《摩擦力的秘密》教學(xué)設(shè)計新部編版

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1、精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 [20 -20 學(xué)年度第一學(xué)期］ 任教學(xué)科: 任教年級: 任教老師: xx市實驗學(xué)校 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 4、《摩擦力的秘密》教學(xué)設(shè)計 倪仁英吳江區(qū)八都小學(xué)215233 課題 4、摩擦力的秘密 教材簡解 本

2、課是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年紈下冊第四單元 《無處不在的力》中的 第四課。本課在單元中起到了承上啟下的作用， 既需要前面力學(xué)知 識的鋪墊，尤其是《力在哪里》中力對物體形狀的影響和測量力的 大小知識和技能，又為下一課《降落傘》的學(xué)習(xí)，提供了知識支撐。 本課教學(xué)內(nèi)容主要有二部分： 第一部分，認(rèn)識摩擦現(xiàn)象和摩擦力，重點在于體驗?zāi)Σ亮Α? 第二部分，研究各種改變摩擦力的方法。 第F6分，針對/、同的情況，設(shè)計增大或減小摩擦力的方法。 學(xué)情分析 四年級學(xué)生喜歡科學(xué)，發(fā)動腦、及動手，對實驗感興趣。經(jīng)過一年 的科學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生已具備f的觀察能力，探究能力有了很大的提 高。他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探

3、究欲望， 并且樂于動手 操作具體形象的物體。但是他們設(shè)法自主去獲取知識的意識和自主 探究能力不強。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 知識與 技能 1、了解什么是摩擦力現(xiàn)象及摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件。 2、判斷生活中摩擦力的“功”與“過” 。 3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力、動手實驗的能力、歸納 概括的能力。 過程與 方法 1、能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦力的現(xiàn)象。 2、能夠設(shè)計減小運動物體摩擦力或阻力的實驗。 情感態(tài)度 與價值觀 1、樂于探究生活中的摩擦現(xiàn)象，體驗到摩擦力的存在， 享受實驗成功的喜悅。 2、意識到摩擦力既能給人們帶來好處，也存在著負(fù)面 影響。 教學(xué)重點 什么是摩擦力以及摩擦力的大小

4、與什么有關(guān)系。 教學(xué)難點 研究摩擦力大小與什么因素有關(guān)以及分析摩擦力的“功”與“過”。 設(shè)計理念 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育 強調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式。本課教學(xué)重點 是引導(dǎo)學(xué)生對影響摩擦力大小的因素進(jìn)行猜測并設(shè)計出合理易行 的驗證方案，開展科學(xué)驗證。以多元目標(biāo)的實現(xiàn)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生 掌握科學(xué)的方案設(shè)計及變量控制的方法, 使實驗操作科學(xué)有效地進(jìn) 行，領(lǐng)會”實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的唯物主義觀點。 設(shè)計思路 在教學(xué)時依照教學(xué)目標(biāo)并遵循學(xué)生掌握知識過程“由淺入深， 循序 漸進(jìn)，由感性到理性”的認(rèn)知規(guī)律，在尊重教材的基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi) 容

5、上大膽創(chuàng)新，根據(jù)力運動的特點，通過操作演示和引用視頻再現(xiàn) 力運動的過程，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)他們親身經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題 ——進(jìn)行預(yù)測一一實驗研究一一合作交流一一生活運用”的科學(xué) 探究過程。 教學(xué)準(zhǔn)備 兩本書、磚、一面光滑一面粗糙的木板、圓木棒、裝滿洗潔精的標(biāo) 本瓶、橡皮泥、繩子、秒表、實驗記錄單  教學(xué)過程 教師引導(dǎo) 學(xué)生探究 設(shè)計理念 激趣導(dǎo)入 1、老師給大家表演一個魔術(shù)：先拿 來差/、多厚的兩本書，請同學(xué)檢查 是不是普通的書，有沒有刷上膠水， 有沒肩其它什么機關(guān)。再一頁一頁 交叉在請兩個“大力士”上 來把這兩本父叉在一起的書拉開。 學(xué)生拉/、開，再加上四個男生一塊 拉還是拉

