《山東省泰安市新城實驗中學八年級語文下冊 1《藤野先生》課件2 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省泰安市新城實驗中學八年級語文下冊 1《藤野先生》課件2 新人教版（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 魯魯 迅迅從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋壽鏡吾壽鏡吾關于太炎先生二三事關于太炎先生二三事章太炎章太炎 魯迅（魯迅（1881193618811936）生于浙江）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，紹興，原名周樹人，字豫才，偉大的偉大的文學家、思想家、革命家。文學家、思想家、革命家。自第一篇自第一篇小說小說狂人日記狂人日記開始用魯迅作筆名。開始用魯迅作筆名。 著名作品集有著名作品集有野草野草朝花夕朝花夕拾拾吶喊吶喊彷徨彷徨墳墳等。等。 本文選自散文集本文選自散文集朝花夕拾朝花夕拾。v1902年年4月到日本，入東京弘文學院補習日語。積極參加月到日本，入東京弘文學院補習日語。積極參加反清愛國活動
2、，在反清愛國活動，在自題小像自題小像詩中詩中發(fā)出發(fā)出“我以我血薦軒轅我以我血薦軒轅”的誓言。的誓言。v19041904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以此改變國民精神入手，挽救民族危亡。想以此改變國民精神入手，挽救民族危亡。v19061906年到東京開始文學活動，翻譯介紹外國文學作品，年到東京開始文學活動，翻譯介紹外國文學作品，并寫出并寫出文化偏至論文化偏至論等一系列論文。等一系列論文。v19081908年從章太炎學年從章太炎學說文解字說文解字，加入光復會。，加入光復會。v19091909年年8 8月，從日本回國。月，從日本回國。魯魯迅迅留
3、留學學日日本本的的經經歷歷本文記敘的是作者赴日本留學時的生活片斷，當時中國由于本文記敘的是作者赴日本留學時的生活片斷，當時中國由于受到帝國主義列強的侵略，已經淪為半殖民地，半封建社會，受到帝國主義列強的侵略，已經淪為半殖民地，半封建社會，這其中就有日本對中國的侵略。魯迅是抱著尋求救國道路的這其中就有日本對中國的侵略。魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本求學的。心愿到日本求學的。1926年年10月月12日，魯迅離別藤野先生二十余年后于廈門大學寫作此文。日，魯迅離別藤野先生二十余年后于廈門大學寫作此文。緋緋紅 油光可鑒鑒 發(fā)髻髻 驛驛站舜舜 芋梗芋梗 解剖剖 挾挾著 畸畸形 不遜遜 匿匿名 詰詰責
4、杳杳無音信 教誨誨 瞥瞥見 抑抑揚頓挫挫 深惡惡痛疾疾讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫fijinj yshny gngpu j xnn jiyohuPiy cu w jxi文章記敘了與藤野先生相處的哪文章記敘了與藤野先生相處的哪幾件事幾件事, ,表現(xiàn)了他的什么品質？表現(xiàn)了他的什么品質？添改講義添改講義認真負責認真負責糾正解剖圖糾正解剖圖嚴格要求嚴格要求關心實習關心實習熱情誠懇熱情誠懇了解裹腳了解裹腳求實精神求實精神正正直直熱熱誠誠治治學學嚴嚴謹謹沒沒有有民民族族偏偏見見課文具體寫了四個典型事例，從不同的課文具體寫了四個典型事例，從不同的側面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質。側面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質。小
5、結小結 魯迅對這樣一位先生持怎樣的感情？魯迅對這樣一位先生持怎樣的感情？ 從文中找出原句。從文中找出原句。他是最使我感激，給我鼓勵的一個。他是最使我感激，給我鼓勵的一個。他的性格在我的眼里和心里是他的性格在我的眼里和心里是偉大偉大的，雖然他的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。的姓名并不為許多人所知道。 他他沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，教學認真，能以公正之心對待來自弱國教學認真，能以公正之心對待來自弱國的學生，而且給予了極大的關心、鼓勵的學生，而且給予了極大的關心、鼓勵和真誠的幫助和真誠的幫助，等等，在當時的歷史背，等等，在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可
6、貴。所景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在以，他在“我我”的眼里和心里是偉大的。的眼里和心里是偉大的。 （ 結合歷史背景，及文章內容）結合歷史背景，及文章內容）&學習本文學習本文“寫人抓特征寫人抓特征”，幾筆勾勒出藤野，幾筆勾勒出藤野先生外貌的白描手法，寫出班內一位同學的外先生外貌的白描手法，寫出班內一位同學的外貌或典型性格特征。然后讓大家猜猜他是誰？貌或典型性格特征。然后讓大家猜猜他是誰？&要求：要求：1.1.不少于不少于200200字字 2.2.不能有過于明顯的提示語。不能有過于明顯的提示語。&寫人必須抓住特征。寫人必須抓住特征。語文語文練筆練筆表明地點轉換的語句：表明地點轉換的語句
