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1、小學(xué)數(shù)學(xué)電教論文運用電教媒體,促生高效課堂摘要:互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,給我們提供了新的信息交流平臺,教育也進入了“電子”時代。在大力提倡高效課堂的今天,運用電教媒體輔助課堂教學(xué),無疑對高效課堂的生成大有裨益。因為運用現(xiàn)代化的教育媒體,能高效的傳輸,再現(xiàn)教育信息,充分發(fā)揮人的多種感官功能,以實現(xiàn)最優(yōu)化的教育活動。隨著教育改革的深化和辦學(xué)條件的改善,電教手段正日益廣泛的在教學(xué)中得到應(yīng)用。關(guān)鍵字:電教媒體 高效課堂 探究意識 數(shù)學(xué)教學(xué)運用電教媒體,促生高效課堂互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,給我們提供了新的信息交流平臺,教育也進入了“電子”時代。在大力提倡高效課堂的今天,運用電教媒體輔助課堂教學(xué),無疑對高效課堂的生成
2、大有裨益。因為運用現(xiàn)代化的教育媒體,能高效的傳輸,再現(xiàn)教育信息,充分發(fā)揮人的多種感官功能,以實現(xiàn)最優(yōu)化的教育活動。隨著教育改革的深化和辦學(xué)條件的改善,電教手段正日益廣泛的在教學(xué)中得到應(yīng)用。教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué),運用圖、文、聲、像、影并茂的特點,能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,展示知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境,有利于提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。一、運用電教媒體,巧設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明,小學(xué)生的無意注意占主導(dǎo)地位,課堂上學(xué)生的注意力往往集中于新異刺激上
3、,對所學(xué)內(nèi)容越感興趣,學(xué)習(xí)效果就越明顯。多媒體計算機以其特有的感染力,將數(shù)字、圖片、聲音、動畫等有機結(jié)合并展現(xiàn)出來,能調(diào)動學(xué)生的多種感官,把學(xué)生的情趣推向高潮,使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動,激發(fā)求知欲望,從而使學(xué)生進入主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的認知活動中,有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。例如:我在執(zhí)教“克和千克”一課時,如何引出重量單位呢?我利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境是動物游樂園。在美麗的游樂園里,小老虎和小刺猬正在玩翹翹板呢!我及時提問學(xué)生,在它們玩的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生很興奮,很投入的爭著說老虎重,刺猬輕。我又利用多媒體出示了生活中一些物品及其重量,讓學(xué)生看物品讀出它們的重量,從而水到渠成的引出克
4、和千克是重量單位。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過看小動物玩翹翹板,通過看生活中常見物品的重量這些動畫,充分的調(diào)動學(xué)生的視覺,激發(fā)求知欲望,使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動,從而使學(xué)生進入主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的認知活動中。二、運用電教媒體,創(chuàng)設(shè)懸念,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,增設(shè)疑問,巧設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生獲取知識的欲望,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究問題,主動參與教學(xué)過程。例如我在執(zhí)教“比的意義”一課時,多媒體屏幕上出現(xiàn)一面鮮艷的紅旗,長3米,寬2米。通過兩種量的比較,同學(xué)們都學(xué)會什么叫做“比”了,并掌握了比的各部分名稱很快就學(xué)會求比值,如果進行反復(fù)的練習(xí),學(xué)生
5、好象有點厭倦了。這時,我馬上打開“生活中的比”的網(wǎng)頁,一面鮮艷的五星紅旗在天安門廣場上飄揚。這是一面特種型號的國旗,誰能說出它的長和寬是多少米?長和寬的比值又是多少?巧設(shè)如此懸念,同學(xué)們一聽,興趣來了,爭著估計-。最后告訴學(xué)生長5米,寬3.33米。這時,學(xué)生好奇極了,有的學(xué)生在說這面國旗的長和寬的比,有的求出長和寬的比的比值,有的在議論和比較我們學(xué)校的國旗-。三、運用電教媒體,化靜為動,呈現(xiàn)知識的形成過程。運用多媒體輔助教學(xué),能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要,化靜為動,動靜結(jié)合,使靜態(tài)的知識動態(tài)化,變抽象為直觀,通過向?qū)W生展示教學(xué)情境,呈現(xiàn)思維過程,提供豐富的感知、表象,構(gòu)成一個躍動的“思維場”,有
