幼兒園大班音樂優(yōu)秀教案《狐貍和葡萄》及教學(xué)反思5篇+幼兒園中班主題優(yōu)秀教案《傘》及教學(xué)反思（大全五篇）

《幼兒園大班音樂優(yōu)秀教案《狐貍和葡萄》及教學(xué)反思5篇+幼兒園中班主題優(yōu)秀教案《傘》及教學(xué)反思（大全五篇）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園大班音樂優(yōu)秀教案《狐貍和葡萄》及教學(xué)反思5篇+幼兒園中班主題優(yōu)秀教案《傘》及教學(xué)反思（大全五篇）（38頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、幼兒園大班音樂優(yōu)秀教案狐貍和葡萄及教學(xué)反思5篇大班音樂優(yōu)秀教案狐貍和葡萄含反思這是優(yōu)秀的大班音樂教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！活動目標(biāo)：1.隨音樂合拍動作，并嘗試創(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時著急、傷心的心情。2.明確游戲的玩法與規(guī)則，能在酸字的地方快速反應(yīng)。3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度?；顒訙?zhǔn)備：紙偶狐貍一個、音樂活動過程：一、教師出示狐貍紙偶，有節(jié)奏的講述故事。師：今天我給大家?guī)砹艘欢斡嘘P(guān)于狐貍的故事，仔細(xì)聽，說了些什么?;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);(教師有節(jié)奏的講述故事)師：這個故事還能變成了一首歌曲。我們一起來聽聽，一邊

2、聽一邊拍拍小手。二、幼兒欣賞歌曲一遍。師：好聽嗎?三、引導(dǎo)幼兒聽歌曲前半部分并學(xué)習(xí)動作。師：小狐貍可是個跳舞高手，它最喜歡跳舞，它又跳起來了。仔細(xì)看看它做了哪些動作?教師示范動作一遍后梳理。帶領(lǐng)幼兒聽音樂完整動作。幼兒動作，教師在動作變換出稍提示。引導(dǎo)幼兒站起身圍圓邊走邊動作。師：剛才跳是這樣的，那站起來可以怎么跳?(提醒幼兒腳尖著地左右輕盈的跳，并帶領(lǐng)幼兒圍著圓邊走邊動作兩遍。)四、引導(dǎo)幼兒學(xué)說說唱部分，并創(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時著急、傷心的心情。師：小狐貍吃到葡萄么?他這么想吃卻吃不到心情怎樣?他想到說一句話安慰自己，我們來聽聽。幼兒欣賞說唱部分。師：小狐貍說了一句什么話?創(chuàng)編小狐貍吃不到葡

3、萄時著急、傷心的心情。師：吃不到葡萄小狐貍的心里真著急、多傷心呀，誰能用動作把它著急、傷心的樣子表現(xiàn)出來?五、帶領(lǐng)幼兒聽音樂完整動作。六、學(xué)習(xí)音樂游戲。師：小狐貍沒吃到葡萄要去找朋友，看是怎么找的?(教師示范)師：剛才狐貍是怎么找的?在圈里還是圈外走?順著那個方向?在哪里拍了小朋友?被拍到的小朋友朝那里走?狐貍呢?幼兒嘗試游戲一次。再次游戲數(shù)次。附歌詞：有一只狐貍，走過葡萄園。它看見葡萄，大又圓。它心里發(fā)癢，它嘴里發(fā)酸。它很想摘來，解解饞。它跳啊跳啊，跳啊跳啊，跳啊跳啊，怎么樣也夠不著。它對自己說：葡萄太酸。吃不到葡萄就說葡萄酸，吃不到葡萄就說葡萄酸，吃不到葡萄就說葡萄酸，吃不到葡萄就說葡萄酸

4、。教學(xué)反思這首兒歌的內(nèi)容比較的長，篇幅也很大，要讓孩子在短短的30分鐘內(nèi)掌握這首兒歌是有一點難度的。我根據(jù)這首兒歌的特點，將這首兒歌分為兩段，第一段采用常規(guī)的故事理解，第二段用音樂表演的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測、理解。設(shè)計好這樣的大框架，我再去對每一個環(huán)節(jié)的難點進(jìn)行一一的化解、落實。本次活動我主要是用圖片來引導(dǎo)幼兒理解故事，在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)的很投入，不論是語言還是動作，都能一一的反饋給老師。附狐貍和葡萄一個炎熱的夏日，狐貍走過一個果園，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想：“我正口渴呢?！庇谑撬笸肆藥撞剑蚯耙粵_，跳起來，卻無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有

5、得到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒有成功。最后，他決定放棄，他昂起頭，邊走邊說：“我敢肯定它是酸的?！边@時正要摘葡萄的孔雀說：“既然是酸的那就不吃了，”孔雀這時又告訴了準(zhǔn)備摘葡萄的長頸鹿，長頸鹿沒有摘，長頸鹿告訴了樹上的猴子，猴子說：“我才不信呢，我種的葡萄我不知道嗎?肯定是甜的，”猴子說著便摘了一串吃了起來。大班音樂優(yōu)秀教案狐貍和葡萄含反思這篇文章共3946字。第二篇：狐貍和葡萄的教學(xué)反思狐貍和葡萄是一則寓言故事，主要講了一只饑餓的狐貍看見葡萄架上垂下幾串成熟的葡萄，饞得直流口水，他想盡了各種辦法卻夠不著葡萄，于是說這些葡萄肯定是酸的。說明了有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機(jī)還沒有成熟。

6、故事中的角色鮮明生動，富有個性，我們周圍存在著很多這樣的人，如何將故事中的角色延伸至課外，讓學(xué)生體會故事寓意。我先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀寓言，弄懂故事主要情節(jié)，反復(fù)演讀狐貍言行舉止，想象狐貍會想哪些辦法來夠葡萄，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。辦法想得多，說明狐貍想吃葡萄的心情很迫切，再讓學(xué)生想象狐貍的心理活動就顯得比較容易。然后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀寓言，結(jié)合生活中的事例來想明白寓意的確切含義。這個環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)起來不那么輕松了，因為他們涉世未深，對狐貍這樣的人物形象認(rèn)識得不清晰。于是，我進(jìn)行了舉例，引導(dǎo)延伸，學(xué)生能順利感悟故事里深刻的寓意了。第三篇：狐貍和葡萄教案狐貍和葡萄教案執(zhí)教：江蘇省溧陽市湯橋小學(xué) 芮愛國

