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1、記承天寺夜游教學設計教學目標1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。2、積累：掌握文中重點字、詞、句的含義。3、感悟：理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌的意境。感受作者熱愛自然、熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學習他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。教學重難點：1、熟讀成誦。2、理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌的意境。3、感受作者熱愛自然、熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學習他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。1、導入新課：月亮，是人們心中圣潔的女神，是文人墨客歌詠的對象。多情的月亮承載著鄉(xiāng)思，傳遞著祝福，也撫慰著一顆顆落寞的心靈。古人不見今時月，今月曾經(jīng)照古人。一千多年前的那一輪明月，你可曾聽懂一位文人在月夜下的心語呢？讓我們
2、追隨蘇軾的腳步，相約于皓月當空的承天寺，共賞一輪明月，共話坎坷人生。2、板書課題并解釋題目（承天寺照片）元豐六年十月十二日，南方小鎮(zhèn)上一個清冷的夜晚，或因為天氣，或因為心情，有人卻難以入眠。月光朗照，他頓生雅興，欣然起行，遂至承天寺尋訪好友張懷民，兩人一同在月光如水的庭院漫步賞月。3、知識擷?。?）作者簡介蘇軾，北宋文學家、書畫家，字子瞻，號東坡居士。與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱為“三蘇”，均居于“唐宋八大家”中。他在宋詞中有特殊貢獻，開創(chuàng)豪放一派，他的詞水調(diào)歌頭（明月幾時有）、念奴嬌赤壁懷古等是宋詞中的不朽作品。他的散文代表作有前赤壁賦、后赤壁賦。（2）背景元豐二年（ 1079）,蘇軾被誣陷以詩
3、誹謗朝廷被捕入獄，差點送了性命。年底被貶任荒遠之地黃州。擔任團練副使一職，但不得“簽書公事”做著有職無權的閑官，在城東一個坡地下買地耕種養(yǎng)家。4、生字關遂（）寢（）竹柏（）藻（）蓿（）相與（）5、朗讀關：要讀準字音，標出句子停頓。 念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。 庭下如積水空明，水中藻、苻交橫，蓋竹柏影也。 但少 閑人如 吾兩人者耳。6、我來讀：我能讀準字音、斷好句子、讀出停頓、讀出節(jié)奏、讀出感情。7、我會學：結合課下注釋，解釋下列加橫線的詞語。欣然起行念無與為樂者月色入懷民亦未遂至承天寺邕竹柏影但少閑人如吾兩人者耳8、我會譯。(1) 月色入戶，欣然起行。(2) 懷民亦未寢，相與步于中庭。
4、(3) 庭下如積水空明，水中藻，若交橫，蓋竹柏影也。(4) 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。9、我會疑。把自己的疑難問題寫在下面，待在小組內(nèi)解決或交由全班討論。二、合作探究10、小組合作，翻譯全文，解決疑難。每組推選一名組員展示交流成果，其他同學評議。11、走進文本，深入研討。12 (1)賞月景文中如何描寫月景的？用了什么修辭手法？有何妙處？月光皎潔，灑滿庭院，令人陶醉，月光好像積水一樣清澈透明，水中有藻、若交錯，原來是竹子和柏樹枝葉的影子。兩人在如此的月色下散步，是多么的有情趣，多么的超凡脫俗。運用比喻的方法描繪庭院月色?！胺e水空明”寫月光好像積水一樣清澈透明，“藻、若交橫”，寫
5、竹柏倒影的清新淡雅。兩人在如此的月色下散步，是多么的有情趣，多么的超凡脫俗。古人愛把竹、柏比作君子，比作好友，蘇軾借景抒情，表達了他和張懷民的深厚友情。(2)品感情夜游期間，作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？揣摩下列句子抒發(fā)了作者怎樣的情感？月色入戶，欣然起行。賞月的欣喜念無與為樂者。貶謫的悲涼懷民亦未寢，相與步于中庭。漫步的悠閑何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。人生的感慨13 (三)悟“閑人”(1) “但少閑人如吾兩人者耳“一句是全文的點睛之筆，作者為何自稱“閑人” ？文中哪些地方可以體現(xiàn)出這個“閑”字。“閑人”二字表現(xiàn)了蘇軾怎樣的復雜情感？(提示：結合文本和寫作背景談。)豁達樂觀表達了不滿的情緒。包含著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某些安慰。最后一句至少有兩層意思：一是對那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫?；潞６y以自拔，何曾得暇領略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。(2)再讀文章，讀出感情，讀出其中的味道。14、調(diào)動你的語文積累，寫出兩句吟詠月亮的詩句。15、拓展遷移：感悟生活當我們生活不如意的時候，你是如何想的，如何做的？
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