《用計算器探索規(guī)律 教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)五年級上冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《用計算器探索規(guī)律 教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)五年級上冊)（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、用計算器探索規(guī)律 教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)五年級上冊) 教學(xué)內(nèi)容：P29例10、做一做，P31練習(xí)五第79題。教學(xué)目的：1、能借助計算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索意識。3、讓學(xué)生感受到信息化時代，計算器（或計算機(jī)）是探索數(shù)學(xué)知識的有力工具。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道計算器有什么好處嗎？計算器有這么多好處，它還有一個特別的功能，就是幫助我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（板書課題）二、自主探索1、出示例10：請大家先獨(dú)立操作，思考你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，再在小組內(nèi)說一說。商是循環(huán)小數(shù)下一題結(jié)果是
2、上一題的2倍循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。問：你是根據(jù)什么來寫的商？2、用計算器驗(yàn)證。小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運(yùn)用規(guī)律解決問題。3、獨(dú)立完成“做一做”：請學(xué)生先用計算器計算前4題，找出積的規(guī)律。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小組交流。根據(jù)規(guī)律很快寫出后兩題的結(jié)果，全班交流校對。三、請學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。教師激勵：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。四、獨(dú)立練習(xí)：P31第7-9題。激發(fā)學(xué)生興趣1、使用計算器，小組合作任意給出四個互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對所得結(jié)果的四個數(shù)字
3、重復(fù)上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？2、小組匯報，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。3、采訪學(xué)生，有什么感受。板書設(shè)計：用計算器探索規(guī)律商是循環(huán)小數(shù)下一題結(jié)果是上一題的2倍循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)9、解決問題（一）歸一問題教學(xué)內(nèi)容：P32例11、做一做，P34練習(xí)五第13題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握有特殊數(shù)量關(guān)系的連除問題。2、使學(xué)生會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握連除應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：分析并理解連除應(yīng)用題的解題思路。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：口算：5.60.075.20.26.90.35.510.8902.50.21.25807.40.1二、導(dǎo)入：1、教學(xué)例1
4、1：同學(xué)們,你們見過奶牛嗎?張燕家養(yǎng)了3頭奶牛,她正在和爸爸一起擠牛奶呢。我們一起去看看吧.(出示掛圖),從圖中,大家能得到什么數(shù)學(xué)信息?（1）讀題，理解題意，獨(dú)立思考，嘗試分析數(shù)量關(guān)系。問：這題能一步算出最后結(jié)果嗎？應(yīng)該先算什么？再算什么呢？請學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)勛约旱南敕?。指名有代表性的算法板書在黑板上?20.53=73.5（千克）220.57=31.5（千克）73.57=10.5（千克）31.53=10.5（千克）請同學(xué)說一說每道算式求的是什么?（2）觀察對比：兩種方法有什么不同和相同的地方？2、P32做一做讀題分析數(shù)量關(guān)系，請學(xué)生從數(shù)量關(guān)系描述解題思路，并說出不同的解題思路。三、鞏固練習(xí)
5、1、P34第3題：師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報分析過程。小結(jié)：解答問題時要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。2、獨(dú)立完成P34第1、2：教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。四、總結(jié)同學(xué)們，今天又懂得了什么？板書設(shè)計：解決問題（一）220.53=73.5（千克）220.57=31.5（千克）73.57=10.5（千克）31.53=10.5（千克）10、解決問題（二）用“進(jìn)一”法或“去尾”法取近似值教學(xué)內(nèi)容：P3435練習(xí)六第46題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一”法或“去尾”法取商的近似值。2、進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法。3、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能
6、力。教學(xué)重難點(diǎn)：能結(jié)合實(shí)際情況靈活選擇“進(jìn)一”法或“去尾”法。教學(xué)過程：一、引入新課。談話引入：生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題。你能幫助小強(qiáng)的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？（教師可根據(jù)實(shí)際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實(shí)際情景）。二、組織學(xué)生辯論，以辯明理。1、教學(xué)例12：小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香沒分裝在一些玻璃瓶中，每個瓶最多裝0.4千克，需要多少個瓶子？學(xué)生獨(dú)立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.25個、6個、7個）。組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵學(xué)生說出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。同學(xué)們充分發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實(shí)際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)
7、比計算結(jié)果多1個。6個瓶子可以裝多少香油？（驗(yàn)證）2、再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？先獨(dú)立思考，列式計算，指名板演。全班交流答案，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，16.66計算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實(shí)際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果少1。難算：如果要包裝17個禮盒，需要多長的絲帶？問：這題為什么不能像第1題那樣進(jìn)一呢？3、小結(jié)：看來，用四舍五入法取近似值只適用于一般情況，在解決問題時，有時要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時要“進(jìn)一法”，有時要用“去尾法”。你能舉例說一說生活中什么時候要用“進(jìn)一法”，什么時候要用“去尾法”嗎？4、生質(zhì)疑三、運(yùn)用新知，解決問題。1、P33“做一做”如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？2、幸福小學(xué)有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？（進(jìn)一法）3、裝訂一種筆記本需要用紙60頁，現(xiàn)在有同樣的紙2800頁，可裝訂多少本這樣的筆記本？（去尾法）四、作業(yè)：1、P3435第46題。2、搜集生活中用“進(jìn)一”法或“去尾”法來解決的實(shí)際問題。板書設(shè)計：
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