高中語(yǔ)文 第3單元 感覺(jué)藝術(shù)魅力 自讀文本 貝多芬田園交響樂(lè)教師用書(shū) 魯人版必修2

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1、 自讀文本 貝多芬田園交響樂(lè) [預(yù)習(xí)——夯實(shí)基礎(chǔ)] [知識(shí)梳理] 第1步讀字音——千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)音 1．單音字 和煦(x)　　穹頂(qinɡ)　　 搖曳(y) 震撼(hn) 靜穆(m) 凜冽(lǐn)(li) 窒息(zh) 疲憊(bi) 2．多音字 (1)組詞辨析法 處　　　　 射 沒(méi) 迫 (2)語(yǔ)境辨析法 ①他穿過(guò)空(kōnɡ)蕩的原野，跌跌撞撞地向前走去，腦子里一片空(knɡ)白。 ②沖鋒的軍號(hào)(ho)嘹亮響起，戰(zhàn)士們沖出戰(zhàn)壕，砍殺得鬼子哀號(hào)(ho)連連。 第2步寫(xiě)字形——奧妙無(wú)窮方塊字 　　　 第3步辨詞語(yǔ)——于細(xì)微處細(xì)

2、斟酌 1．明確詞義 (1)疲于奔命：原指不斷受到命令或逼迫而疲勞奔走，后來(lái)也指事情繁多忙不過(guò)來(lái)。 (2)不計(jì)其數(shù)：無(wú)法計(jì)算數(shù)目，形容極多?！坝?jì)”是計(jì)算、計(jì)數(shù)的意思，不要誤作“記”。 (3)灰心喪氣：形容遭遇失敗或困難而失去信心，意志消沉。 (4)心慌意亂：內(nèi)心驚慌，思緒紛亂。 (5)昏天黑地：①形容天色昏暗。②形容神志不清。③形容生活荒唐頹廢。④形容打斗或吵鬧得厲害。⑤形容社會(huì)黑暗或秩序混亂。 2．理解辨析 (1)充斥充滿 充斥：到處都塞滿，帶厭惡色彩，貶義詞。 充滿：泛指填滿或充分具有，可指具體事物。 (2)垂顧垂詢 垂顧：敬辭，指對(duì)方(多指長(zhǎng)輩和上級(jí))對(duì)自己的關(guān)心和

3、照顧。 垂詢：敬辭，稱(chēng)別人對(duì)自己的詢問(wèn)。 3．對(duì)點(diǎn)小測(cè) 判斷下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用是否正確。(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”) (1)被動(dòng)挨打的尷尬，疲于奔命的險(xiǎn)境，猝不及防的驚喜，絕處逢生的狂歡，讓廣州恒大在2017亞冠聯(lián)賽首場(chǎng)就經(jīng)歷了“最長(zhǎng)的一天”。(　　) (2)20年來(lái)，有關(guān)禁止公路“三亂”的文件政令不計(jì)其數(shù)，但現(xiàn)實(shí)中的“三亂”現(xiàn)象不僅屢禁不止，甚至還在一些地方愈演愈烈，為什么？(　　) (3)他志存高遠(yuǎn)，并不像有些失敗者那樣灰心喪氣，甚至再無(wú)作為，潦倒終身，而是立下宏愿，自成大業(yè)，最終成為一個(gè)強(qiáng)者。(　　) (4)盡管股民被塑化劑風(fēng)波搞得心慌意亂，但是機(jī)構(gòu)投資者似乎總能從中尋