6、效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣,使教與學(xué)充滿了生機,為學(xué)生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁。例如我在執(zhí)教“折線統(tǒng)計圖”時,關(guān)于折線統(tǒng)計圖的畫法,傳統(tǒng)的教師課堂示范畫圖存在諸多的弊病:耗時、不夠準(zhǔn)確、遮擋學(xué)生視線等等。我在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時,將整個畫圖的六個步驟(第一步畫橫、縱軸,第二步確定間隔,第三步確定單位長度,第四步描點,第五步順次連線,第六步寫名稱、時間等),一邊引導(dǎo)學(xué)生與條形統(tǒng)計圖的繪制過程對比概括,一邊借助多媒體,以鮮明的色彩和活動的畫面,把畫圖的過程迅速準(zhǔn)確清晰地予以呈現(xiàn),這樣既可突出重點、突破難點,化抽象為具體,又可促進思維導(dǎo)向由模糊變清晰,使學(xué)生能夠快速掌握。特別是畫圖中的難點
7、即描點這一步驟,以往總有部分同學(xué)總也搞不請描的應(yīng)該是哪條線與哪條線的交點,而現(xiàn)在通過多媒體的演示,學(xué)生對這一步驟的掌握基本上沒有問題。四、運用電教媒體,豐富課堂內(nèi)容,化抽象知識游戲化。數(shù)學(xué)知識具有抽象性特點,小學(xué)生又是以具體形象思維為主,為了解決這一矛盾,在教學(xué)中,我通過多媒體手段,把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的心理和生活實際緊密結(jié)合起來,使學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。例如:在教學(xué)“時、分的認識”這節(jié)課時,我設(shè)計了這樣的多媒體教學(xué)課件:小白兔和小烏龜圍著一個圓形的跑道進行比賽,跑道圈上均勻地分布著十二棵樹,他們兩個同時起跑,當(dāng)小白兔從起點跑到終點時(跑了一圈),小烏龜才剛剛跑到第一棵樹下(跑了一大格)。
8、在老師的引導(dǎo)下,又通過電腦演示,把12棵樹變成了112這12個數(shù)字,小白兔變成了分針,小烏龜變成了時針。這樣,把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活和喜歡游戲的特點結(jié)合起來,使學(xué)生在樂中學(xué),在玩中學(xué),有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。五、運用電教媒體,分層練習(xí),創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的練習(xí),訓(xùn)練的方式單一,練習(xí)結(jié)果不能及時有效地反饋,且占據(jù)學(xué)生大量的自主活動時間,易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。美國教育學(xué)家布盧姆研究發(fā)現(xiàn),如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件,大多數(shù)學(xué)生幾乎都能學(xué)好。發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢,教師在注重練習(xí)的目的性、針對性時,加強練習(xí)的層次性、多樣性,可充分激發(fā)學(xué)生的興趣,提高練習(xí)的實效性。例如我在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”一課時
9、,設(shè)計了選擇題、判斷題、改寫題、連線題、游戲題等多種練習(xí)題型,并鼓勵學(xué)生自我選題解題,增強了學(xué)生自信心,從而達到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的要求。發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢,創(chuàng)建數(shù)學(xué)題庫,滿足學(xué)生的練習(xí)需要,更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的自我診斷和自我復(fù)習(xí),促進不同程度的學(xué)生在本課知識點掌握上達到各自的發(fā)展。實踐表明,應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段,它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài),它化抽象知識生活化,形象化,它對學(xué)生主體性的發(fā)揮,創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。參考文獻:當(dāng)代教育科學(xué) 2006年第14 16期 小學(xué)科研教育論壇 2002年第6期 小學(xué)教學(xué)設(shè)計 2007年第10期