二年級下冊數(shù)學《克與千克》教學設計(共9頁)

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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 《克與千克》教學設計 授課教師:鄧麗群 教學內容： 人教版二年級下冊第八單元《克和千克的認識》 學習內容分析： 本節(jié)課是在學生初步建立物體有輕有重的客觀基礎上進行教學的。學生從日常生活中對于“克和千克”已經(jīng)有所了解，通過本節(jié)的學習，讓學生進一步了解1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。 教學目標： 知識與技能： 在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。 過程與方法： 通過直觀感覺，動手操作讓學生逐

2、步感知克和千克。 情感、態(tài)度與價值觀： 在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。通過從實際生活中引入質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 教學重點： 1、 掌握質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。 2、 掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克 教學難點： 建立克和千克的實際表象，并理解克和千克的關系 教學過程: 　一、新課導入 　　師：同學們喜歡做游戲嗎？ 　?。ㄒ唬┍骋槐? 　　師：我們先來玩一個背一背的游戲，請三位同學上來，讓其中一位背一背另兩位同學，然后把自己的感覺告訴大家。（生活動

3、，師幫助。） 　　生：XX比較重，XX比較輕。 （二）掂一掂 　　師，請同學們掂一掂自己的鉛筆盒和數(shù)學書，把你的感覺在小組里說一說。 　?。ㄉ氉曰顒?，互相交流，匯報。） 　　生1：我覺得鉛筆盒比書重。 　　生2：我覺得一樣重。 　 （三）引入課題 　　師：看來物體也是有輕重之分的。那么你們知道用什么單位來表示物體的輕重呢？ 生：有斤、公斤、克、千克、兩、噸等。 師：對，在我們的生活中會用到斤、兩、公斤，為了便與國際交流，一般情況下，采用國際上通用的質量單位，克與千克，今天我們就來認識它們（教師板書“克與千克”） 二、授新 （一）認識克 1、掂一掂，感知1克 每兩個

4、同學手中就放一個2分硬幣，請大家把它放在手掌心仔細掂一掂，感覺一下1個2分硬幣有多重？同桌輪流掂一掂看?；ハ嗾f說什么感覺？ 生：很輕 師：噢，很輕，怎樣個輕法？ 生（像羽毛一樣，特別輕，幾乎沒感覺） 師：告訴大家，這個2分硬幣的質量就是1克。現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜的感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。 板書：1克（1g）。 2、找一找，鞏固1克的質量概念 記住1克有多重了嗎？你能根據(jù)這個2分硬幣的質量，在學具中找一找，掂一掂，還有哪些物體的質量大約也是1克重？然后小組內互相交流一下。 生舉例：一張學具盒中的紙，一塊小海綿，2個圖釘?shù)? 師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你

5、能從這個裝滿黃豆的袋子里取出重1克的黃豆嗎？ 師：你取出了幾粒黃豆，你怎么判斷它重1克？ 師：那到底多少粒黃豆重1克，你有什么好方法？ 師：很好，我們可以用2分的硬幣做標準進行掂量，那怎么準確的知道幾粒黃豆就是1克呢？ 生：稱一稱 師：要知道物品的重量我們可以掂一掂，要知道具體的重量我們可以稱一稱，稱比較輕的物體我們常用天平。 出示：這是一架天平，它有兩個托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼，這是1克的砝碼，最重的砝碼有100克 教師演示：在天平正中有一個刻度盤，當指針指著0的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品和所放的砝碼一樣重。演示利用天平乘1克重的黃豆的過程。

6、師：瞧，7顆黃豆的質量是1克，下面請同學取出1克的黃豆掂一掂。 師：很好，大家都已經(jīng)充分感受到1克到底有多重了，下面老師就來考考大家，有信心嗎？ 教師請學生完成書中的做一做，估一估下面的物品哪些比1克輕，生活中還有哪些物品比1克輕？ 師：知道了1克有多重，你知道10克有多重嗎？ 生：10克應該有10枚2分硬幣那么重 師：說得非常正確，你很善于思考，請每各小組把10枚2分硬幣合起來輪流掂一掂感覺一下10克有多重？ （二）、認識千克 （1）認識千克 出示一箱蘋果，1袋洗衣，它們有多少克？還能用天平測量嗎？還能用“克”做單位嗎？ 生：不能用克做單位了， 師：為什么？ 生：這兩個

