《樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求》說課稿(總6頁)

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1、 《樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求》說課稿 我說課的課題是《樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求》今天我將從教材分析、教學目標、教學重點、難點、教法與學法分析、教學過程五方面對本框教學進行說明。 一、教材分析 （一） 說本框題的地位與作用 《樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求》是人教版《思想政治》必修4《生活與哲學》第3單元第10課第1框的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容，是在上一課學習了矛盾的觀點之后展開的，主要講辯證否定與創(chuàng)新意識的基本內(nèi)容和要求；否定之否定規(guī)律的深刻內(nèi)涵。通過學習，要求學生以革命批判精神和創(chuàng)新意識對待周圍的世界。本框是對前三課內(nèi)容的一個總結(jié)與升華。學好本

2、框內(nèi)容對學生樹立正確的創(chuàng)新意識以及下一框的學習都有很重要的作用。 （二） 說教學目標 根據(jù)課程標準和課改精神，結(jié)合高二學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標： 知識與技能目標：識記辯證否定觀的內(nèi)涵，理解辯證法的革命批判精神，運用辯證否定觀分析現(xiàn)實問題。 過程與方法目標：通過具體事例來分析探究展開教學，讓學生通過分析具體事例，來發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納哲學知識。 情感、態(tài)度、價值觀目標：創(chuàng)設情境，通過問題討論，激發(fā)同學們的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學生懷疑和批判精神，牢固樹立創(chuàng)新意識，能以革命的批判的和創(chuàng)新精神對待周圍的世界。 （三）說教學重、難點 依據(jù)課程標準要求，在吃透教

3、材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。 1、 重點: 辯證否定觀 設計意圖：關于“否定”的理解，學生只是從生活中著手，而難以從哲學的思維來考慮。因此，需要讓學生運用哲學的思維來認識辯證否定觀。 2、難點: 辯證法的革命批判精神 設計意圖：本知識點比較抽象，難點在于對辯證法的革命批判精神的理解，對哲學辯證否定概念以及延伸出來的理論在理解上需要學生擁有較強的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點對下一階段的學習也很重要，因此我把它作為本框的難點。 為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談： 二、說教法學法 （一）說教學方法 根據(jù)

4、新課改的要求和堅持學生為本的理念，本節(jié)課我采用"情境探究法"，引導學生積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。。具體說，第一步，激趣，創(chuàng)設情境；第二步，設疑，提出問題；第三步，探究，小組討論；第四步，師生互動，建構(gòu)知識。 設計意圖：采用情境探究法，首先，既遵循教材的生活邏輯，有利于發(fā)揮學生的主體性，啟迪學生的思維，思考和分析生活中文化對人的影響；其次，遵循學生的認知規(guī)律，有利于知識的生成，情感的體驗，知識體系的構(gòu)建。 （二） 說學法指導 高二的學生具有一定的抽象思維能力，對唯物辯證法有不同程度的了解和體驗，本框題內(nèi)容與學生生活體驗有很多關系，有利于教學活動的開展，但學生思維能力和綜合分析

5、問題的能力不夠高，缺乏對現(xiàn)象背后的實質(zhì)認識。因此把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。 設計意圖：在教學過程中重視學生自主參與，合作交流的機會，充分利用學生已獲得的生活體驗，通過相關現(xiàn)象的再現(xiàn)，激發(fā)學生主動參與，積極思考，分析現(xiàn)象背后的哲學理論依據(jù)，幫助學生樹立批判精神和創(chuàng)新意識，從而增強教學效果，讓學生在自己思維的活躍中領會本節(jié)課的重點難點。 最后我具體來談談這一堂課的教學過程： 三、說教學過程（重點說） 教學過程堅持"情境探究法"，分為"導入新課——推進新課——走進生活"三個層次，環(huán)環(huán)相扣，逐步推進，幫助學生完成由感性認識到理性認識的飛躍。下面我重點簡述一

6、下對教學過程的設計。 1、 導入新課： 我們不會忘記這一激動人心的時刻，2012年6月16日18時37分，神舟九號飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。6月18日約11時左右轉(zhuǎn)入自主控制飛行，14時左右與天宮一號實施自動交會對接，這是中國實施的首次載人空間交會對接。天宮與神九載人交會對接將為中國航天史上掀開極具突破性的一章。它的發(fā)射有什么樣的意義呢？ 設計意圖： 我設計神州九號飛船的發(fā)射熱點激發(fā)學生的興趣。讓學生討論它的意義或影響，通過學生討論、教師總結(jié)得出:創(chuàng)新意識和社會進步緊密相連，因此我們應樹立創(chuàng)新意識。 2、 講授新課：（35分鐘） 創(chuàng)設情境：根據(jù)“手機的發(fā)展史”，創(chuàng)設學生

7、感興趣的情境，通過此情境中體驗矛盾沖突、引發(fā)辯證思考、啟發(fā)正確觀念，來進行新課的學習。 創(chuàng)設情境推進新課 手機我們大家都很熟悉了，那你了解它的發(fā)展史嗎？ 從1876年貝爾發(fā)明電話以來，經(jīng)歷了長達一個多世紀的發(fā)展，電話通訊服務已走進了千家萬戶，成為國家經(jīng)濟建設、社會生活和人們交流信息所不可缺少的重要工具。移動電話開啟了人們溝通交流的新時代。 第一代手機（1G）是指模擬的移動電話，摩托羅拉3200俗稱“板磚”，80年代末移動通訊開始進入中國市場的第一代手機新貴，在中國人稱“大哥大”，最高售價曾達到3-4萬元。 第二代手機（2G）也是最常見的手機。通常這些手機使用PHS，

