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（寒假總動員）2015年高三語文寒假作業(yè) 專題03 正確使用詞語（包括熟語）（學）
一、重點概述
詞語是每年高考必考的題，詞語是構(gòu)成句子的材料，運用詞語的情況能較好地反映語言運用能力的高低。正確使用詞語，是運用語言的基本功，有正確理解和正確使用兩個層面，即理解詞語在具體語境中的意義，根據(jù)語境正確使用詞語。高考考查的重點是近義詞、成語意義的把握。
例如2012年江西卷：下列各句中，加點的詞語使用恰當?shù)囊豁検?
A．汶川縣某領(lǐng)導(dǎo)在災(zāi)后重建工作總結(jié)會上，如數(shù)家珍般介紹了當?shù)剡B年發(fā)生的較大地震災(zāi)害的情況。
B．那位著名學者去年在北京大學所作的關(guān)于人與自然相互關(guān)系的演講，觀點鮮明，切中時弊，
2、真可謂不刊之論?。?
C．無論東方還是西方，婚喪嫁娶，對普通人家來說都不是小事，對皇家而言，就更不同凡響了。
D．滾滾長江水，滔滔黃河浪，翻卷起中國歷史上多少為爭奪權(quán)力而相互殺戮、茹毛飲血的殘酷故事。
【答案】B
【分析】A．如數(shù)家珍：數(shù)：點數(shù)。家珍：家藏的珍寶。如同點數(shù)家里的珍寶，言下之意就不能“自己的東西’------這是解題重點，比喻對所講的事情非常熟悉；B．不刊之論，指不可磨滅和不可改動的言論；C．不同凡響，凡響，平凡的音樂。形容事物不同尋常，多指文藝作品；D．茹毛飲血，茹：吃。指原始人不懂得用火，捕到禽獸就連毛帶血生吃。，比喻處在未開化壯態(tài)。
【基本題型】
1．詞語（包括成
3、語）使用是否正確的判斷
2．判斷成語使用是否正確
1月20日 星期五
3．辨析近義詞的使用
二、方法指津
〈一〉辨析同義詞、近義詞
1從相異的語素上分析廢除：廢止不用破除：打破，揭穿解除：去掉，消除
2從詞義輕重程度上分析輕視蔑視鄙視；錯誤失誤；批評批判
3從感情色彩上分析鼓舞（褒義） 鼓動（中性）煽動（貶義）團結(jié) 結(jié)合 勾結(jié) 愛護 保護 庇護
4從詞義指稱的事物范圍大小分析 邊界邊境邊疆；局面場面；事情事故
5從語法特點上分析 英雄〈名詞〉英勇〈動詞〉——詞性不同；發(fā)揚〈作風，傳統(tǒng)〉 發(fā)揮〈作用，功用〉——搭配對象不同
6從語體色彩上分析會晤（書面語）會面（口頭語）
4、；醫(yī)生（口頭語） 大夫（書面語）；商榷（書面語）商量（口頭語）
〈二〉成語：是熟語的一類，是人們長期習用、簡潔精辟的固定短語，是熟語中定意定型、言簡意賅、風格文雅的四言固定短語。它具有結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、意義的整體性和形成的歷史性的特點。其來源有：寓言故事的縮寫，歷史事件的概括，古詩文語句的摘抄，歷代俗語的演變。復(fù)習時，既應(yīng)參考同義詞辨析的有關(guān)方法，又要了解成語的出處、本義、比喻義等，并結(jié)合具體語境來分析．近年來高考主要從成語使用恰當或不恰當?shù)慕嵌瓤疾椤?
1）望文生義辨析：成語有其固定的意思，使用時要弄清其確切含義，切忌望文生義。例如：
我本來就對那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不
5、是差強人意嗎?〔成語義：大體上還能使人滿意〕
很少有人知道，他最近出版了一本文不加點，又幾乎沒有注釋的舊體詩集子，文字比較艱深，讀起來確實累人?！渤烧Z義：形容寫文章很快，不用涂改就寫成〕
我們上車時，他這個服裝個體戶非要送我們幾套高檔衣服不可，真是大方之家?！渤烧Z義：指專家學者或內(nèi)行人〕
2）范圍錯用辨析：有些成語使用有其特定的對象和范圍，不能隨意搬用。例如：
家用電器降價刺激了市民消費欲的增長，原來趨于滯銷的彩電，現(xiàn)在一下子成了炙手可熱的商品?！渤烧Z義：比喻某人氣焰很盛，權(quán)勢很大〕
畢業(yè)前夕，我們幾個要好的同學泛舟西湖，共享天倫之樂?！渤烧Z義：天倫指父子、兄弟等關(guān)系〕
李大夫用針
6、灸療法，只用了一個療程就把張大娘的風濕病治好了，真是起死回生啊?！渤烧Z義用于治療風濕病屬明顯夸大〕
3）褒貶失當辨析：有些成語有明顯的褒貶之情，如果褒詞貶用，或貶詞褒用，都不恰當。例如：
這些年輕的科學家以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘?！渤烧Z義：沒有什么不干的，指什么壞事都干。貶詞褒用〕
陜西剪紙粗獷樸實，簡練夸張，同江南一帶細致工整的風格相比，真是半斤八兩，各有千秋?！渤烧Z義：比喻彼此一樣，不相上下。貶詞褒用〕
最近有傳媒說本公司將并入華龍公司，純屬流言蜚語?！渤烧Z義：在背后議論，誣蔑或者說挑撥的話，貶詞中用〕
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