4、找到投資機(jī)會(huì)。(　　) (5)有些人把娛樂(lè)當(dāng)職業(yè)，昏天黑地，既荒廢了事業(yè)，又累壞了身體，實(shí)在是得不償失的事情。(　　) (6)華為某款手機(jī)的外殼設(shè)計(jì)充斥活力，非常適合朝氣蓬勃的學(xué)生使用。(　　) (7)世上的人都希望自己能得到命運(yùn)之神的垂詢，能有一個(gè)好的人生過(guò)程和比較完美的人生結(jié)局，但如愿者實(shí)在不多。(　　) 【答案】　(1)√　(2)√　(3)√　(4)√　(5)√　(6)　句中屬于褒貶失當(dāng)。(7)　應(yīng)用“垂顧” [常識(shí)速覽] 喬治桑(1804～1876)，法國(guó)女小說(shuō)家，1804年7月1日生于巴黎一個(gè)貴族家庭，在法國(guó)諾昂鄉(xiāng)村長(zhǎng)大。父親是第一帝國(guó)拿破侖時(shí)代的一個(gè)軍官。她從小由

5、祖母撫養(yǎng)，13歲進(jìn)入巴黎的修道院，18歲時(shí)嫁給杜德望男爵，但她對(duì)婚姻并不滿意，1831年到巴黎，開(kāi)始獨(dú)立生活。 主要作品：《安蒂亞娜》《康素愛(ài)蘿》《安吉堡的磨工》《魔沼》《金色樹(shù)林的美男子》等。 史上最偉大的作曲家——貝多芬 路德維希凡貝多芬(1770～1827)，出生在萊茵河畔波恩城的一個(gè)音樂(lè)世家里，是德國(guó)偉大的作曲家、鋼琴家，維也納古典樂(lè)派代表人物之一。 貝多芬一生坎坷，26歲聽(tīng)力開(kāi)始減弱，晚年全聾，只能通過(guò)談話冊(cè)與人交談。貝多芬的作品個(gè)性鮮明，較前人有很大的發(fā)展。在音樂(lè)表現(xiàn)上，他的作品涉及當(dāng)時(shí)所有的音樂(lè)體裁，大大提高了鋼琴的表現(xiàn)力，使之獲得交響性的戲劇效果；又使交響曲成為直接

6、反映社會(huì)變革的重要音樂(lè)形式。 貝多芬的F大調(diào)第六號(hào)交響曲《田園》，大約完成于1808年，是貝多芬的代表作之一。這部交響曲由貝多芬親自命名，是他少數(shù)的各樂(lè)章均有標(biāo)題的作品之一，也是貝多芬9首交響樂(lè)作品中標(biāo)題性最為明確的一部。表現(xiàn)了他在雙耳失聰?shù)那闆r下對(duì)大自然的依戀之情，是一部體現(xiàn)回憶之情的作品。 [探究——精研文本] [整體感知] 本文通過(guò)細(xì)膩地描寫(xiě)聆聽(tīng)貝多芬田園交響樂(lè)的感受，用聯(lián)想和想象的手法，再現(xiàn)了田園交響樂(lè)的形象，表現(xiàn)了要勇敢地戰(zhàn)斗，要經(jīng)受暴風(fēng)雨的沖擊，幸福、歡樂(lè)、榮光屬于強(qiáng)者的道理，表達(dá)了對(duì)貝多芬無(wú)限敬仰的感情。 [文脈梳理] ①孤獨(dú)?、谛切莀_火焰__柔軟的云

7、[文本深讀] ■自主探究 一、閱讀課文第12～19自然段，回答下面的問(wèn)題。 1．作者在寫(xiě)飛鳥(niǎo)時(shí)運(yùn)用了什么手法？有何作用？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　 運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，刻畫(huà)了一群心慌意亂，在迷惘、焦躁中“尋求

8、天路”的飛鳥(niǎo)。作者借此生動(dòng)形象地描摹出聽(tīng)音樂(lè)的感受。 2．第17自然段中寫(xiě)“暴風(fēng)雨變得愈加瘋狂”，在文中有什么意義？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　 文中的“暴風(fēng)雨”指的是對(duì)“尋找天路”的“精靈們”的種種考驗(yàn)和磨煉，這將使生性

9、堅(jiān)強(qiáng)的它們勇氣倍增，斗志更強(qiáng)，作者借此描寫(xiě)突出音樂(lè)震撼人的心靈，給人以巨大的前進(jìn)力量。 3．“我”發(fā)現(xiàn)自己是黑色時(shí)“害怕極了”，“我”為什么害怕？這時(shí)“我”的精神狀態(tài)是怎樣的？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　在“我”看來(lái)，白色

