說——(生讀我多想去看看，我多想去看看。)晚上睡覺了，我又對爸爸說——(生讀我多想去看看，我多想去看看。) ③如果你到了北京，除了看廣場上壯觀的升旗儀式，你還想看什么？ ④北京好玩的地方可多了，下面讓我們帶上

7、小男孩一起去看看吧。（出示北京的風(fēng)景圖， 師配樂解說） 孩子，北京到了，這就是雄偉壯觀的天安門，這是錯落有致的亞運村，這是雄偉挺拔的人民英雄紀(jì)念碑，這是莊嚴(yán)絢麗的人民大會堂，這是典雅壯麗的故宮，這是舉世聞名的萬里長城，這是奇特、瑰麗的天堂，這是風(fēng)景優(yōu)美的頤和園，這是歷史悠久的北海公園，這是紅葉似火的香山，這就是鮮花盛開的天安門廣場。 ⑤小朋友是不是想親自去北京看看呢？把我們的心愿通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。 回環(huán)二： 我多想去看看， 我多想去看看。 （指名讀——想去的小朋友讀——讓我們一起將自己的心愿表達(dá)出來） （分組讀兩組讀一句，看哪組的小朋友更想去） 【設(shè)計意圖：通過課件中

8、豐富多彩的畫面、悠揚的音樂，教師排比、對仗、工整富有感染力的導(dǎo)語，將學(xué)生帶到了他們魂牽夢繞的北京，更激起了他們對北京的向往，此時的“我多想去看看”正是他們的肺腑之言。】 三、媒體輔助，放飛夢想 1、師：我們用自己的朗讀表達(dá)了對北京的熱愛和向往，又欣賞了許多美麗的照片，此時，你想對北京說什么？ 出示句子：北京，—————。 2、老師知道，此時你們最想說的就是這幾句話 出示句子： 北京是我國的首都。 五星紅旗是我國的國旗。 我們愛北京。 我們愛五星紅旗。 （伴樂齊讀） 3、師：小朋友，老師知道你們很想很想去北京城看看，其實在北京還有人在等你們呢！你瞧，這是2008年北

9、京奧運會的吉祥物福娃貝貝、晶晶、歡歡、熒熒、尼尼，（觀看吉祥物動畫宣傳片）這些福娃對你們說，北京歡迎我們的小朋友，想到北京跟它們見面嗎？ 回環(huán)三： 我多想去看看， 我多想去看看。 （男女生讀——齊讀） 3、 小朋友，讓我們相約2008，北京再見！ 【設(shè)計意圖：申辦北京奧運會是13億人民的夢想，如今夢想成真，怎能不令人喜淚盈眶？每一個中國人又何曾不想親自到北京為我們的健將加油呢？喜愛看動畫片是兒童的天性，通過觀看奧運吉祥物的動畫宣傳片，他們的心早已在那個神氣、美麗的城市，遨游、馳騁了。當(dāng)他們沉醉在那個世界中不能自拔時，課戛然而止，這樣的結(jié)課余音繚繞，三日不絕，讓學(xué)生帶著夢想、帶著期待

10、走出課堂，走向未來。】 評析： 這堂課，教師以“我多想去看看，我多想去看看”為線索組織教學(xué)，品位一個重點詞句之后，都以朗讀這句話作結(jié)，以加深情感體驗和感悟，如此往返數(shù)次，便構(gòu)成了教學(xué)的復(fù)踏。課堂因之氤氳著濃濃的詩意和美感。 一、 回旋往復(fù)的旋律美 相同的音符重復(fù)出現(xiàn)，構(gòu)成回旋的音樂旋律。詩與音樂同源。相同的意境，相同的形象，用特定的旋律，回環(huán)往復(fù)地歌詠，表達(dá)出一種別樣的情感和韻味。本課教學(xué)中，間隔誦讀著“我多想去看看，我多想去看看”，便構(gòu)成上述教學(xué)環(huán)節(jié)的主旋律。圍繞同一主旋律，教學(xué)主線明晰，頭緒清楚，活動過程而層次分明；反復(fù)詠唱，一唱三嘆，頭尾相承，課堂節(jié)奏舒緩而情致綿延。“我多

11、想去看看，我多想去看看”讀來極具回環(huán)美、整齊美。學(xué)生在反復(fù)的詠誦中，受到美的熏陶。 二、步步升華的情感美 內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。音樂的重復(fù)演奏與詩歌的反復(fù)詠唱，是表達(dá)感情、宣泄感情的手段，體現(xiàn)了感情的遞進(jìn)和深化。表現(xiàn)在文字上，則是重章迭句的復(fù)踏結(jié)構(gòu)。同理，教學(xué)中的復(fù)沓，不是玩弄新鮮花樣，而是為了循序漸進(jìn)、步步深入地把學(xué)生引向文本，引入作者的內(nèi)心世界。作者以一個農(nóng)村孩子的口吻，想到北京天安門廣場上看看壯觀的升旗儀式，對北京充滿向往和憧憬?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文而入情?！薄拔叶嘞肴タ纯?，我多想去看看”既是作者宣泄情感之門，也是讀者披文入情之徑。教學(xué)中緊緊抓住“我多想去看看，我多

12、想去看看”這一情感線索，引導(dǎo)自讀、品位，感受北京的美麗、神奇，繼而激起對北京的向往和憧憬。縱觀整個教學(xué)過程，教師有意識地讓學(xué)生三次誦讀“我多想去看看，我多想去看?！钡谝淮问窃趯W(xué)生觀看了升旗錄象，感受了升旗儀式的“壯觀”之后，這時的讀是激起學(xué)生想去看升旗儀式，表達(dá)作者的感受，也拎起教學(xué)的主線；第二次、第三次讀，分別在學(xué)生欣賞了北京美麗的畫面，觀看了北京奧運會吉祥物的動畫宣傳片之后，從感受北京的美麗到感受北京申奧的成功，一步一步走進(jìn)北京，并與作者產(chǎn)生情感共鳴。每一次的朗讀，都使自己的情感宣泄走向淋漓盡致。復(fù)沓使情感的領(lǐng)悟和表達(dá)層層遞進(jìn)、步步升華。 復(fù)沓在語文教學(xué)中的運用，賦予了課堂呼應(yīng)美，層遞美和情感美，讓課堂清風(fēng)撲面、美不勝收！