7、一、教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情的朗讀寓言故事2、 聯(lián)系生活實際，理解寓言的深刻寓意二、教學(xué)重、難點：重點：熟悉寓言內(nèi)容，理解寓意難點：聯(lián)系生活實際理解寓意三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件四、教學(xué)過程（一）直接點題：一、導(dǎo)入新課，簡介伊索寓言1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？ （板書：故事道理）讀課題12伊索寓言2、簡介伊索寓言及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色。伊索寓言集里的角色大都由動物擔(dān)任。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當(dāng)時社會上的各色人物。同學(xué)

8、們所熟悉的龜兔賽跑、誰的本領(lǐng)最大、狼和小羊、狐貍與烏鴉等寓言故事，都是從伊索寓言集里選出來的。二、學(xué)習(xí)寓言狐貍和葡萄（一）讀課文1、說起狐貍，大家都很熟悉，很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動物？（學(xué)生談感受）。2、今天咱們再來讀一個發(fā)生在狐貍家族里的故事，（讀課題）正音：狐貍、葡萄組成詞后要注意輕音的讀法。狐貍和葡萄之間會發(fā)生什么故事呢？輕聲讀讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。3、指名分讀各節(jié)，相機(jī)正音辨形正音： “饞”是前鼻音翹舌音，“酸”是平舌音；辨形：“狐貍”是反犬旁，說說還有哪些字是反犬旁；“饞”的筆畫筆順；“酸”是酉字旁，不能少寫一

9、橫。指名上黑板書寫，其他學(xué)生描紅。4、交流：說說狐貍和葡萄之間發(fā)生了什么故事。（二）學(xué)故事。1、小動物常常是伊索寓言故事里的主角，瞧，狐貍向我們走來了 ，它還會說話呢！齊讀：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！?這些葡萄真的不好吃嗎？2、狐貍看到了怎樣的葡萄呢？齊讀：葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。 （出示圖片）（1）你覺得葡萄長勢怎么樣？從哪些地方看出來？（枝繁葉茂、碩果累累） （2）從哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形狀的大小、顏色透亮）（3） 你想到了哪些描寫葡萄的詞語和句子？（又大又圓、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津；顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮）用你的朗讀描繪一下這令人垂涎三尺的葡萄

10、。 （4）看到這幾串成熟的葡萄，你有什么感覺、想法？3、出示“一只狐貍看到了，饞得直流口水”。 （1）指名朗讀。（2） 從這句話中，你讀懂了什么？（狐貍很喜歡吃葡萄。） 想象狐貍的饞樣兒。用你的朗讀把狐貍的饞勁兒表現(xiàn)出來。4、看到這么誘人的葡萄，狐貍真想嘗嘗這美味啊，他是怎么做的呢？齊讀：他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是白費(fèi)勁。5、想想看，狐貍會想出哪些辦法夠葡萄呢？ （預(yù)設(shè)：爬樹、跳躍、用棍子敲、用石頭砸）6、指名表演狐貍夠葡萄。7、狐貍想盡了各種辦法去夠葡萄，結(jié)果怎樣？ 這就叫“白費(fèi)勁”。8、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？為什么狐貍卻說：（齊讀）“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！?、狐貍

11、這樣說，難道他不想吃這葡萄嗎？（想） 從哪些詞句能看出狐貍想吃這葡萄的？ 饞得直流口水 想盡了各種辦法 邊走邊回過頭來10、這么美味的葡萄，想盡辦法都吃不到，這時，“狐貍感到無望了，只好轉(zhuǎn)身離開?！崩斫狻盁o望”。如果是你，你會怎么想、怎么說、怎么做？11、狐貍又是怎么說怎么做的呢？表演讀：他邊走邊回過頭來說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”2 想一想，這里的“酸”還有什么意思呢？這時狐貍的心情是怎樣的？（無可奈何、舍不得、窩火、不甘心。）用你體會到的心情讀這句話（三）明道理1、假如，葡萄架上的一只麻雀看見了，告訴他這葡萄是甜的，面對這尷尬的情景，狐貍又會怎么酸溜溜地說呢？2、伊索先生知道了這件

12、事，并為此嘲笑它了，狐貍先生又會怎么對伊索說呢？3、現(xiàn)在明白狐貍為什么說葡萄是酸的不好吃了吧？（虛榮心強(qiáng)、要面子、生怕人笑話；自己無能為力，卻又不敢承認(rèn)自己的無能，表里不一。）4、引出寓意，示：有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機(jī)還沒有成熟。（齊讀）5、從上面的故事你知道“無能為力”是什么意思嗎？6、辨析“成熟”葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機(jī)還沒有成熟。 這兩個“成熟”分別是什么意思7、用自己的話說說“有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機(jī)還沒有成熟?！?、這些人就是“吃不到葡萄說葡萄酸” 狐貍吃不到葡萄說葡萄酸，這種心理對嗎？9、生活中有沒有和狐貍一樣

13、的人呢？舉例說說。10、拓展練習(xí)：（出示）填一填：狐貍明明（想吃葡萄），可因為他（），卻偏偏說（）。劉燕明明想當(dāng)學(xué)習(xí)委員，可因為他（），卻偏偏說（）。（）明明想（），可因為（），卻偏偏說（）。三、復(fù)述故事第四篇：狐貍和葡萄教案一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情的朗讀寓言故事2、 聯(lián)系生活實際，理解寓言的深刻寓意3、 想象故事情節(jié)，排成課本劇4、 擴(kuò)寫寓言，教育學(xué)生留意觀察生活，抓住動作寫人物的方法二、教學(xué)重、難點：重點：熟悉寓言內(nèi)容，理解寓意難點：聯(lián)系生活實際理解寓意三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)過程（一）、直接點題：板書伊索寓言，今天我們來學(xué)習(xí)伊索寓言，那什么是寓言呢？（出示）1、“寓