10、是天使的顏色，那些白色的精靈比其他精靈飛得更高，而自己的黑色是地獄的顏色，這當(dāng)然令人害怕。這讓“我”失望傷心，灰心喪氣，失去了繼續(xù)搏擊風(fēng)雨的勇氣和信心。 4．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“經(jīng)受暴風(fēng)雨的沖擊，我歇息之后的和平與我的天空的榮光只屬于強(qiáng)者”這句話的理解。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________

11、_______________________ _______________________________________________________________ 【答案】　這句話揭示了文章的主旨：榮光屬于強(qiáng)者。堅(jiān)強(qiáng)的飛鳥(niǎo)經(jīng)受暴風(fēng)雨的洗禮，最終幸福地拉著手同聲贊美上帝。人生不就是飛鳥(niǎo)“尋求天路”嗎？只有那些敢于挑戰(zhàn)風(fēng)雨、頑強(qiáng)搏擊的人才能收獲榮耀，暴風(fēng)雨是人生路途上激勵(lì)我們奮然前行的一首鋼琴曲。 二、閱讀課文第21～23自然段，回答下面的問(wèn)題。 5．文中“藍(lán)色的星星”象征什么？ ________________________________________________

12、_______________ _______________________________________________________________ 【答案】　象征了希望，它給了“我”搏擊困難的勇氣和力量。 6．最后寫(xiě)道：“我漸漸變白了，像一朵百合花。”由“黑”變“白”，“我”的精神狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　經(jīng)過(guò)

13、暴風(fēng)雨的洗禮，“我”成了一個(gè)戰(zhàn)勝厄運(yùn)的強(qiáng)者，“我”為此感到十分自豪和幸福。 ■合作探究 7．喬治桑聆聽(tīng)貝多芬的交響樂(lè)竟然使心境提升。在我國(guó)古代經(jīng)書(shū)中有一部《樂(lè)》經(jīng)，講的是人際的作用。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)代提倡的和諧社會(huì)，談一談你對(duì)音樂(lè)作用的認(rèn)識(shí)。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　觀點(diǎn)一：音樂(lè)有移風(fēng)易俗的作用，在普通老百姓看來(lái)，接觸“琴棋書(shū)畫(huà)”是走向文明高尚的有效途徑

14、，是一個(gè)安居樂(lè)業(yè)社會(huì)的藝術(shù)寫(xiě)照。 觀點(diǎn)二：心理學(xué)家通過(guò)廣泛調(diào)查發(fā)現(xiàn)，良好的人際關(guān)系對(duì)于生活的幸福感具有重要意義。提高人際交往能力，除了培養(yǎng)對(duì)社會(huì)情境的辨析能力和提高對(duì)他人心理狀態(tài)的洞察力外，借助藝術(shù)手段，尤其是音樂(lè)活動(dòng)，也能促進(jìn)人際交往。 [遷移——學(xué)以致用] [寫(xiě)法借鑒] 1．寫(xiě)作特色 環(huán)境描寫(xiě)，烘云托月 本文運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)烘托出音樂(lè)的感染力，為揭示主題做準(zhǔn)備。作者在聆聽(tīng)貝多芬的田園交響樂(lè)時(shí)，十分注重描摹環(huán)境，如對(duì)平原、天空、光線、飛鳥(niǎo)、暴風(fēng)雨的描寫(xiě)，就屬于典型的環(huán)境描寫(xiě)，既為揭示主題服務(wù)，又說(shuō)明了要勇敢地戰(zhàn)斗，經(jīng)受暴風(fēng)雨的沖擊，榮光只屬于強(qiáng)者的道理。 2．寫(xiě)法指導(dǎo) 環(huán)境烘托

