第17課《奔落的雪原》教案(魯教版六年級上)doc初中語文

上傳人:shi****01 文檔編號:47173381 上傳時間:2021-12-17 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?9.50KB
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1、第 17 課奔落的雪原教案(魯教版六年級上) doc 初中語文 教材分析 ?奔落的雪原 ?是宗璞觀賞尼亞加拉大瀑布的一篇游記, 是一篇歌頌磅礴力量和偉大人一 輩子的文章。對初一的學(xué)生來講,篇幅較長, 同時與一樣的游記或?qū)懢吧⑽南啾龋?此文雖有 作者觀賞時的激情,但更多的是內(nèi)斂心氣,平復(fù)摸索。因而本文落墨瀑布,著眼人一輩子, 使讀者在觀賞撼人的瀑布時,也感悟了人一輩子的真諦! 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 用尼亞加拉大瀑布的風(fēng)光圖片導(dǎo)入師:上課,同學(xué)們喜愛觀賞自然美景么?那好, 下面咱們一起觀賞一組尼亞加拉大瀑布的風(fēng)光圖片。 要求邊觀賞邊摸索想象, 觀賞完后的咨 詢題是:面對這些圖片你最想講什么?生

2、交流乘同學(xué)們之興,今天,我們就一起跟隨宗 璞走進氣概磅礴的尼加拉大瀑布中,走進奔落的雪原的世界里。 下面, 咱們先來認(rèn)識一下宗璞, 哪位同學(xué)查閱到了她的有關(guān)資料? 生介紹感謝這位 同學(xué)為我們提供了這么多知識。 宗璞,原名馮鐘璞, 1928 年出生北平。畢業(yè)于清華大學(xué)外語系。她的作品包蘊東方傳 統(tǒng)哲學(xué)文化和西方人文主義思想相結(jié)合的精神內(nèi)涵, 具有專門的藝術(shù)氣質(zhì)和文雅格調(diào), 要緊 作品:小講: ?紅豆?魯魯?三生石?、童話: ?尋日記?花的話?、散文: ?西湖漫筆 ?奔落 的雪原 ?等。 收集尼亞加拉大瀑布的有關(guān)材料: 文明遐邇的尼亞加拉瀑布位于加拿大和美國交界的尼亞加拉河上。 它號稱世界 7 大

3、奇景 之一,以其宏偉的氣概、豐沛而浩渺的水汽,震動了所有前來觀賞的游人。 尼亞加拉河是連接伊利湖和安大略湖的一條水道,僅長 56 公里,卻從海拔 174 米直降 至海拔 75 米,河道上橫亙著一道石灰?guī)r斷崖,水量豐富的尼亞加拉河經(jīng)此,突然陡落,水 勢澎湃,聲震如雷。 湖水通過河床絕壁上的山羊島 Coat Island ,分隔成兩部分,分不 流入美國和加拿大,形成大小兩個瀑布,小瀑布稱為美國瀑布 (American Falls) ,在美國 境內(nèi),高達 55 米,瀑布的岸長度 328 米。大瀑布稱為加拿大瀑布或馬蹄瀑布 (Horseshoe Falls) ,形狀有如馬蹄,在加拿大境內(nèi),高達 56

4、米,岸長約 675 米。只是這兩個瀑布的高 度和幅寬是隨水量的變動而變動的。兩個瀑布的水源來自同一處,但是只有 6%的水從美國 瀑布流下,其他 94%的水是從馬蹄瀑布流下。馬蹄瀑布的水量大,水沖到河里呈青色,而美 國瀑布的水那么呈藍(lán)色。馬蹄瀑布由于水量大,水從 50 多米的高處直而沖下,氣概有如移 山倒海,濺起的浪花和水氣, 有時高達 100 多米,當(dāng)陽光輝煌時, 便會營造出一座七色彩虹。 人略微站得近些, 便會被浪花濺得全身是水, 假設(shè)有大風(fēng)吹過, 水花可及專門遠(yuǎn), 如同下雨, 冬天時, 瀑布表面會結(jié)一層薄薄的冰, 那時,瀑布便會安靜下來。 小瀑布因其極為寬廣細(xì)致, 專門像一層新娘的婚紗,