14、”是寄托的意思，“言”就是話。把深刻的道理和經(jīng)驗教訓(xùn)寄托在簡短卻很生動故事中，這就是寓言。2、伊索：傳說，伊索是古希臘的一個奴隸，生活在公元前六世紀(jì)。他知識淵博，聰明機(jī)智，是位編造寓言故事的能手。3、同學(xué)們所熟悉的龜兔賽跑、誰的本領(lǐng)最大、狼和小羊、狐貍與烏鴉等寓言故事，都是從伊索寓言集里選出來的。4、伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同學(xué)們熟悉的動物，如狐貍、狼。每則寓言故事均有兩部分組成：故事和道理。（二）、引入寓言狐貍和葡萄師：說起狐貍，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動物？（學(xué)生談感受），今天咱們再來看一個發(fā)生在狐

15、貍家族里的故事，（讀課題），狐貍和葡萄之間會有什么故事呢？（學(xué)生輕聲讀課文）1、熟讀課文，理解大意（出示圖片）（1） 你覺得葡萄長勢怎么樣？從哪些地方看出來？（枝繁葉茂、碩果累累）（2） 從哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形狀的大小、顏色透亮）（3） 你想到了哪些描寫葡萄的詞語和句子？又大又圓、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮（4） 看到這幾串成熟的葡萄，你有什么感覺、想法？2、出示“一只狐貍看到了，饞得直流口水”。 （1） 指名朗讀。（2） 從這句話中，你讀懂了什么？（主人公出場。狐貍很喜歡吃葡萄，從“饞得直流口水”可以看出來。想象狐貍的饞樣兒。3、狐貍是怎么

16、做的呢？能通過想象說具體些嗎？ （1）“想盡了各種辦法去夠葡萄”。（2）踮起腳尖，拉直身子，伸長手臂，往上跳4、結(jié)果怎樣？他應(yīng)該怎樣想、怎么做？ （1）“白費(fèi)勁”。（2）吃不到就算了，我不妨去找根竹桿來打5、可狐貍是怎么說的呢？為什么這樣說？“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”（邊走邊回頭說）為什么會這樣？體會他什么心情：無可奈何、舍不得、窩火、不甘心。用你體會得到的心情讀這句話6、難道葡萄真的不好吃嗎？當(dāng)然不是，那為什么狐貍這么饞著想吃葡萄最后卻說葡萄不好吃呢？虛榮心強(qiáng)、要面子、生怕人笑話；自己無能為力，卻又不敢承認(rèn)自己的無能，表里不一。（三）、挖掘文本，理解寓意師：其實在我們生活中像狐貍這樣的

17、人很多，這些人（引讀文章結(jié)尾，揭示寓意），平時我們還習(xí)慣用另一句話來形容這些人，多媒體出示“吃不到葡萄就說葡萄酸”，試著填好這些句子多媒體出示：麗麗今天穿了件很漂亮的連衣裙，同學(xué)都說好看，芳芳見了卻撇撇嘴說：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗氣！”真是五、布置作業(yè)：熟讀故事，說給小伙伴聽附板書： 狐貍和葡萄饞得直流口水想盡各種辦法 ？肯定是酸的，不好吃邊走邊回頭第五篇：教學(xué)案例狐貍和葡萄12、伊索寓言 狐貍和葡萄一、教學(xué)目標(biāo)：1了解伊索及伊索寓言。2能正確、流利、有感情地朗讀課文狐貍和葡萄。 3學(xué)會生字“貍”“葡萄”“饞”“酸”。理解“白費(fèi)勁”“無望”“無能為力”的意思。4理解寓意。二、教學(xué)重

18、難點 重點：理解寓意難點：聯(lián)系生活實際理解寓意。三、教學(xué)過程：（一）故事導(dǎo)入：老師今天給大家?guī)硪恍┕适?，想聽嗎？（師問）龜兔賽跑，聽過嗎？（聽過）狼和小羊，聽過嗎？（聽過）師：你們可真了不起，因為你們看過或聽過的故事可不是一般人編的，而是一個叫“伊索”（板書）的人講的。伊索又是誰呢？（簡介伊索）他是距現(xiàn)在2600多年前希臘的一個寓言家。他曾經(jīng)是個奴隸。伊索幽默機(jī)智，聰明過人。在兒童心目中，他可是個故事大王。他講的故事大多短而有趣，又能說明一個道理，被稱為“寓言”（板書）。也就是說，寓言就是通過一個有趣的故事來說明道理的文章。伊索所講的故事就被搜集整理在伊索寓言中。伊索寓言中的故事很多，你們可

19、能聽過或讀過一些，比如龜兔賽跑狼和小羊農(nóng)夫和蛇狐貍和烏鴉等等。有一些也許大家沒聽過。今天老師還給大家準(zhǔn)備了一篇，那就是狐貍和葡萄（板書課題）。 過渡：狐貍和葡萄這個故事講得又是什么呢？（二）自讀課文，了解大意。1、匯報：課文講了什么故事？（生大致說出內(nèi)容）問：故事會講了，會讀課文了嗎？2、抽查讀課文：你能把課文中的字詞讀準(zhǔn)嗎？3、出示生字卡：認(rèn)讀、講解、書寫（師生互動完成）狐貍（讀音，反犬旁字的歸類認(rèn)識：狗、豬、狼、猩、猿、獅、猴）葡萄（寫法指導(dǎo)）饞（有形釋義）酸（由字意想到些什么東西？醋、沒成熟的杏、沒成熟的葡萄）過渡：狐貍吃不著葡萄就說葡萄是酸的。那么，“這些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？”