15、，寫(xiě)作時(shí)必須注意以下兩點(diǎn)：一是寫(xiě)景不能游離于中心；二是環(huán)境描寫(xiě)不能隨意，必須做到“寫(xiě)風(fēng)寫(xiě)雨筆無(wú)虛設(shè)”，即環(huán)境描寫(xiě)應(yīng)與文章的主要事件、人物、主題有一定聯(lián)系。 3．遷移運(yùn)用 自選一個(gè)歷史人物，運(yùn)用環(huán)境烘托法，寫(xiě)出其性格特征，不少于100字。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________________

16、_______________ _______________________________________________________________ 【參考示例】　 秋高氣爽，天上飄著白云，地上迷漫著花香，是菊花清香。百花已盡，唯有菊花傲霜不敗，你在菊花下徘徊，步履輕盈，神情悠然，你將少年的大志掩藏在酒中，一杯一杯的，化作了漸飄漸遠(yuǎn)的云煙…… 韶光不待人，秋風(fēng)一起，滿目蒼涼，菊花花瓣片片飄落。你擺脫了污濁的官場(chǎng)，你自以為保持清高的氣節(jié)，就完全對(duì)得起少年的鴻鵠之志了，你知道嗎？在你歸隱田園的心思逐漸膨脹的時(shí)候，你的豪情壯志正一點(diǎn)一點(diǎn)地消磨殆盡。 [素材應(yīng)用] 1．課內(nèi)素材

17、 “我要扼住命運(yùn)的咽喉！” 沒(méi)有一個(gè)音樂(lè)家像他那樣，一生中有那么多的成功和那么少的幸福的日子。貝多芬一生坎坷，沒(méi)有建立家庭。二十六歲時(shí)開(kāi)始耳聾，當(dāng)他真切地感覺(jué)到自己的耳朵越來(lái)越聾時(shí)，他幾乎絕望了。對(duì)一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，還有比聽(tīng)不見(jiàn)他喜歡聽(tīng)的和生活的甜美聲音更不幸的事情嗎？但厄運(yùn)并沒(méi)有壓倒他，“我要扼住命運(yùn)的咽喉！”他向自己也向世人高聲吶喊，繼爾一系列偉大作品噴涌而出！ 幾個(gè)音符，組成一首抒情曲；幾個(gè)音符，奏出一段浪漫；幾個(gè)音符，飄落一縷憂傷。情感在音律中旋轉(zhuǎn)，音樂(lè)在生活中蕩漾，貝多芬把音樂(lè)的創(chuàng)作變成了愉快的生活。 【應(yīng)用角度】　這則材料適用于“命運(yùn)”“挫折”“成功”等相關(guān)話題作文中。 2

18、．精彩應(yīng)用 霍金是世界上最不幸的人，因?yàn)樗剂瞬恢沃Y——肌萎縮側(cè)索硬化癥，同時(shí)他又是世界上最幸運(yùn)的人，因?yàn)樗麚碛惺澜缟献盥敺f的大腦，時(shí)年17歲的他便考取了英國(guó)久負(fù)盛名的牛津大學(xué)并獲得全額獎(jiǎng)學(xué)金，年僅20歲，他竟輕松進(jìn)入劍橋大學(xué)深造，就在霍金前途一片光明時(shí)，上帝后悔了，后悔給了霍金愛(ài)因斯坦般的大腦，于是降下了與他才能等量的災(zāi)難，但他沒(méi)想到這是難不倒霍金的?；艚鹪诨疾『?，醫(yī)生預(yù)言他只能再活兩年，這時(shí)，霍金的性格在這里起到了決定性的作用，他決定與命運(yùn)抗?fàn)?，他?duì)命運(yùn)說(shuō)：“活著就有希望！”這場(chǎng)災(zāi)難未讓霍金跌倒，卻將他因天賦好而帶來(lái)的懶散拔除，取而代之的是勤奮，是對(duì)生活的緊迫感。 [佳作領(lǐng)悟]