8、GSM或者CDMA這些十分成熟的標準，具有穩(wěn)定的通話質(zhì)量和合適的待機時間。在第二代中為了適應數(shù)據(jù)通訊的需求，一些中間標準也在手機上得到支持，例如支持彩信業(yè)務的GPRS和上網(wǎng)業(yè)務的WAP服務，以及各式各樣的Java程序等。 指第三代移動通信技術3G。相對第一代模擬制式手機（1G）和第二代GSM、CDMA等數(shù)字手機（2G），第三代手機一般地講，是指將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動通信系統(tǒng)。它能夠處理圖像、音樂、視頻流等多種媒體形式，提供包括網(wǎng)頁瀏覽、電話會議、電子商務等多種信息服務。 【探究一】 1.“大哥大”有哪些作用？ 2. 為什么“大哥大”后來被淘汰？ 3. “

9、大哥大”被淘汰的根本原因是什么？ “大哥大”被淘汰是否意味著對它全盤否定？為什么？ 設計意圖：通過問題中可以知道新一代手機淘汰舊一代手機即有對舊一代手機中過時的消極的內(nèi)容的否定，又有對舊一代手機中的積極合理的因素的肯定，這是一個既肯定又否定，既克服又保留的過程，可以從正面讓學生知道什么辯證否定觀點的含義、特點、實質(zhì)。 【探究二】 1、把否定理解為外力作用的結(jié)果，是一種什么否定觀？ 2、把否定理解為拋棄一切是一種什么否定觀？ 3、那么，如果我們一定要簡單的肯定一切，否定一切，會得出什么結(jié)果呢？ 設計意圖：結(jié)合課本第75頁虛線框里的問題從反面加深對辯證否定觀的理解。正反兩方面理解

10、同一個概念，正是體現(xiàn)了唯物辯證法的思想。此外讓學生區(qū)別開辯證否定和形而上學否定觀。通過以上兩個探究讓學生更加理解本課的重點：辯證否定觀。 【探究三】 1、 怎樣創(chuàng)造出更受人們歡迎的手機？ 2、 從哲學上講，如何實現(xiàn)創(chuàng)新呢？ 設計意圖：設計這兩個問題是讓學生結(jié)合情景來分析、總結(jié)、歸納得出辯證否定觀的方法論，從中培養(yǎng)學生的分析、總結(jié)、歸納的能力和理論聯(lián)系實際的能力。 綜上所述，我們可得出這樣一個結(jié)論：辯證的否定觀不僅要求我們樹立創(chuàng)新意識，同時也要求我們發(fā)揚革命的批判精神，那么這兩者之間又有什么具體的聯(lián)系呢? 【探究四】 1、 手機每一次的變革是否合理？為什么？ 2、 現(xiàn)有的手機款

11、式和功能具有永恒的生命力嗎？ 3、 新款手機如何產(chǎn)生？ 設計意圖：本部分是本課的難點所在，通過設計第一個問題和第二個問題的設計是讓學生明白樹立辯證法的革命批判精神的理論依據(jù)和內(nèi)涵，第三個問題的設計是從學生的合作探究中得出辯證的革命批判精神的方法論。 回歸情境走進生活 作為青年學生，我們應該怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新意識？ 設計意圖：引導學生將兩個方法論結(jié)合起來。遵循生活－理論－生活的課改理念，學以致用。整個過程將伴隨著多媒體影像資料和生生對話討論以提高學生的積極性。 結(jié)束語：創(chuàng)新其實就在我們身邊，當創(chuàng)新成為一種習慣，它將深刻影響我們的學習和工作，希望同學們在今后的學習和生活中，不斷創(chuàng)新，

12、成為創(chuàng)新型人才，最后，讓我們用歌德的名言結(jié)束本節(jié)課：“我們必須不斷變革創(chuàng)新,充滿青春活力;否則,就會變得僵化.” 附:板書設計(從略) 3、課堂反饋，知識遷移。 設計意圖：最后對本科課進行小結(jié)，鞏固重點難點，將本課的哲學知識遷移到與生活相關的例子，實現(xiàn)對知識的升華以及學生的再次創(chuàng)新；可使學生更深刻地理解重點和難點，為下一框?qū)W習做好準備。 4、 板書設計 設計意圖：我采用直觀板書的方法，對本課的知識網(wǎng)絡在多媒體上進行展示。盡可能的簡潔，清晰。使學生對知識框架一目了然，幫助學生構(gòu)建本課的知識結(jié)構(gòu)。 5、 布置作業(yè) 當堂檢測 設計意圖：檢驗學生對本課重點的掌握以及對難點的理解。并及時反饋。對學生在理解中仍有困難的知識點，我會在以后的教學中予以疏導。 6、教學反思 （1）教給學生通過具體事例來分析探究，讓學生提高發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納哲學知識的能力。 （2）通過合作探究讓學生真正才為學習的主體，激發(fā)學生的學習熱情。 （3）教給學生理論聯(lián)系實際的能力，教會學生如何分析問題和解決問題的能力。 以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認識和構(gòu)想，因為我本人水平有限，設計上仍有很多不足之處，我會在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學水平。也感謝各位老師的批評指正，我的說課完畢，謝謝大家！