6、耳、開。 老師吹了一口 “仙氣”很容易地讓 一個同學(xué)把書分開。 2、同學(xué)們想拉開這兩本書，可是我 們感到一種看不見的力*把書拽 住，阻礙兩本書分開。你認(rèn)為這種 力量是什么力？（師板書：摩擦力 的秘密） 學(xué)生觀察 學(xué)生動手拉 書 說說自己拉 書時候的感 受。 學(xué)生猜測，認(rèn) 為是摩擦力。 六個學(xué)生像拔 河一樣拉兩本 父叉在一起的 書，居然拉不 開，老師吹了 幾口氣就能輕 松的分開。課 堂一開始的游 戲一下子激發(fā) 了學(xué)生的興趣 和探究的欲 望。提高r學(xué) 生參與的熱 情，也使課堂 氣氛變得異常 活躍。 . *、 探究過程 （一）認(rèn)識 摩擦力 1、跟老師一起來體驗?zāi)Σ亮?，伸?你的

7、雙手，緊貼在右手用力 往上推，你會感到什么？把兩手分 一些再做相對運動，還有剛才的 感覺嗎？伸出你的左腳，在地板上 往左推，你有什么感覺？根據(jù)學(xué)生 回答適時板書：阻礙運動的力 2、老師一吹，書就很容易分開了， 你覺得是怎么回事？老師吹的時 候，書頁之間被吹開了，也就是接 觸面分開了，摩擦力就沒有了。看 來摩擦力產(chǎn)生在兩個物體的接觸面 上。板書：接觸面 3、教師小結(jié)：一個物體在另一個物 體表面上運動的時，在兩個物體的 接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙物體運動 的力，這種力叫做摩擦力。 4、生活中，你在做什么的時候也感 受到摩擦力？教師出示小朋友坐在 臺階旁的斜坡上玩滑坡的圖片。說 說你在玩的時候的感

8、覺。 5、出示海豚和飛機的圖片，講述： 物體穿過液體或空氣時也會產(chǎn)生摩 擦力，這種摩擦力叫阻力。 學(xué)生跟著老 師一起體驗 摩擦力 學(xué)生說感受 學(xué)生回答 學(xué)生舉例：推 窗戶、開抽 屜、拉人游 戲、滑冰等。 學(xué)生說玩的 感受。 通過用雙手接 觸和分開來體 驗，目的是讓 學(xué)生感悟到， 只啟兩個物體 互相接觸才能 產(chǎn)生摩擦力。 兩個物體如果 沒有接觸面， 就不會有摩擦 力。”接觸 面”、“阻礙 運動的力”是 摩擦力概念中 兩個較為重要 的地方，通過 學(xué)生手和腳的 體會，充分讓 學(xué)生理解摩擦 力的概念。 海豚和飛機分 別對應(yīng)概念中 的液體和空 氣，使得概念 在學(xué)生頭腦中 的印象不在是 簡單

9、的一句  話，而是具體 的形象的。 （二）判斷 1、摩擦力的功勞口」大了。如果沒有 學(xué)生觀看動 有趣的動畫、 摩擦力的 了摩擦力我們的生活會是什么樣子 畫片 貼近生活的場 “功”與 呢？播放動畫片《摩擦力是怎么回 景使學(xué)生的生 過。 事》中的一段：藍(lán)貓在很滑的地板 活經(jīng)驗從腦海 上滑倒，站也站不起來。 里浮現(xiàn)出來， 為后面的學(xué)習(xí) 2、你有這樣的經(jīng)驗嗎？這時你希望 學(xué)生談經(jīng)驗： 鋪好了道路。 摩擦力大呢還是小呢？你有什么辦 如雨雪天走 法？ 路、騎車。 穿運動鞋或 在路上撒一 判斷摩擦力的

10、 些灰渣 “功”與 3、生活中摩擦力有時也有負(fù)面作 “過”選擇例 用，教師出示圖片：一個同學(xué)蹲下， 子時遵循兩個 另一個同學(xué)拉上他前進(jìn)。這時你想 學(xué)生思考、回 原則：一、學(xué) 摩擦力大還是??？你選擇在什么地 答 生有生活經(jīng) 方玩這個游戲？（雪地或光滑的地 驗，二、涵蓋 板上） 了增大摩擦 4、出示圖片：游泳比賽，一次200 學(xué)生觀看圖 力、減小摩擦 米自由泳，為了對抗水的阻力約消 片 力、減小液體 耗72大卡的熱量。這時人們總是希 的阻力三種類 望水的阻力小一點。 型，力求少叩 精