19、導(dǎo)讀：作者用“流水和高山”形象地比喻莫扎特和貝多芬的音樂(lè)特點(diǎn)，也表現(xiàn)出他們的音樂(lè)具有永恒的生命力，更象征了兩位音樂(lè)家在音樂(lè)上心靈的相通。豐富的聯(lián)想和想象，絕妙的比喻使文章詩(shī)意盎然，富有感染力。 流水和高山 趙麗宏 面對(duì)著流水和高山，我想起了人類(lèi)歷史上兩位最偉大的音樂(lè)家，他們是貝多芬和莫扎特。 記得很多年前，在一些愁苦的日子里，我把自己關(guān)在屋子里，一遍又一遍的傾聽(tīng)莫扎特的鋼琴協(xié)奏曲。聽(tīng)這些優(yōu)美的鋼琴曲，如同沿著一條迂回在幽谷中的溪澗散步，清涼晶瑩的流水洗濯著我的疲憊的雙腳，驅(qū)散了我心頭的煩惱。 莫扎特的音樂(lè)如同清澈的流水，在起伏的大地上流淌，這流水時(shí)而平緩時(shí)而湍急，然而它們永遠(yuǎn)不會(huì)失去

20、控制，始終保持著優(yōu)美的節(jié)奏，它們?cè)陲L(fēng)景如畫(huà)的旅途上奔流，綠蔭在它們的腳下蔓延，花朵在它們的身邊開(kāi)放，百鳥(niǎo)在它們的濤聲中和鳴，有時(shí)，也有凄涼的風(fēng)在水面吹拂，枯葉像金黃的蝴蝶，在風(fēng)中飄舞……① 曾經(jīng)聽(tīng)到一些自稱(chēng)喜愛(ài)音樂(lè)的人宣稱(chēng)：不喜歡莫扎特。仿佛喜歡莫扎特，就是一種淺薄。這樣的看法使我吃驚。創(chuàng)造美，竟然可以成為一種罪過(guò)，豈不荒唐。我聽(tīng)過(guò)莫扎特生前創(chuàng)作的最后幾部作品，他的第四十交響曲，他的《安魂曲》。這些在貧病交迫的境況中寫(xiě)成的音樂(lè)，把憂傷和困惑隱藏在優(yōu)美迷人的旋律中，聽(tīng)這些旋律，只能使人對(duì)生命產(chǎn)生依戀，只能對(duì)生活產(chǎn)生憧憬。一個(gè)藝術(shù)家，面對(duì)著窮困和死神，依然為世界唱著美麗的歌，這是怎樣的一種境界？

21、把這樣的境界稱(chēng)之為“淺薄”，那才是十足的淺薄。 聽(tīng)貝多芬的交響曲，很少有人不被他的激情所振奮。即便是那些對(duì)音樂(lè)沒(méi)有多少了解的人，也能在他氣勢(shì)磅礴的旋律中感受到生機(jī)勃勃的力量，感受到一種居高臨下、俯瞰大地的氣概。就像讀杜甫的《望岳》，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。音樂(lè)家把心中的音符傾吐在樂(lè)譜上時(shí)，靈魂中涌動(dòng)著多少澎湃的激情？在貝多芬的音樂(lè)中，我很自然地聯(lián)想起那些高聳入云的山峰，它們以寬廣深沉的大地為基礎(chǔ)，以遼闊的天空為背景。它們像自由不羈的蒼鷹俯瞰著大地，目光里出現(xiàn)的是大自然的雄渾和蒼涼，是人世間的滄桑和悲劇。只有那些博大的靈魂，才可能描繪這樣氣勢(shì)浩大的景象。 然而，貝多芬的山峰絕不是荒山。他

22、的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。他的鋼琴奏鳴曲《月光》，便是倒映著清朗月色的高山湖泊，他的那些優(yōu)美的鋼琴三重奏，便是清澈的山河，在幽谷中蜿蜒流淌……當(dāng)音樂(lè)跌宕起落，震天撼地時(shí)，他的山峰便成了洪峰洶涌的峽谷，轟然噴發(fā)的火山。② 聽(tīng)莫扎特的音樂(lè)，你可以坐下來(lái)，靜靜地欣賞，猶如面對(duì)著水色瀲滟、風(fēng)光旖旎的湖水，你會(huì)情不自禁地陶醉在他的音樂(lè)中，讓想象之翼做彩色的翔舞。 聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)，令人激動(dòng)，令人坐立不安。在那些跌宕起落的旋律中，你仿佛疾步走在崎嶇的山道上，路邊萬(wàn)千氣象，讓你目不暇接。你也很可能產(chǎn)生這樣的擔(dān)憂：前面，會(huì)不會(huì)突然出現(xiàn)一個(gè)懸崖？會(huì)不會(huì)一失足跌落進(jìn)萬(wàn)丈深淵？ 這樣的境界，都是詩(shī)意盎