7、： “東京也無非是這樣東京也無非是這樣”; “我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”; “我離開仙臺之后我離開仙臺之后”.東京東京仙臺仙臺北京北京相識相處離別 圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質這一中心組織材料。質這一中心組織材料。敘事線索：敘事線索：作者與藤野先生的交往作者與藤野先生的交往（相識（相識相處相處離別離別懷念）懷念）選材：選材：第二部分（第二部分（4 43535） ：與藤野：與藤野相識相識相處相處離別離別第三部分（第三部分（36363838） ：對藤野的懷念。：對藤野的懷念。第一部分（第一部分（1 13 3）：）：見藤野前，在東京。見藤野前，在東京
8、。速讀課文，理清文章段落結構速讀課文，理清文章段落結構 。（主體部分）（主體部分）1.課文除直接寫藤野先生外課文除直接寫藤野先生外,還依次寫還依次寫了哪些內容了哪些內容?A.在東京清國留學生賞櫻花、學跳舞；在東京清國留學生賞櫻花、學跳舞；B.赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象象;C.受到仙臺醫(yī)專的職員的優(yōu)待受到仙臺醫(yī)專的職員的優(yōu)待;D.“匿名信匿名信”事件；事件；E.看電影事件?？措娪笆录?。在在 東東 京京東京也東京也無非無非是這樣是這樣清國留學生不學無清國留學生不學無術丑態(tài)百出，作者術丑態(tài)百出，作者對他們對他們厭惡之極厭惡之極，不屑與之為伍不屑與之為伍修辭：夸
9、張、比喻、反語修辭：夸張、比喻、反語愛愛 國國清國留學生清國留學生賞櫻花、學跳舞賞櫻花、學跳舞去去 仙仙 臺臺去仙臺去仙臺日暮里：日暮里：水戶：水戶：觸發(fā)憂國之情觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地反清志士客死之地愛愛國國念念不忘念念不忘 雖然得到一些優(yōu)待和關照，但雖然得到一些優(yōu)待和關照，但面對日本人民善良的心地和友好面對日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為的情誼，作者推斷為“物以希為物以希為貴貴”，感到受到的不是尊重，而，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國國民難于是一種辛酸，一種弱國國民難于承受的內心的辛酸，這里反映出承受的內心的辛酸，這里反映出他極強的他極強的民族自尊心。民族自尊心。
10、 在在 仙仙 臺臺愛國愛國得到優(yōu)待得到優(yōu)待“大概是物以希為貴罷大概是物以希為貴罷”棄醫(yī)從文的原因棄醫(yī)從文的原因匿名信匿名信事件事件弱國國民受弱國國民受歧視歧視，從而，從而激發(fā)了作者激發(fā)了作者立志立志 使自使自己祖國富強己祖國富強的志向的志向看電影事看電影事件件思想受到極大震思想受到極大震動，民族自尊心動，民族自尊心受到嚴重挫傷，受到嚴重挫傷，讓他認識到中國讓他認識到中國國民不覺悟國民不覺悟，真，真實造成民族衰弱實造成民族衰弱的主要原因。的主要原因。愛愛國國在仙臺在仙臺在東京在東京 所見所聞所見所聞-憎惡至極憎惡至極 日暮里、水戶日暮里、水戶-憂國憂民憂國憂民匿名信事件匿名信事件-憤慨心酸憤慨心
11、酸看電影事件看電影事件-悲憤震動悲憤震動棄醫(yī)從文棄醫(yī)從文-救國救民救國救民暗線 感情線索雙線結構：雙線結構：明線：明線：作者與藤野先生的作者與藤野先生的交往交往暗線：暗線：作者的思想感情的作者的思想感情的變化（作者的愛國情感變化（作者的愛國情感棄醫(yī)從文）棄醫(yī)從文）匿名信事件匿名信事件看電影事件看電影事件由由藤野先生藤野先生訂正講義而來。訂正講義而來。 用部分日本青年的狹隘來用部分日本青年的狹隘來反襯反襯藤野先生藤野先生的正直無私和心胸廣闊。的正直無私和心胸廣闊。是我與是我與藤野先生藤野先生分別的原因。分別的原因。學會學會整理整理本文通過回憶與藤野先生相識、本文通過回憶與藤野先生相識、相處的往事，表現(xiàn)了藤野先生對中相處的往事，表現(xiàn)了藤野先生對中國人的熱情友好國人的熱情友好（明線），（明線），抒發(fā)自抒發(fā)自己強烈的愛國主義精神己強烈的愛國主義精神（暗線）（暗線）。主題思想主題思想“我的意見卻變化了我的意見卻變化了”“我的意見我的意見”指指。 “變化變化”指指。“變化變化”的原因是：的原因是：棄醫(yī)從文棄醫(yī)從文認識到醫(yī)學不能救國，更重要的是改變認識到醫(yī)學不能救國，更重要的是改變國民的精神，而改變精神首先是靠文藝。國民的精神，而改變精神首先是靠文藝。學醫(yī)救國學醫(yī)救國愛愛 國國
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