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1、《說“屏”》教學(xué)設(shè)計(jì)
阿榮旗復(fù)興中學(xué)：王春杰
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)作者對(duì)屏的感情。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用說明方法，體會(huì)本文生動(dòng)富有文采的說明語言，感知古詩(shī)句的意境美，基本能完成練筆 。
情感態(tài)度價(jià)值觀：以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)大家對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣，將其傳統(tǒng)文化傳承發(fā)揚(yáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)作者對(duì)屏的感情。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用說明方法，體會(huì)本文生動(dòng)富有文采的說明語言，并運(yùn)用到練筆當(dāng)中。
教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用說明方法，體會(huì)本文生動(dòng)富有文采的說明語言，感知古詩(shī)句的意境美 。
課時(shí)：一課時(shí)
課前
2、準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、輕松走入“屏世界”
1、用多媒體創(chuàng)設(shè)情境展示古代的屏，幫助學(xué)生了解屏。
2、在我們所學(xué)過的哪篇課文中提到過“屏”。明確：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”
要求學(xué)生說說屏的作用，初步感知屏。
3、導(dǎo)語：屏風(fēng)，一個(gè)富有詩(shī)意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天，讓我們與古建筑園林專家陳從周先生一道說“屏”。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)：
1、作者簡(jiǎn)介。（指名學(xué)生復(fù)述書下注解）
2、字詞積累。
指名學(xué)生領(lǐng)讀課后讀讀寫寫，讀三遍。同時(shí)板書補(bǔ)充字詞
tuī qì
3、 sháo
忒：太 休憩：休息。 韶光：美麗的春光。
三、感知課文，了解內(nèi)容。
1、通過讀課文，你了解到什么是屏？
2、作者介紹了關(guān)于屏的哪些知識(shí)？
明確：（1、“屏者，障也，可以緩沖一下視線”，自己的話來說是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。
明確：（2、屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。
作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。
種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、 竹屏等。
設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到
4、得體。
3、感知作者情感
速讀課文，勾劃體現(xiàn)作者情感的詞語。小組合作討論交流。（播放幻燈片，展示現(xiàn)代屏風(fēng)）
文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？（ 師：“作者給我們介紹的這種造型精巧，用途廣泛，歷史悠久且有深刻的文化底蘊(yùn)的工藝品，我們可以看出作者對(duì)它的感情如何？” ）
抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩(shī)意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”
明確：受古詩(shī)詞及古畫的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。
體會(huì)最后一段表達(dá)了作者什么樣的愿望？“希望那些建筑師和家具師能夠還屏豐富的文化內(nèi)涵?！币哺帽?/p>
5、達(dá)作者希望人們更好的開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
四、研讀說明方法及說明語言
1、文中運(yùn)用了哪些說明方法來說“屏”的，并分析其作用。（先復(fù)習(xí)說明方法，而后速度課文，找說明方法，聯(lián)系上下文，選取一兩事例分析其作用）
明確：引用：體會(huì)“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！币痪湟迷谖闹械淖饔?。這是杜牧《秋夕》中的句子，聯(lián)系上下文，夏日在庭院納涼，母親背育唐詩(shī)，全詩(shī)如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”展現(xiàn)的一種詩(shī)韻美的藝術(shù)氛圍，流露出作者對(duì)屏的喜愛與向往之情，同時(shí)也激發(fā)讀者的興趣，增強(qiáng)了文章的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
??? 例2引用湯顯祖的《牡丹亭》的
6、戲文， “錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎被屏風(fēng)擋在深閨之中，看不到外面的大好春光而感嘆惋惜逝去的青春。此收用放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動(dòng)有趣。
其它說明方法同上。
2、體味語言，把握寫作特色。
明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。
作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng)，又多處引用古詩(shī)詞，使不覺文章枯燥，保持說明文語言準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，不乏生動(dòng)有趣。
??五、寫作練筆：
中華文化博大精深，也孕育了一代代中國(guó)
7、人，每一個(gè)中國(guó)人的身心中都留下了傳統(tǒng)文化的烙印，每一傳統(tǒng)物件里都蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只是一個(gè)例子，想一想我們生活中哪些物件能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國(guó)人民的智慧。
提示：扇子、椅子、床、窗、土炕、中國(guó)結(jié)、陶器、木雕、剪紙、戲曲等。
今天我們就選取其中的扇，做為練筆對(duì)象，請(qǐng)同學(xué)們仿照課文，從某一個(gè)方面來介紹，比如介紹扇的功能，分類，設(shè)置等，要求要運(yùn)用一種或一種以上的說明方法。
六、作業(yè)：
同學(xué)們寫的都很精彩，能學(xué)以致用，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用說明方法來說明事物的特征，同時(shí)語言也不乏優(yōu)美，生動(dòng)。希望同學(xué)們?cè)谡n下能進(jìn)一步補(bǔ)充，形成一篇完整的作文，題目就為《說“屏”》注意說明方法的運(yùn)用。
七、總結(jié)：
我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和文化的國(guó)家，作為一個(gè)中國(guó)人我們應(yīng)該感到驕傲，對(duì)其具有文化內(nèi)涵的物件，我們不僅要發(fā)揮其裝飾與實(shí)用功能，更有責(zé)任把這種傳統(tǒng)文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
七、板書設(shè)計(jì)：
說 屏的作用：分隔，點(diǎn)綴，擋風(fēng)
“屏” 屏的分類：按材料及華麗程度分 喜愛，向往，贊美
屏的設(shè)置：得體
說屏教案 (2)