20、（小黑板出示該問題）我們來看課文中的描述。 解讀課文。1、范讀，聽清：哪些段是講故事的？哪些段是說明道理的？2、細(xì)讀課文1-2自然段：1 問：故事的起因是什么呢？找出來讀一讀。（第一、二句）3.（在黑板上較高處畫出葡萄）你見過“成熟”（板書）的葡萄嗎？請同學(xué)來描述一下。（沉甸甸、亮晶晶、水靈靈、一串串、一簇簇、像珍珠似瑪瑙、紅中帶紫、綠中帶紅、吃起來甜滋滋，也有些酸溜溜）4這么可愛的葡萄，如果你看了，會有什么想法？（想吃）那這只狐貍看到后的表現(xiàn)呢？用課文中句子來說。（饞（板書）得直流口水）用成語來描述呢？（垂涎三尺）5在這種情況下，狐貍是怎么做的？（“他想盡了各種辦法去夠葡萄”）這句話中有沒有

21、錯別字？（提示“他”的擬人化用法）書中沒有說狐貍用了哪些辦法，大家就把狐貍可能用過的辦法說一說吧（上臺對著板畫的“葡萄”演一演）（生各抒己見，用棍子、上葡萄架、用石子打）6狐貍用了這么多的辦法去夠葡萄，可結(jié)果是（白費(fèi)勁）。你現(xiàn)在知道什么是“白費(fèi)勁”了嗎？說說你的理解。講：狐貍為了吃到葡萄而用盡了各種辦法，可結(jié)果還是白費(fèi)勁。7也就是說，對于吃葡萄這件事，狐貍是沒辦法去做到了，用哪個成語來說明狐貍在這件事上的表現(xiàn)呢？在書中找一找。（無能為力）（板書）你懂這個詞語的意思了嗎？試說說。（指沒有能力做好一件事）8師：此時此刻，狐貍的心情可不大好，哪段寫了狐貍此時的表現(xiàn)？找出來讀一讀？（第二自然段）理解“

22、無望”的意思，找它的近、反義詞。（失望、絕望；有望）9狐貍在說“這些葡萄肯定是酸的，不好吃”這話時，是在什么情況下說？現(xiàn)在大家來說，這些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？你覺得狐貍說這話是真心話嗎？從中可以看出狐貍的什么性格？（虛偽、表里不一）（板書）確實，狐貍明明特別想吃葡萄，卻因為他夠不著，卻偏偏說葡萄不好吃。過渡：這個故事告訴了我們什么道理呢？（三）齊讀第三段：“有些人”在這個故事中就是（狐貍），要做的事是指（吃葡萄），“無能為力”是指（狐貍想盡辦法去吃葡萄而沒有吃上）。（四）小結(jié)：生活中有許多像狐貍一樣的人，他們明明想得到榮譽(yù)啊、成功啊、利益啊，或者想做成一件事情，就和狐貍想得到葡萄一樣，但

23、因為無能為力，就偏偏說“不好”（板書）或“不要”，這些人也和狐貍一樣，是些虛偽、虛榮心強(qiáng)、表里不一的偽君子。 （邊小結(jié)邊板書）過渡：生活中有沒有和狐貍一樣虛偽的人呢？（五）拓展練習(xí)：（出示小黑板）1、狐貍明明（），可因為他（），卻偏偏說（）。2、李靜明明想當(dāng)班干部，可因為他（），卻偏偏說（）。3、（）明明想（），可因為（），卻偏偏說（）。4、有些人明明（），可因為（），卻偏偏說（）。幼兒園中班主題優(yōu)秀教案傘及教學(xué)反思（大全五篇）中班主題優(yōu)秀教案傘含反思這是優(yōu)秀的中班主題教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！活動目標(biāo)：1.欣賞、理解、學(xué)念兒歌傘。2.了解傘的形狀、用途、構(gòu)造。3.能在集體面

24、前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。4.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動。活動準(zhǔn)備：各種傘活動過程：1.欣賞和理解兒歌傘教師朗誦兒歌。蘑菇娃娃(荷花姑娘)的傘是什么?馬路上什么時候開滿五顏六色的傘?幼兒學(xué)念兒歌傘。2.討論：傘教師出示準(zhǔn)備好的傘，請幼兒觀察并說說傘是什么形狀，有哪些部分?“快思老師.教.案網(wǎng)出處”請幼兒找找形狀像傘的東西(蘑菇、涼亭等)。教師小結(jié)傘的外形和結(jié)構(gòu)：傘是由柄、傘布、支撐傘布的金屬條組成的。你覺得傘有什么用?你會用傘做什么?教師小結(jié)傘的用途：傘可以遮風(fēng)、遮雨、遮陽光，保護(hù)我們，下雨的時候應(yīng)該打傘，太陽很大的時候也可以打傘。兒歌：傘樹林里，蘑菇娃娃，撐著胖

25、胖的傘;池塘里，荷花姑娘，撐著綠綠的傘;下雨啦，馬路上，開滿五顏六色的傘。教學(xué)反思在整個活動中，孩子們學(xué)會了思考和解決問題，他們遇到問題積極用各種方法去解決，提高解決問題的能力。在活動中我們讓幼兒先觀察后動手，這樣孩子的觀察意識增強(qiáng)了。在活動不斷深入的同時，孩子們的創(chuàng)造力和想象力有了明顯提高?；顒娱_展的過程中，我們充分地利用了家長資源，家長們的配合帶給我們很大的信心。家長也通過活動認(rèn)識到他們的參與價值。活動中我力圖讓環(huán)境成為幼兒的老師。將幼兒帶來的各種傘和圖片布置在教室中，讓幼兒了解傘的款式、種類；提供各種材料讓幼兒制作，他們無時不與環(huán)境互動，環(huán)境成為默默無聞的老師。但我也發(fā)現(xiàn)，在整個活動中幼

26、兒探索問題的深度不夠，在探索大自然中的傘時，孩子們對蘑菇感興趣，而我沒有抓住這個機(jī)會深入研究。這些是我以后的主題活動中應(yīng)注意的。中班主題優(yōu)秀教案傘含反思這篇文章共2137字。第二篇：中班美術(shù)優(yōu)秀教案小花傘及教學(xué)反思大全中班美術(shù)優(yōu)秀教案小花傘含反思適用于中班的美術(shù)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒感受各種傘面的裝飾美，體驗創(chuàng)作活動的快樂，運(yùn)用色彩、線條、形狀等大膽地進(jìn)行傘面設(shè)計，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流，快來看看幼兒園中班美術(shù)優(yōu)秀小花傘含反思教案吧?！净顒釉O(shè)計】我選擇幼兒生活中常見的“傘”為活動主題，用實物“傘”把幼兒帶到活動的氛圍中來，然后我提出問題：“這么漂亮