23、然的人生境界。③ 是的，莫扎特和貝多芬，常常使我想起中國(guó)的李白和杜甫。李杜之間的友情一如高山流水，綿延不絕。莫扎特和貝多芬也是同一時(shí)代的兩位大師。對(duì)貝多芬來(lái)說(shuō)，莫扎特是長(zhǎng)者，是前輩，在藝術(shù)上，貝多芬對(duì)莫扎特滿懷敬意，稱(chēng)他是“大師中的大師”。而莫扎特生前聽(tīng)到尚未出道的貝多芬的曲子后，也曾真誠(chéng)地預(yù)言說(shuō)：“有一天，他會(huì)名揚(yáng)天下?！陛^之李白和杜甫，莫扎特和貝多芬之間的交流也許更少，兩人之間大概也談不上有什么友誼，但是作為音樂(lè)家，他們的心是相通的。在莫扎特《天神》交響曲震撼天地的旋律中，貝多芬大概終于忘記他所有的成見(jiàn)，因情感共鳴而手舞足蹈了…… 莫扎特和貝多芬的時(shí)代早已遠(yuǎn)去。欣賞音樂(lè)的現(xiàn)代人恐怕不會(huì)

24、去計(jì)較作曲家當(dāng)時(shí)的身份，也不會(huì)去追索他對(duì)當(dāng)時(shí)的皇帝持什么態(tài)度，更不在乎他當(dāng)時(shí)穿的是“宮廷侍從的緊腿褲”還是“激進(jìn)共和主義者的散腿褲”。重要的是音樂(lè)本身，如果音樂(lè)家在作品中闡述了他對(duì)美的特殊理解，傾訴了他美妙的真情，那么，他的音樂(lè)就會(huì)長(zhǎng)久地?fù)軇?dòng)聽(tīng)者的心弦。因?yàn)樗粝碌男桑侨祟?lèi)的心聲，是美好感情的結(jié)晶，它們不會(huì)因?yàn)闅q月的流逝而消失，也不會(huì)因?yàn)槭朗碌母w而變色。 高山巍巍，流水潺潺。能在莫扎特和貝多芬的音樂(lè)中徜徉于美妙的高山流水，真是人類(lèi)的福分。 (有刪改) 【悟亮點(diǎn)】 1．學(xué)通感 本段運(yùn)用通感，自然地將聽(tīng)覺(jué)感受轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象，形象地表現(xiàn)莫扎特的音樂(lè)旋律優(yōu)美、意境豐富的特點(diǎn)，展現(xiàn)了其音

25、樂(lè)的魅力。 2．學(xué)比喻 作者把貝多芬的樂(lè)曲比作高高的山峰，蓊郁的森林，倒映著月色的高山湖泊，轟然噴發(fā)的火山……形象生動(dòng)，引人共鳴。 3．學(xué)過(guò)渡 此處獨(dú)句成段，在結(jié)構(gòu)上，承上啟下；在內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)莫扎特和貝多芬的音樂(lè)都是富有詩(shī)意的，高度肯定莫扎特和貝多芬的音樂(lè)魅力。 [訓(xùn)練——落實(shí)提升] 1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音全都正確的一項(xiàng)是(　　) A．聆聽(tīng)(lnɡ)　 墮入(zhu ) 蝙蝠(piān) B．凜冽(lǐn) 咆哮(po) 和煦(x) C．穹頂(qinɡ) 呼嘯(xiāo) 隱沒(méi)(m) D．堵塞(sāi) 觸摸(ch) 嶙峋(xn) B　[A項(xiàng)

