第16課《永久的生命》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

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1、《永久的生命》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 熟讀課文，理清行文思路。 2、 揣摩文章重要語(yǔ)句，理解作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。（重點(diǎn)） 3、 樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。（難點(diǎn)） 一、 導(dǎo)入 （教師在黑板上書寫“生命”二字）同學(xué)們你們認(rèn)為生命是什么 樣的？（學(xué)生眾說(shuō)紛紜）。有的學(xué)生說(shuō)生命是多彩的，有的說(shuō)生命是 神奇的，有的說(shuō)生命是偉大的，還有的說(shuō)生命是脆弱的，我想不同的 人不同的年齡不同的經(jīng)歷對(duì)生命的感悟是不同的，今天我們來(lái)看看作 家嚴(yán)文井先生對(duì)生命又有怎樣的感悟！ 二、 預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、 作者簡(jiǎn)介 嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦（1915年-2005年），湖北武漢人。 主要著作有《嚴(yán)文井

2、散文選》、《嚴(yán)文井童話集》等，曾獲 全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)、首屆全國(guó)優(yōu)秀散文雜文獎(jiǎng)、第二 次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽(yù)獎(jiǎng)。 2、 積累詞語(yǔ)，學(xué)生注音并解釋意思。 臼齒茸毛蔓延凋謝洗滌 興味 三、 整體感知 1、 通讀全文，思考一下這篇散文和前兩課的《背影》與《白 楊禮贊》的類型有什么不同？預(yù)設(shè)：這是一篇哲理散文 2、 請(qǐng)找出與標(biāo)題中“永久”意思相近與相反的詞語(yǔ)。 預(yù)設(shè)：永久相近的詞：短暫，有限，凋謝 永久相反的詞：不朽 3、 為什么說(shuō)生命是短暫的？（提示：找關(guān)鍵語(yǔ)句） 預(yù)設(shè)：因?yàn)槿松臅r(shí)間是有限的，時(shí)間是不可逆的，每個(gè) 人都會(huì)生老病死，這是從個(gè)體的生物學(xué)角度去理解的

3、。 四、合作探究 自由朗讀你喜歡的段落，揣摩作者是如何闡述生命是 永久的？先從文中找依據(jù)，并舉生活中的例子來(lái)加強(qiáng)理解。 小組代表一回答: 因?yàn)樯陨硎巧衿娴模型⒌纳?，可以像? 草一樣頑強(qiáng)，生生不息，就如我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和 與眾不同的長(zhǎng)相。 教師補(bǔ)充、這位同學(xué)回答的很好，對(duì)生命自身的神奇的 理解也非常到位。那為什么要提到小牛犢呢？因?yàn)樾∨俅? 表了新生的生命力，它蹦蹦跳跳說(shuō)明了生命的力量是偉大的, 生機(jī)勃勃，欣欣向榮的。 小組代表二回答: 生命的永久還表現(xiàn)在生命是充滿希望的，雖然個(gè)體是的 生命是有限的，就如第三自然段中說(shuō)到：它就像不知疲倦的過(guò)客一

4、樣，它可以不斷的蔓延，就像我們可以把我們的生命 傳給我的下一代，一代一代不斷的繁衍生息。整個(gè)生命是不 會(huì)消失的。 教師補(bǔ)充:這是從生命的整體來(lái)說(shuō)的，正如宗璞的《紫 藤蘿瀑布》里寫到：花和人一樣都會(huì)遇到各種各樣的不幸, 但生命的長(zhǎng)河是永無(wú)止境的。我們不要因?yàn)橐换ǖ牡蚵涠鴤? 感整個(gè)春天。 小組代表三發(fā)言: 生命創(chuàng)造的價(jià)值和人生意義是永久的不會(huì)隨著時(shí)間的流 逝而消失，第四段末寫到：“要不斷給世界以色彩，不斷給 世界以芬芳。正如魯迅先生雖然去逝了但是他的作品卻 永遠(yuǎn)熠熠發(fā)光。 莪如補(bǔ)充.?背景資料一一1942年，日本侵略者在我國(guó)橫 行，殺害我國(guó)同胞。勇敢的中國(guó)人民不會(huì)因?yàn)樗麄?/p>

5、的暴行而 滅絕，反而會(huì)凝聚成更強(qiáng)大的生命力，同這些殘暴勢(shì)力作斗 爭(zhēng)。我們偉大的中華兒女是打不倒毀不掉的。 是呀，一個(gè)人的肉體可以逝去但是他創(chuàng)造的價(jià)值卻可以 永存，就J像落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花,生命的犧牲 本身就是有意義的。1956年我國(guó)抗美援朝志愿軍在朝鮮經(jīng)過(guò) 兩年零九個(gè)月的浴血奮戰(zhàn)，將近18萬(wàn)英勇年青的志愿軍犧 牲了寶貴的生命，他們這種視死如歸的國(guó)際主義精神將激勵(lì) 我們一代又一代人。但是那些侵略者們卻視人民如蟻蟆，視百姓如草芥。正如臧克家《有的人》里寫到：“有的人活著， 他己經(jīng)死了，有的人死了，他還活著” O 師生一起深情地朗讀第四五自然段。 五、 拓展延伸

6、 人，最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次，人的一生 應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A、碌 碌而為而悔恨，也不會(huì)因?yàn)闉槿吮傲?、生活庸俗而羞愧；? 臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都己 經(jīng)獻(xiàn)給了世界最壯麗的事業(yè)一一為人類的解放而斗爭(zhēng)” O （奧斯特洛夫斯基） 那你將如何度過(guò)你的生命？ 學(xué)生預(yù)設(shè)：1 .珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。 2. 拓寬生命的厚度，做有意義的事，為社會(huì)做貢 獻(xiàn)。 3. 珍惜生命，生命是最寶貴的。 4. 積極陽(yáng)光的面對(duì)生活中的曲折和坎坷。 六、 當(dāng)堂檢測(cè) .本文先寫生命的短暫再寫生命的長(zhǎng)久并熱情贊美生命, 這是什么寫作特色？ 3

7、.請(qǐng)以“生命是一一,我們應(yīng)該一一” 為例句補(bǔ)充完整。 七、 課堂小結(jié)： 生命珍貴，對(duì)于個(gè)人而言是短暫的的，但是從宏觀的生 命歷程來(lái)看，生命是無(wú)窮無(wú)盡生生不息的。生命短暫，我們 不能增加自己生命的長(zhǎng)度，但是，我們可以增加自己生命的 厚度，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。我們一定要珍惜生 命，決不讓它白白流失，要讓自己活得更加光彩有力。 八、 布 置 作 業(yè) 1、 必做：搜集關(guān)于“生命”的名人名言。 2、 選做：新春伊始，一場(chǎng)猝不及防的新冠疫情無(wú)情肆虐著 以武漢為重點(diǎn)的全國(guó)人民的健康，一個(gè)個(gè)鮮活的生命離我們 而去，一位位“最可愛(ài)的人”挺身而上，護(hù)佑國(guó)家。作者如 果健在，經(jīng)歷了此次疫情后會(huì)用它優(yōu)美深邃的文筆寫出怎樣 關(guān)于“生命”的贊歌呢？ 200字左右小練筆 熱愛(ài)生命（節(jié)選） 汪國(guó)真 我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠(yuǎn)方 便只顧風(fēng)雨兼程 我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨既然目標(biāo)是地平線 留給世界的只能是背影 我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘 只要熱愛(ài)生命 一切，都在意料之中