7、物體太重了，而克這個單位太小了 師：是嗎，你怎么知道他們很重，用眼睛看看就行了嗎？ 生：不行，要掂一掂，稱一稱 教師請學生上來拿這兩樣物品。 師：你有什么感覺？ 生：很重，很費力，蘋果使勁的抬都很難抬起來。 師：那像這樣很重的物體用克做單位你們覺得怎樣？ 生：很不方便， 師：那我們能想個好辦法嗎？ 生：用千克作單位， 師：同學們真聰明，通常人們計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號“kg”來表示。（師板書千克 kg） 1箱蘋果凈含量25kg,誰知道“凈含量”是什么意思？ 小結：“凈含量”是桶里、箱里的物品實際有多重。 （2）感知1千克 師：1千克到

8、底有多重呢，它與克有什么關系呢？ 生：1千克=1000克 師：你是怎么知道的？ 生：看書 師：很好，通過自學先人一步了解新知識，是個主動學習的好孩子！ 師：出示一袋鹽，看看標簽，一袋鹽重500克，兩袋鹽重多少克呢 生：1000克 師：1000克我們就可以說成1千克，教師板書1千克=1000克，教師師范讀，學生跟讀，注意斷句。 請同學們掂掂兩袋鹽的重量，有什么感覺？ 生：有點重 師：請大家閉上眼睛，再掂一掂2袋鹽的重量，在心里記住它有多重。 師：請大家憑借剛才的感覺，在老師給大家準備的物品中找出1千克的物品，再看看上面的標簽，看哪個同學找的最準。 請找的最準的同學說說你是

9、怎么找的？ 師：請同學們左手拿1千克的物品，右手拿1克的物品，每個同學都來掂一掂，比一比，你有什么新感受？ 生談感受。 想一想我們剛才稱量的物品，什么情況下用千克作單位，什么情況下用克做單位 生：稱重的物品用千克作單位，輕的物品用克作單位。 師：一般情況下，我們稱重的物體用千克作單位，稱較輕的物體用克作單位，（舉起）稱這袋橘子，用什么作單位比較合適？一個橘子呢？ 3、認識用千克作單位的幾種常見秤 師：要知道一個物品的重量，我們通常要用什么方法？ 生：掂一掂，估一估，稱一稱 師：是的，要確定某個物體的重量，我們要借助專門的稱重量的工具——秤，那如果我們要稱一袋蘋果的重量，可以用

10、天平來稱一稱嗎？ 生：不行，天平只能稱很輕的物體， 師：那測量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎？ 出示：各種秤的圖片。 師:老師這里給大家?guī)硪恍┥钪谐Ｓ玫某?古代勞動人民在生產(chǎn)生活中就發(fā)明使用了桿秤,稱量較小較輕的物品就用小一點的桿秤,稱較大較重的物品就用大一點的桿秤,桿秤至今在大街小巷中還能看見桿秤的身影,隨著科技的發(fā)展,人們又發(fā)明了各種各樣的秤,下面我們一起來看看現(xiàn)在社會當中常用的秤。(磅秤、地磅、電子叉車秤、推車電子秤)生活中常用的秤：盤秤、電子秤、彈簧秤、身高體重秤、臺秤。 師：盤秤、電子秤、體重秤、臺秤都是以千克為單位，當稱物體時，指針指著幾，就是多少千克 師：稱比較

11、輕的物體我們通常用天平，稱比較重的物體，可以用盤秤，彈簧秤，體重秤 設想一下，我們把10顆豆子放在盤秤上稱會怎樣？把一袋大米放在天平上稱會怎樣，把一袋蘋果放在彈簧秤上稱一稱又如何？ 生討論談談想法 師：那我們在稱量物體的時候要注意什么？ 生答略。 師：由此可見，我們要根據(jù)具體要稱量的物體，選擇合適的秤來稱。 （3）、知識延伸 　　教師展示一千克的棉花，和一千克的鐵，讓學生判斷 生：棉花這么多，鐵這么少，棉花比鐵重 生：棉花是1千克，鐵也是一千克，它們是一樣重的。 師：那為什么棉花看起來比鐵多很多呢？ 生：因為棉花很輕，鐵很重，所以很多的棉花就和一小塊鐵一樣重 師：我們能不能就這樣一看就判斷誰重誰輕呢？體積大的物體不一定質量就重，千萬不要讓我們的眼睛騙了我們。 三、玩游戲鞏固新知 《把克和千克送回家》 四、板書設計 克和千克 克（g）、千克（㎏）都是質量單位 1000克=1千克 1㎏=1000g 1千克=1公斤=2斤 專心---專注---專業(yè)