26、，“墮”應(yīng)讀du ，“蝙”應(yīng)讀biān ；C項(xiàng)，“嘯”應(yīng)讀xio ；D項(xiàng)，“塞”應(yīng)讀s 。] 2．下列各項(xiàng)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(　　) A．灌木　　耀眼　　包裹　　疲備無(wú)力 B．野蠻　　窒息　　廝裂　　清風(fēng)拂面 C．靜穆　　羽翼　　垂顧　　焦躁不安 D．重疊　　流淌　　震撼　　不記其數(shù) C　[A項(xiàng)，備—憊；B項(xiàng)，廝—撕；D項(xiàng)，記—計(jì)。] 3．依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：52662077】 (1)在去年賽季中，由本澤馬、貝爾和C羅組成的BBC前場(chǎng)三人組威力______，是皇家馬德里進(jìn)攻中的主要火力來(lái)源。 (2)今年4月份以來(lái)，滬、深股市大盤(pán)一直

27、處于整理階段，中間出現(xiàn)的幾次大幅______，使廣大股民心驚肉跳，猶豫不定。 (3)筆者最大的希望是，用嚴(yán)格的制度約束那些執(zhí)法不嚴(yán)和執(zhí)法不公者，______從根本上減少上訪事件的發(fā)生。 A．實(shí)足　振蕩　從而　　 B．十足　震蕩　從而 C．十足　振蕩　進(jìn)而　　 D．實(shí)足　震蕩　進(jìn)而 B　[實(shí)足：確實(shí)足數(shù)的，形容詞，常跟年齡或數(shù)量詞搭配。十足：一是指十分充足，二是指成色純。震蕩：一是指震動(dòng)，或是指重大的事情、消息等使人心不平靜；二是多指局勢(shì)、情況不穩(wěn)定，不平靜。振蕩：一是指物體；二是指電流的周期性變化。從而：表示上文是原因、方法等，下文是結(jié)果、目的等。進(jìn)而：指繼續(xù)往前或進(jìn)一步。] 4．下

28、列句子中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　　) A．一道微弱光線在深淵的藍(lán)色深處搖曳，我似乎從夢(mèng)中醒來(lái)，我環(huán)顧四周，看到我腳下是令人膽戰(zhàn)心驚的懸崖峭壁。 B．喬治桑屬于反映工人和農(nóng)民生活的最早的歐洲作家之一，她的作品描繪細(xì)膩，文字清麗流暢，風(fēng)格委婉親切，具有強(qiáng)烈的感染力。 C．我不得不隨機(jī)在這些方隊(duì)之中心慌意亂地飛來(lái)飛去，它們和我一樣失落、不安，它們發(fā)出的悲哀或野蠻的聲音充滿了層層烏云。 D．從17世紀(jì)末到18世紀(jì)末，德國(guó)相繼誕生了七位作曲家。他們是巴赫、亨德?tīng)?、格魯克、海頓、莫扎特、貝多芬和舒伯特。人們常為這群音樂(lè)巨星的光彩奪目而驚嘆。 B　[B項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“最早的”應(yīng)放在“反映”之前。]

29、5．填入下面文字中橫線處的句子，與上下文相連貫的一組是(　　) 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：52662078】 列舉她的杰作顯然是毫無(wú)必要的，重復(fù)大眾的記憶又有何益？____________。喬治桑確實(shí)是善良的，當(dāng)然她也招來(lái)某些人的仇視。崇敬總是有它的對(duì)立面的，____________。 ①她的那些杰作的偉力概括起來(lái)就是“善良”二字 ②“善良”二字就是對(duì)她的那些杰作的偉力的概括 ③那就是仇恨。有人狂熱崇拜，也有人惡意辱罵 ④有人狂熱崇拜，也有人惡意辱罵。那就是仇恨 A．①③　　B．②③　　C．①④　　 D．②④ A　[注意前后文的照應(yīng)，要與陳述對(duì)象保持一致。] 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375