27、的傘，你知道是怎么做出來的嗎？你也想試一試嗎？以此激發(fā)起幼兒的探究和想創(chuàng)作激情，通過活動讓幼兒真正體驗到創(chuàng)作活動的快樂。同時通過活動延伸部分，也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力和動手操作能力。幼兒的情感也得到了升華?！净顒幽繕?biāo)】1、運(yùn)用色彩、線條、形狀等大膽地進(jìn)行傘面設(shè)計。2、感受各種傘面的裝飾美，體驗創(chuàng)作活動的快樂。3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識?！净顒訙?zhǔn)備】1、請幼兒將家中最美的傘帶到幼兒園，在班級開展欣賞活動，感受各種傘面的裝飾美。2、彩筆、紙、幼兒操作材料。【活動過程】一、與幼兒談?wù)摶▊銓?dǎo)入課

28、題。1、提問：我們一起欣賞了許多美麗的傘，請小朋友說說自己最喜歡什么樣的傘，為什么？2、個別幼兒在集體面前講述。3、教師小結(jié)：剛才大家說的傘都很美，他們都是傘廠的設(shè)計師設(shè)計出來的。小朋友想不想也當(dāng)個設(shè)計師，設(shè)計出更美麗的傘面。比比誰設(shè)計的傘面最美，好嗎？二、出示剪好的各種形狀傘面，組織幼兒討論：怎樣讓這些空白的傘面變得更美麗。三、找?guī)讉€幼兒在前面試試設(shè)計。教師小結(jié)這幾個幼兒傘面設(shè)計的特點：首先確定傘頂，即傘面的中心。傘頂可以設(shè)計成圓形、波浪花紋、小花等圖案；傘面的邊緣可以設(shè)計成重復(fù)的圖案，可以是一朵朵的小花、一個個蘋果、一只只小雞等圖案。四、全體幼兒進(jìn)行傘面設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)。要求幼兒大膽想象

29、，你設(shè)計的圖案可以和別人的不一樣。發(fā)現(xiàn)有困難的幼兒教師重點指導(dǎo)。五、互相欣賞幼兒作品，教師并進(jìn)行引導(dǎo)性評價，與幼兒一起起名字。六、活動結(jié)束，讓幼兒把自己的作品放在展覽區(qū)。【活動延伸】傘面設(shè)計好后，用小棒或鉛筆當(dāng)傘柄，用少量的橡皮泥或黃泥巴把傘柄固定在傘面上，做成小傘，送給朋友的布娃娃遮雨或遮陽用?！菊n后評價】通過實物引領(lǐng)切入主題，幼兒的創(chuàng)作熱情比較高漲，大多數(shù)孩子把自己的小花傘的傘面設(shè)計得的很漂亮，看著他們的作品都開心的拍起了小手。在活動的過程中，我放手讓幼兒大膽想象，有的幼兒還設(shè)計了幾種圖案?；顒臃諊浅；钴S。通過這次活動真正讓幼兒體驗到了創(chuàng)作活動的快樂，進(jìn)一步加深了鮮艷色彩和圖案的美麗，幼

30、兒筆下的小花傘各不相同，真的很美。本次活動的效果還是不錯的。教學(xué)反思：小花傘是節(jié)繪畫課，目的就是通過活動知道傘的基本形狀并進(jìn)行裝飾。在進(jìn)行活動之前，對于這節(jié)活動課實際上有兩種方案，第一種是教師事先畫好傘的形狀，讓幼兒對傘面進(jìn)行涂色，第二種方案是讓幼兒自己動手用彩色筆對傘面涂色。前一種方案著重于用各種材料進(jìn)行裝飾，后一種方案如何畫傘面對幼兒是一種挑戰(zhàn)。在活動的過程中我發(fā)現(xiàn)，有些幼兒在雨傘上面涂顏色的時候，不那么大膽，但是在我的鼓勵和指導(dǎo)下，他們很快學(xué)會了咋樣涂顏色的方法，結(jié)果，他們模范我?guī)淼母鞣N各樣的雨傘，自己動手畫出來把自己喜歡的雨傘。這次的活動是讓幼兒親子畫傘，而原先第一種設(shè)想讓幼兒裝飾傘

31、也是一個很好的活動，可以在區(qū)角活動中讓幼兒嘗試。本文擴(kuò)展閱讀：傘sn 同傘。擋雨或遮太陽的用具，可張可收:雨。旱。像傘的東西:降落。形花序。第三篇：幼兒園中班語言優(yōu)秀教案傘及教學(xué)反思中班語言優(yōu)秀教案傘含反思這是優(yōu)秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！設(shè)計意圖：傘是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚墓ぞ咧唬掠炅?，人們可以在傘下躲雨，日曬了，人們可以在傘下遮陽。那么，小動物呢，他們怎么辦呢?這也是幼兒很感興趣的一個問題。因此，我為幼兒選擇了一首有關(guān)傘的詩歌。這首詩歌意境優(yōu)美而且充滿童趣，描述了小動物們用什么來遮雨，喚起了幼兒對大自然的熱愛和保護(hù)小動物的情感。同時，給幼兒創(chuàng)設(shè)更多的語言發(fā)

32、展環(huán)境，我們可以在區(qū)角中為幼兒提供更多的日常生活中比較容易接觸的小動物及背景圖片，給幼兒提供更多的仿編詩歌的機(jī)會，豐富幼兒的詞匯和語言，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力?；顒幽繕?biāo)：1、感受詩歌的優(yōu)美意境和句式結(jié)構(gòu)，理解詩歌內(nèi)容。2、發(fā)揮幼兒的想象力，按照句式仿編兒歌。3、樂于探索、交流與分享。4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。活動準(zhǔn)備：掛圖一張，光盤，背景圖一張，小動物圖片若干(小螞蟻，小青蛙，小喜鵲，蜻蜓，蝴蝶，瓢蟲，蝸牛小兔等)?；顒舆^程：一、猜謎語引發(fā)幼兒的興趣教師：小朋友們，今天老師給你們出一個謎語，看看誰最先猜出來。一根柱子許多梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它遮雨又遮陽。小朋友們：

