《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(總6頁)

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1、一、教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級語文上冊（蘇教版）第二單元第九課《我們家的男子漢》。 二、教學(xué)設(shè)計時段： 一課時 三、教學(xué)設(shè)計思想： 《我們家的男子漢》 文章故事性強，語言生動幽默，刻畫人物栩栩如生，因此把分析人物形象、品味精彩語言作為本課的教學(xué)重點，而感悟男子漢的內(nèi)涵既是學(xué)生比較感興趣的話題，又是影響學(xué)生人生觀、價值觀的問題，因此可在課堂上做拓展延伸，讓學(xué)生從思想上受到啟迪教育，做一個獨立、堅強、勇敢的男子漢或女強人。 四、教學(xué)目標(biāo)分析： 1、學(xué)習(xí)文中幽默風(fēng)趣的細(xì)節(jié)描寫。 2、感受男子漢自主自立、剛強坦城的精神品格。

2、 3、嘗試在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)膩描寫。 五、教學(xué)過程設(shè)計： （一）情境導(dǎo)入： 人們都說世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶。為什么呀？因為媽媽疼我們、愛我們。確實，這個世界沒有母親、沒有女人是不可想象的。同樣，沒有父親、沒有男人也是不堪設(shè)想的。沒有男子漢，人類將無法延續(xù)下去，女人也將無法生存。那真正的男子漢應(yīng)該是什么樣的呢？請大家一起來看一看《我們家的男子漢》。 （二）整體感知： 1、解題：題目中的我是指誰？男子漢又是指誰？ （1）簡介作者：先讓學(xué)生介紹，再放投影。 王安憶，當(dāng)代著名女作家，主要作品有中短篇小說《流逝》《小鮑莊》《錦繡谷之戀》《雨，沙沙

3、沙》《王安憶中短篇小說集》等，另有長篇小說《紀(jì)實與虛構(gòu)》《69屆初中生》《長恨歌》（獲茅盾文學(xué)獎）。 王安憶的小說，多以平凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感，達(dá)到平中見奇的藝術(shù)效果。理解與愛是她的創(chuàng)作宗旨。她的早期作品多側(cè)重于感情的抒發(fā)，近期創(chuàng)作則趨于冷靜和細(xì)致。 （2）男子漢是指姐姐家的孩子，即小姨侄。 （3）作者寫了小姨侄哪一段時間的生活經(jīng)歷？ 明確：從出生到四歲。 2、師生互動，解讀文本。不一定面面俱到，能大致梳理課文內(nèi)容即可。 你覺得文中所寫的小男孩可愛嗎？你最喜歡課文的哪一部分？請簡要說一說你的理由。 明確：（1）開頭部

4、分：交代寫作對象，寫孩子的出生、留在外婆家的原因及其與我的關(guān)系。 （2）他對食物的興趣 ①量很多，范圍很廣，極有滋味，叫人看了不由得也會嘴饞起來，從側(cè)面寫出他吃飯極有滋味。 ②補寫吃青菜一事，風(fēng)趣幽默。 ③他可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一客小籠包子。三刻鐘對一個孩子來說是極難安靜下來的，但他卻很有耐心，可見其興趣之濃厚。 ④他為了去少林寺，愿意在吃上做出一些犧牲（對于一個孩子來說，已經(jīng)不簡單了），但畢竟還是吃的誘惑力來得大。 ⑤這一段寫一個孩子、一個男孩子的特點。 所有的細(xì)節(jié)描寫都體現(xiàn)了小男孩率真的性格特點。被譽為中國的蘇霍姆林斯基的李鎮(zhèn)西李老師之所以

5、能愛生如子、以生為友，就是因為他有一顆不滅的率真的童心。而這些又是我們許多成年人所沒有的高貴品質(zhì)！ （3）他對父親的崇拜 ①寫他幫媽媽攻擊爸爸，是男孩子的天性，體現(xiàn)他男子漢同情弱者的品質(zhì)。絲毫不妨礙他對爸爸的崇拜。 ②寫他認(rèn)為爸爸無所不能，表現(xiàn)了一個離開父母的孩子想得到父親有力臂膀支撐的一種想像。 ③結(jié)尾處真實地再現(xiàn)了孩子對爸爸的深切思念。 （4）他對獨立的要求 ①走路時，從他那掙扎的狀態(tài)中，可見他想要獨立的愿望之堅決，男人的性格初見端倪。 ②去買山楂片時，我本想幫他的，卻使他失去了一次自己鍛煉的機會，因而他顯得沮喪。 ③對去換橘子水的獨立性和狂

6、熱性，是一種要滿足成功感的外在表現(xiàn)，表現(xiàn)小男孩越來越想與成人一樣享受獨立做事的滿足，流露出作者的關(guān)愛贊賞之情。 ④在柜臺外等候的細(xì)節(jié)，可拓展一些內(nèi)容。引導(dǎo)：每個人在走向獨立的過程中，不可能一帆風(fēng)順。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹；不接受風(fēng)雨的洗禮，怎么能在社會上獨當(dāng)一面呢！ （5）他的眼淚 ①寫他男兒有淚不輕彈，讓我們感受到他的剛強，但這種剛強又有別于成年人。 ②拿起一塊手巾捂住了臉，這是他由來信想起了在上海時的生活，到了動情處竭力掩飾自己的淚水，可見他是一個堅強的男孩子。 ③無情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！這一部分表現(xiàn)他的剛強，一條男子漢的形象已經(jīng)顯現(xiàn)。 （6）他