11、。 （三）做 我們有時希望摩擦力大些，有時希 學(xué)生體會壓 討論、交流自 研究摩擦力 望摩擦力小些，那么你覺得怎樣能 力大，摩擦力 己的意見具 大小與哪些 增大或減小摩擦力？ 大；壓力小， 有十分重要的 因素有美的 1、活動體驗： 摩擦力小 意義，因為惟 實驗 用手輕輕擦拭桌面和稍用力擦拭桌 學(xué)生體會接 后交流，才能 面，對比感受，有什么不同？ 觸面光滑，摩 讓學(xué)生表達(dá)更 相同的力r擦拭桌面和砂紙回，對 擦力小，接觸 清楚，推理更 比感受，有什么不同？ 面粗糙，摩擦 嚴(yán)密。 2、根據(jù)我們的體驗，猜一猜，摩擦

12、 力的大小可能和哪些因素有關(guān)？ 學(xué)生猜測把 3、匯報、交流： 摩擦力的大小和 接觸面變光 什么有關(guān)呢？ 滑可以減小 （教師根據(jù)學(xué)生回答板書） 摩擦力、弄些 4、師生共同討論摩擦力的大小與什 花紋可以增 么因素有美。 大摩擦力、滾 分發(fā)材料，并簡要介紹實驗要求。 動能減小摩 擦力、把物體 小組活動一：探究怎樣減小摩擦力 的形狀設(shè)計 材料：一塊磚、一面光滑一面粗糙 成流線型可  接觸面的情 況 摩擦力的大小 粗糙的一面 光滑的一面 墊上圓木棒 的木板（可在木板一面粘

13、上粗砂 紙）、10根圓木棒。 操作指南：把這塊磚平放在粗糙的 一面上，用測力計拉一拉，再在光 滑的一面上拉一拉，再墊上圓木棒 拉一拉。記下三次讀數(shù)，比較三次 摩擦力的大小。 以減少阻 力…… 學(xué)生實驗 接觸面的情 況 摩擦力的大小 粗糙的一面 光滑的一面 墊上圓木棒 小組活動二：探究怎樣增大摩擦力 材料：兩塊磚、一面光滑一面粗糙 的木板（可在木板一面粘上粗砂 紙）、10根圓木棒。 操作指南：在活動一的那塊磚上面 再加一塊磚，用測力計拉一拉，再 在光滑的一面上拉一拉，再墊上圓 木棒拉一拉。記下三次讀數(shù)，比較 三次摩擦力的大小。再與活動一的 比較。 學(xué)生實驗

14、 三個實驗雖然 不同，但都以 不同的方面驗 證了接觸面粗 糙摩擦力大， 接觸面光滑摩 擦力小，用滾 動代替滑動可 以使摩擦力更 小，以及流線 體在液體中的 阻力最小。為 了避免學(xué)生盲 目地動手，在 記錄單上打上 了操作指南， 同時也是為了 節(jié)約時間，也 可以分小組進(jìn) 行。 學(xué)生實驗 小組活動三：探究什么形狀能減小 液體的阻力 材料：裝滿洗潔精的標(biāo)本瓶、三塊 同樣大小的橡皮泥、三根純子、表 操作指南：把繩子捏進(jìn)橡皮泥里， 把橡皮泥捏成正方體、球體、流線 體。把其中一塊投入飲料瓶，用表 記錄下這塊橡皮泥沉到底用多少 秒，取出來后先把繩子上的洗潔精 擠回瓶中。再進(jìn)行下一個。通過比 較下落

15、時間的長短來判斷它們受到 液體阻力的大/」 、0 橡皮泥的形 狀 下落的時間 （秒） 正力體  球體 流線體 二、 總結(jié) 1、我們通過實驗已經(jīng)知道了怎樣增 大或減小摩擦力，日常生活中，哪 些地方需要增大摩擦力，哪些地方 需要減小摩擦力？ 依次出示圖片： 脫手鐲、理發(fā)用的電推、滑旱冰、 抽屜上的滾輪、給汽車上防滑鏈、 運動員手上的鎂粉、挖掘機輪子和 推土機的履帶 2、同學(xué)們，今天我們學(xué)了什么？你 有什么收獲？在生活中，希望同學(xué) 們開動腦筋想辦法。讓摩擦力揚長 避短，更好的為人類服務(wù)。 學(xué)生思考、回 答 學(xué)生談收獲 讓學(xué)生用所學(xué) 知識解決生活 中的問題，培 養(yǎng)學(xué)生的科學(xué) 應(yīng)用意識。 板書設(shè)計 4、摩擦力的秘密 產(chǎn)生：接觸、運動。 阻礙運動的力 接觸面 粗糙 大 光滑 小 滾動 更小 流線體 小 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