33、傘。老師：小朋友們真棒。二、復(fù)習(xí)傘的結(jié)構(gòu)和用途教師;那你們知道傘是什么樣子的嗎?教師拿出準(zhǔn)備好的傘，介紹傘的結(jié)構(gòu)和用途。傘是由傘面、傘柄和傘骨組成。傘骨把傘面撐起，所以才能遮雨遮陽。那么，我們來看看小動物們用什么遮雨呢?三、看圖講述1、 教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察思考。提問：圖上都有哪些小動物?幼：小喜鵲、小青蛙、小螞蟻。那么，天氣怎么了?幼兒：下雨了。師：下雨了，小動物要到哪去躲雨呢?為什么呢?(啟發(fā)幼兒說出誰是誰的傘)幼兒：小喜鵲躲到大樹上了，大樹就是小喜鵲的傘。師：哪里的大樹呢?引導(dǎo)幼兒說出公路邊的大樹。如：大楊樹是小喜鵲的傘。哪里的大楊樹呢?引導(dǎo)幼兒說出公路邊的大楊樹是小喜鵲的傘。師：

34、誰又是小螞蟻的傘呢。幼：大蘑菇石小螞蟻的傘。師：哪里的大蘑菇?幼：山坡上、草地上。師：請幼兒完整的說出一句詩歌，山坡上的大蘑菇是小螞蟻的傘。師：誰又是小青蛙的傘呢?幼：大荷葉是小青蛙的傘。師：哪里的大荷葉呢?幼：小河，池塘。師幼共同完整的說出兒歌。2、 朗讀詩歌，體會詩歌的優(yōu)美意境。3、 啟發(fā)幼兒給詩歌起一個好聽的名字。師：小朋友們，這么好聽的兒歌，沒有名字，我們給它起一個好聽的名字好嗎?幼：好。幼：傘、小動物的傘、好玩的傘。師：小朋友們都很棒，這幾個名字都非常好聽。教.案來自：快思教案網(wǎng)那我們就選一個吧，兒歌的名字就叫做傘。四、幼兒大膽想象，仿編兒歌師：小朋友們想一想，下雨了，還有很多的小動

35、物，它們的傘在哪里呢?誰又是它們的傘呢?教師出示背景圖，各種小動物的圖片，(蝴蝶，蜻蜓。蝸牛。燕子等)，請幼兒為 小動物找出它的傘，并把小動物放在背景圖相應(yīng)的地方，然后完整的說出一句詩歌，誰是誰的傘。引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。五、活動延伸將小動物圖片，背景圖，兒歌掛圖，光盤，放在區(qū)角中，幼兒在區(qū)角活動中進(jìn)一步感受詩歌的優(yōu)美，練習(xí)仿編詩歌。教學(xué)反思：本次活動最大的成功就是為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個大膽表現(xiàn)的機(jī)會，為幼兒營造了一個豐富的語言環(huán)境，從分體現(xiàn)了綱要的精神，幼兒能在詩歌的美妙的境界中去感受，體會，發(fā)揮了幼兒的想象力及語言的表達(dá)能力。同時，教師的鼓勵很重要，教師鼓勵幼兒大膽說出自己的語言，積極參與課堂發(fā)言。

36、并在理解、閱讀兒歌的同時會仿編兒歌。區(qū)角活動也為幼兒提供了練習(xí)的機(jī)會。不足的地方是，課堂上，不能兼顧每個幼兒，教師有點急于求成，忽略和孩子的交流，不愛發(fā)言的幼兒沒有表達(dá)的機(jī)會。希望在活動區(qū)中有彌補(bǔ)，給幼兒鍛煉的機(jī)會。附詩歌：傘公路邊的大楊樹是小喜鵲的傘，池塘里的大荷葉是小青蛙的傘，山坡上的大蘑菇是小螞蟻的傘，下雨了，大家都有一把傘。中班語言優(yōu)秀教案傘含反思這篇文章共4606字。第四篇：幼兒園中班主題教案認(rèn)識傘及教學(xué)反思中班主題教案認(rèn)識傘含反思這是優(yōu)秀的中班主題教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看中班主題教案認(rèn)識傘含反思！活動設(shè)計背景這個下雨的早上，孩子們的小傘都撐在防盜網(wǎng)上，格

37、式各樣，五顏六色，像一朵朵美麗的花兒，也像一個個五彩的蘑菇，吸引著孩子們的眼睛，孩子們圍著它們七嘴八舌地議論著。小朋友們談?wù)摵芏?，也很開心，上課音樂響起都不愿意離開。于是，我決定帶他們一起去探索和想象，一起去認(rèn)識傘。活動目標(biāo)1、鼓勵幼兒積極、大膽參與探索活動。2、能大膽地提出自己想要了解的有關(guān)傘的各種問題，并通過自己的努力尋找解決的辦法。3、通過多種活動形式和途徑去發(fā)現(xiàn)和了解有關(guān)傘的形狀、種類、功用、制作工藝等。4、加強(qiáng)家園合作，通過親子間的共同制作、收集等活動加強(qiáng)親子交流。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。教學(xué)重點、難點根據(jù)制作材料對傘進(jìn)行分類 ;傘的功用?；顒訙?zhǔn)備1、幼兒自帶小雨傘。2、

38、請家長幫助收集不同材料和各種樣式的傘及有關(guān)資料和圖片。3、與傘相似的菇類、荷葉及其他物品的實物和圖片?；顒舆^程活動一 調(diào)查活動：我們的問題通過調(diào)查，我們了解到很多孩子對傘的略知一二，對傘的功能和形狀感興趣，于是我決定從欣賞開始，了解傘的種類、形狀、顏色?；顒佣?談話：欣賞傘請幼兒介紹自己帶來的傘，充分培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。(本文.來源：快思.教案網(wǎng))活動中幼兒通過細(xì)致的觀察、比較，初步了解不同傘的不同特征，對傘的外觀評價較多，能用完整的句子表達(dá)，但不夠連貫。活動三 認(rèn)知活動：傘的種類摸一摸你們自己帶來的傘，有什么感覺?粗粗的感覺，有繡花的叫“小洋傘”;滑滑的，尼龍布做的，不吸水叫“尼龍傘”;很光