7、面對生活挑戰(zhàn)的沉著 ①只是覺得好玩才哭的，符合一個孩子的性格。 ②可是他明白了自己不得不去不作任何無效的掙扎。表現(xiàn)他作為一個男孩子、一個男人、一條男子漢的剛強、成熟。 ③回安徽時的勇敢，也是細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)他的沉著。 （7）結(jié)尾部分 開頭一句總結(jié)上文，點題。一個這字，指代了上文主體部分所寫的內(nèi)容。抒發(fā)自己從我們家的男子漢身上引發(fā)的感受，體現(xiàn)了作者對這一類孩子的關(guān)愛之情。（從其觀察的細(xì)致、長期上可看出） （三）拓展延伸： （1）04歲的一個小男孩，他的生活中肯定不會有什么豪言壯語或有什么驚天壯舉，感動我們的只是那些真真實實的一個個生活細(xì)節(jié)。 小結(jié)引伸

8、：在日常生活中或?qū)懳恼聲r，細(xì)節(jié)往往能收到以一當(dāng)十的良好效果。不是很多人都在說細(xì)節(jié)決定成敗嘛！那么誰能說一說什么是細(xì)節(jié)描寫呢？怎樣才能描寫好細(xì)節(jié)呢？ 細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運用細(xì)節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。著名作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會對細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。描寫的目的是要達(dá)到生動形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，能給人以真切的感受。要

9、寫好細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意下面幾點。 1、選用典型細(xì)節(jié)。 2、細(xì)致觀察事物。 3、精心錘煉詞語。 4、巧妙運用修辭。 我們共同生活半年多時間了，大家能說一說老師或同學(xué)們身上的某個言行舉止方面的細(xì)節(jié)嗎？讓學(xué)生隨機地說一說。 （2）作者為什么把這樣一位四歲的小男孩稱為男子漢？ 歸納一下課文中的男子漢所具有的品質(zhì)。有志不在年高，男子漢也沒有年齡的尺度、性別的限制，只要具備這些優(yōu)秀品質(zhì)，就是一位真正的男子漢?。ㄍ瓿砂鍟⑿〗Y(jié)） （3）你知道現(xiàn)實生活中，一般人眼里的男子漢是什么樣子的嗎？ 金錢、權(quán)力、相貌、身份、地位相貌堂堂、權(quán)傾一方、腰纏萬貫 （4）

10、你覺得什么樣的人才是真正的男子漢呢？能舉出一些你所了解的男子漢的事例嗎？ A、在我們的身邊，有許許多多有身份有地位的人，仍與老百姓同甘苦、共患難，在人民的心目中，他們是公仆、是堂堂正正的男子漢！ 周恩來：鞠躬盡瘁，死而后已，為黨和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)出了自己的一生，孔繁森：扎根雪域、獻(xiàn)身邊陲，把自己的一切交給了黨和人民。 牛玉孺：擔(dān)任呼和浩特市的市委書記期間，當(dāng)?shù)氐墓I(yè)產(chǎn)值成倍增長，城市面貌大有改觀，他把權(quán)力交給了人民，他造福了一方百姓，卻犧牲了自己的健康。 B、在我們的身邊，還有許許多多默默無聞、普普通通的人，他們能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧為社會無私地奉獻(xiàn)著自己

11、的青春和汗水，在人們的心目中，他們是兄弟、是頂天立地的男子漢！ 雷鋒：出差一千里，好事做了一火車。自己省吃儉用，卻能胸懷他人。 袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田頭，心系天下民生。 徐本禹：一介文弱書生，生活拮據(jù)，卻能只身支教窮山僻壤，無怨無悔。 田世國：孝心動天地、泣鬼神，捐賢救母，反哺之舉，令世人動容。 C、師參與其中：其實在我們自己的家中、在我們的長輩甚至是晚輩中也不乏男子漢。在這篇課文中女作家用心地觀察，細(xì)膩地描繪出了一個三、四歲的男子漢。他崇拜父親，自己身上也處處閃耀著男子漢的光輝。 確實，小時候人都會覺得自己的父親非常了不起，父親對我們的態(tài)

12、度往往能影響我們的一生。同學(xué)們，在日常生活中你去仔細(xì)觀察了嗎？用心感受了嗎？ （四）小結(jié)升華： 好，今天，我們一起探討了一個關(guān)于男子漢的話題。照著板書小結(jié)課文內(nèi)容。在一個蹣跚學(xué)步、稚氣未脫的小男孩的生活細(xì)節(jié)中，我們認(rèn)識到了男子漢的真諦。至情至信、自主獨立、剛強坦誠的人就是男子漢。不論年齡的大小、不論職位的高低、也不論財富的多寡，只要擁有了這些（指著板書右側(cè)）優(yōu)秀品質(zhì)，你就是一個大寫的人，一個頂天立地的男子漢。 六、教學(xué)反思： 本堂課把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的快樂，同時他們的快樂又改變著獲取知識的方式和方法，在自主、合作、探究中得到一種新的學(xué)習(xí)體驗。分析人物形象是記敘文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是一個極具個性的精神活動。解讀過程中首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味語言，整體感知課文，概括人物的性格特點；在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗說出自己的見解，與文本對話，理解男子漢的內(nèi)涵。 從課堂情況看，師生互動始終貫穿整個課堂，學(xué)生的參與意識強，小組互助合作交流得好，組間競爭意識強。課堂因?qū)W生的積極參與而富有生機和活力。學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是一位組織者、引導(dǎo)者、參與者和評論的首席。 注意培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，將情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向貫穿于整個教學(xué)過程之中，做到了潤物細(xì)無聲。