5、又稱婚紗瀑布。 由于湖底是凹凸不平的巖石, 因此水流呈漩渦狀落 下,與垂直而下的大瀑布大異其趣。 因此尼亞加拉瀑布也成為了情侶幽會和新婚夫婦度蜜月 的勝地。這兩個瀑布盡管一個在加拿大,一個在美國,但是兩個瀑布差不多上面向加拿大, 假如要一睹瀑布的真面目, 都要到加拿大這一邊看, 或者坐船到瀑布底下的尼亞加拉河才能 看得清晰。沖向美國瀑布的那一段尼亞加拉河是由美加兩國分享的,河上筑有一座彩虹橋 (Rainbow Bridge) ,這座橋也依照河內(nèi)邊界而劃分,一端屬于加拿大,一端屬美國。游客在 橋上分界處,一腳踏一邊,能夠中意地講:我同時踏在兩國的國土上了! 二、理順?biāo)悸?師:面對這么長的一篇文章

6、,你最急需解決的咨詢題是什么? 生答,師總結(jié) 師:剛才同學(xué)們所講的這么多咨詢題, 我們在這節(jié)課中逐一解決。 第一理清本文的寫作 思路。 1這是一篇游記,因而我們能夠推測其思路以 _ 為順序? 師引導(dǎo)移步換景的寫法,課件投放移步換景的定義。 2整體感知的咨詢題:邊讀邊劃出游玩時的地點的轉(zhuǎn)換,有困難的同學(xué)可與同位合作 完成。 交流后出示課件的游玩順序 3學(xué)習(xí)詳略的寫法,并明白得其作用: 師:作者寫了這么多景致,差不多上平均用墨的嗎?哪些內(nèi)容詳? 生交流 師:什么緣故要詳寫? 生交流后總結(jié):最能表達主題內(nèi)容的需要詳寫 4在寫作中你有哪些收成? 師引導(dǎo)朗讀詳寫部分,感受語言美,為后面學(xué)習(xí)語言做鋪墊。

7、讀時,老師配上音樂與畫面。 三、學(xué)語言 1積存: 同位合作:分工找出并交流你所積存的好詞佳句,大聲朗讀出來。 2運用: 師:積存之后, 就需要你學(xué)會運用, 在如此短的時刻內(nèi)如何運用?教師想把課文的佳句 及同學(xué)們的聰慧濃縮成一首小詩,詩的題目是: ?我愛你尼亞加拉大瀑布 ? 課件出示濃縮小詩的格式: 我愛你尼亞加拉大瀑布 我愛你,尼亞加拉大瀑布 愛你、 愛你、 啊,瀑布 你的偉大精神永留我經(jīng)歷! 3賞析: 課件投放賞析的簡單方法及交流的句式。 四、悟人一輩子: 1本文哪些語句表達了對人一輩子的感悟? 2鏈接生活:你在游玩中,面對良辰美景,有過人一輩子感悟么? 師總結(jié):同學(xué)們談的都極好,都有哲學(xué)家的風(fēng)采。 一個人只有思想深刻了, 他的文章才 回深刻了。宗璞的寫景散文便如此,我也期望我們同學(xué)學(xué)了這篇文章后,也能做到這一點。 五、咨詢疑咨詢 師:陶行知先生講學(xué)咨詢千千萬,關(guān)鍵在一咨詢在本堂課的學(xué)習(xí)中,你還存在哪 些咨詢題, 以小組為單位進行討論解決, 解決不了的再提出來,咱們大伙兒一起關(guān)心你,好 么? 師總結(jié):因為有發(fā)咨詢的精神,因此從文中又探究出這么知識。期望以后多質(zhì)疑多探 究,你就會有意想不到的收成。 六、用知識: 用今天探究出來的寫景知識,為你曾經(jīng)旅行過留下的漂亮風(fēng)景照配一段導(dǎo)游詞。 七、探究學(xué)習(xí): 結(jié)合第三單元的有關(guān)寫景文章,歸納總結(jié)一篇小論文 ?如何樣寫好寫景文章 ?

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