39、滑，又看得見外面，是用塑料做成的，叫“透明傘”;粗粗的，好像厚厚的紙做成的，叫“油紙傘”這是古時候的人用的，在上面涂了一層蠟防水。通過觀察比較，孩子們對傘的制作材料有了初步的了解?；顒铀?認(rèn)知活動：大自然中的傘尋找大自然中像傘的物品，發(fā)散幼兒思維。出示圖片，夏天躲到樹下，大樹就像一把大傘;小花像傘給蝸牛遮雨;荷葉是青蛙的傘;蘑菇是小螞蟻的傘等。把你們找到的大自然中的傘畫出來。活動五 親子活動：傘的展示會運(yùn)用各種材料，幼兒與家長共同思考，制作別致的小傘，制作過程中幼兒與家長互相協(xié)作。教學(xué)反思在整個活動中，孩子們學(xué)會了思考和解決問題，他們遇到問題積極用各種方法去解決，提高解決問題的能力。在活動中我

40、們讓幼兒先觀察后動手，這樣孩子的觀察意識增強(qiáng)了。在活動不斷深入的同時，孩子們的創(chuàng)造力和想象力有了明顯提高?；顒娱_展的過程中，我們充分地利用了家長資源，家長們的配合帶給我們很大的信心。家長也通過活動認(rèn)識到他們的參與價值?；顒又形伊D讓環(huán)境成為幼兒的老師。將幼兒帶來的各種傘和圖片布置在教室中，讓幼兒了解傘的款式、種類;提供各種材料讓幼兒制作，他們無時不與環(huán)境互動，環(huán)境成為默默無聞的老師。但我也發(fā)現(xiàn)，在整個活動中幼兒探索問題的深度不夠，在探索大自然中的傘時，孩子們對蘑菇感興趣，而我沒有抓住這個機(jī)會深入研究。這些是我以后的主題活動中應(yīng)注意的。中班主題教案認(rèn)識傘含反思這篇文章共3614字。第五篇：幼兒園

41、中班科學(xué)優(yōu)秀教案傘及教學(xué)反思中班科學(xué)優(yōu)秀教案傘含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能積極主動探究、動手動腦，在發(fā)現(xiàn)問題的過程中解決問題，通過兩次做傘，探究傘的結(jié)構(gòu)，知道傘有傘面、傘柄、傘骨，增強(qiáng)關(guān)愛小動物的社會性情感，快來看看幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀傘含反思教案吧?；顒幽繕?biāo)1.通過兩次做傘，探究傘的結(jié)構(gòu)，知道傘有傘面、傘柄、傘骨。2.能積極主動探究、動手動腦，在發(fā)現(xiàn)問題的過程中解決問題。3.增強(qiáng)關(guān)愛小動物的社會性情感。4.對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。5.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。活動準(zhǔn)備制作傘的材料：小棒、吸水海綿、布、牙簽、橡皮泥、火柴棒等，實物傘若干，多

42、媒體PPT課件(小雞淋雨的情景)，各種各樣的傘，傘舞音樂磁帶?；顒又仉y點重點：了解傘的構(gòu)造;難點：嘗試自制小傘。活動過程一、情景導(dǎo)入。激發(fā)幼兒做傘的愿望1.師：小朋友請仔細(xì)聽一聽，你昕到了什么?打雷了，下雨了?？炜矗蝗盒‰u在干什么?(欣賞多媒體畫面：小雞淋雨并尖叫著四處逃竄。)2.師：天很冷，淋雨的小雞會怎樣呢?我們趕快想個好辦法來幫助它們吧!小結(jié)：小朋友真聰明，想出許多幫助小雞的辦法，許多小朋友想做把小傘送給小雞，這個辦法真不錯!二、幼兒第一次探索制作小傘1.出示做傘的材料，有小棒、吸水海綿、布、牙簽、橡皮泥、火柴棒等。逐一向孩子介紹。師：桌上有許多材料，想一想，你可以用什么材料做傘?師：

43、現(xiàn)在我們就來動手為小雞做小傘吧。2.展示幼兒第一次嘗試的作品。(將做好的小傘插在吸水海綿上的小雞旁)師：請你將傘送給小雞，并對小雞說句有禮貌的話。3.幼兒交流，了解傘的結(jié)構(gòu)。(1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識傘面、傘柄。師：你用什么材料做傘?幼：我把布和小棒固定住。幼：我是用布和牙簽，先找塊圓形的布，然后用牙簽撐在下面。師：聽聽小雞說什么?(出示PPT畫面：小雞說，小朋友做的傘不能擋雨。)問題出在哪兒?(2)每人一把實物小傘與自制傘比較，認(rèn)識傘骨。師：剛才大家自己做的傘與手里的傘有什么不一樣?哪里不一樣?幼：我做的小傘撐不開。小結(jié)：傘都有傘骨，傘骨就像人的骨架，沒有傘骨，傘面就撐不開。三、幼兒第二次探索制作小

44、傘1.幼兒嘗試用多種材料制作傘骨。師：剛才我們做的傘因為沒有傘骨，所以還不能幫小雞擋雨，怎么辦?拿什么材料做傘骨呢?(鼓勵幼兒用不同的材料做傘骨)師：第二把傘做好后趕快送給小雞，仍然要對小雞說句好聽的話。2.交流制作小傘的方法。師：用哪些材料做傘骨能撐開傘面?幼：用牙簽、火柴棒都可以做傘骨。師：這次小朋友做的傘都有傘骨，小雞能撐開小傘遮雨了，小雞真開心。小結(jié)：今天，我們做了能撐開的傘，并知道傘不僅有傘面、傘柄，還要有傘骨。四、了解傘的作用1.師：你們平時用過或看到過什么樣的傘?2.播放PPT,欣賞多種有趣的傘。小結(jié)：傘不僅能擋雨、遮陽，還能裝飾和表演，傘，的用處很多。3.幼兒與老師一起跳傘舞結(jié)

45、束活動。教學(xué)反思美國教育家杜威說過：教師不替學(xué)生說學(xué)生能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生能做的事。確實，這是實現(xiàn)幼兒為本教學(xué)理念的正確方法。在追求幼兒自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的今天，有效教學(xué)引領(lǐng)我們在教育中實踐智慧，在教育中體驗世界，在教育中開啟新的行程。通過有效教學(xué)，來促進(jìn)幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個性的發(fā)展。實踐中，我這樣讓有效教學(xué)行動起來。1.關(guān)注興趣，有效組織。杜威說過為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個實際的經(jīng)驗情景，作為思維的開始階段?？茖W(xué)探究活動大多數(shù)比較抽象，以游戲化的方式來組織科學(xué)探究活動，能極大地調(diào)動幼兒參與科學(xué)探究活動的興趣，使幼兒積極主動地投入到探究活動之中，感受活動的樂趣。上面活動的開

46、始部分，我提供下雨啦多媒體動畫課件，巧用小雞淋雨的情景，使孩子在同情心的驅(qū)使下產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。孩子們看著雨中四處躲避、凍得瑟瑟發(fā)抖的小雞，為小雞做小傘的欲望一下被激發(fā)了。他們利用廢舊材料探究制作小傘，并邊做傘邊安慰小雞：小雞、小雞別著急，馬上就有小花傘啦。要想吸引幼兒全身心投入活動，教學(xué)所呈現(xiàn)的情景除了能激發(fā)幼兒興趣，還要能喚醒幼兒已有的相關(guān)經(jīng)驗或知識，讓幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造沖動釋放出來，陶醉在充滿樂趣的探究活動中。幼兒的情感總是處于變化之中。往往是生成一淡化一泯滅。為使幼兒在導(dǎo)入活動時被激發(fā)出來的熱情保持不減，我將情境性貫穿活動的始終。雖然是科學(xué)探究活動，但孩子們在認(rèn)知、

47、語言、情感、操作等方面有了向最近發(fā)展區(qū)挑戰(zhàn)的機(jī)會。2.關(guān)注能力，有效體驗。認(rèn)識傘，傳統(tǒng)教法往往是教師讓孩子從觀察入手，而此活動一開始就遵循皮亞杰的建構(gòu)理論，即通過情景導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒自己嘗試做傘，讓孩子在主動探究、主動建構(gòu)中獲取知識。第一次探索制作后，幼兒交流，再與實物傘比較，了解傘的結(jié)構(gòu)。通過嘗試，孩子們發(fā)現(xiàn)傘不僅要有傘面、傘柄，還要有傘骨。幼兒第二次探索，嘗試用多種材料制作傘骨，然后交流制作小傘的方法?；顒又?，教師與幼兒、學(xué)習(xí)與探究之間不再是灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系，而是一種平等、對話式的雙向交流關(guān)系，這種體驗式學(xué)習(xí)使教學(xué)更有效。3.關(guān)注問題，有效引導(dǎo)。為保證活動的有效、高質(zhì)，教師要運(yùn)用智慧把要幼

48、兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成幼兒愿意學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的情境、學(xué)習(xí)的方式貼近生活，聯(lián)系生活，表現(xiàn)生活。教師要在保證教學(xué)科學(xué)性的前提下，以趣引路，以情導(dǎo)航，通過多種手段與方法去追求實效性。在科學(xué)活動傘中，我實施了這樣幾個策略：(1)讓幼兒主動提出問題。問題是產(chǎn)生新思想、新方法、新知識的種子。因此活動中我注意營造幼兒主動探索的氛圍，讓幼兒帶著疑問去探索，比如：為什么我做的小傘撐不起來?拿什么樣的材料做傘骨更合適?鼓勵幼兒多角度、全方位地思考問題，比如：和實物傘比比，哪里不一樣?發(fā)展幼兒的類比、聯(lián)想等思維能力。(2)讓幼兒主動解決問題。合理運(yùn)用指導(dǎo)策略，能有效地促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。在集體教學(xué)活動中，強(qiáng)調(diào)

49、以幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主，并不是不要教師的指導(dǎo)，只是教師的作用由直接指導(dǎo)變?yōu)殚g接指導(dǎo)，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在活動中，幼兒第一次做傘送給小雞后，我設(shè)置了小雞仍然急聲高叫的情境，啟發(fā)孩子思考：小雞為什么拿到了傘還是急得嘰嘰叫?此時，再出現(xiàn)實物傘讓孩子撐一撐、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并找出原因：沒有傘骨的傘，小雞是撐不開的。于是，孩子們又迫不及待地第二次為小雞做傘。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師很自然地間接指導(dǎo)了孩子，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題后主動解決問題。在操作過程中教師不限制幼兒的自由討論、隨機(jī)提問，對于在活動中出現(xiàn)的問題，教師適時恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機(jī)，選擇有價值的問題組織幼兒進(jìn)行討論，如：用哪些材料做傘骨能撐開傘面?鼓勵

50、幼兒與同伴一起比較、分析、交流與合作。同時，積極引導(dǎo)幼兒在分析討論的基礎(chǔ)上，自己找出解決問題的辦法。另外隨時捕捉孩子不同的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在寬松的環(huán)境中探索，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)能力的提高。整個活動過程都是讓幼兒自己思考所能解決的問題。幼兒知道學(xué)什么和怎么學(xué)，從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到主動學(xué)，自然會將自己從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，學(xué)習(xí)效率大大提高，教學(xué)也就變得更加有效。有效教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門讀懂幼兒心靈、創(chuàng)造教學(xué)奇跡、共享教育幸福的藝術(shù)。讓我們在工作中，更多一些有效鉆研，為平淡增添光彩，將了無生趣引導(dǎo)得生機(jī)盎然，讓師生都能在有效的課堂教學(xué)活動中彼此受益!本文擴(kuò)展閱讀：傘sn 同傘，擋雨或遮太陽的用具，可張可收:雨，旱，像傘的東西:降落，形花序。