《國學(xué)經(jīng)典誦讀》讀后感3篇

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1、《國學(xué)經(jīng)典誦讀》讀后感 3 篇 書籍是人類進(jìn)步的解題，這句話說的真沒錯(cuò)，通過一次次的閱 讀讓我們的知識更加豐富， 見識更廣泛了。 下面是收集的國學(xué)經(jīng)典誦 讀讀后感，歡迎閱讀參考！ 讀國學(xué)學(xué)經(jīng)典，從我個(gè)人來說，有不少的收獲和體會。收獲可 以從兩方面來說：一：提高自身素養(yǎng)，為教育工作打好基礎(chǔ)。我從國 學(xué)與經(jīng)典中學(xué)習(xí)到不少教育理念，可以學(xué)以致用。二：從國學(xué)經(jīng)典中 學(xué)到做人的道理，處世的哲學(xué)。 現(xiàn)代社會知識更新快，自己在學(xué)校里學(xué)到的知識太有限，根本 趕不上時(shí)代的變化。要做好新時(shí)代的教師，能適應(yīng)時(shí)代的需求，現(xiàn)代 教師必須有活到老學(xué)到老的觀念。而學(xué)習(xí)，應(yīng)該海納百川，應(yīng)該博而 精。新時(shí)

2、代的知識技能固然要學(xué)。而我國古文化博大精深，更應(yīng)該是 學(xué)習(xí)的寶庫，知識的海洋。 《論語》中說“學(xué)而不厭，誨人不倦。”“溫故而知新，可以 為師矣。 ” 國學(xué)經(jīng)典里的知識也一樣， 就像陳年佳釀， 越品越有味道。 而且也只有國學(xué)經(jīng)典才經(jīng)得起推敲，經(jīng)得起品味。 《論語述而》中還說過：“三人行，必有我?guī)熝伞！边@句話對 我影響很深， 讀書時(shí)我是個(gè)自信得有些自負(fù)的人， 莫名其妙的盲目地 自傲。 工作后利用業(yè)余時(shí)間粗略地看了《論語》，現(xiàn)在，在工作的環(huán) 境中才知道那句話說得太對了， “人外有人，山外有山?！蓖轮腥?才濟(jì)濟(jì)，讀大學(xué)出來的她們基本功非常扎實(shí)，書法、繪畫，音樂樣樣 都懂。而且教學(xué)多

3、年的她們經(jīng)驗(yàn)非常豐富，面對問題學(xué)生都能輕松應(yīng) 對。原本認(rèn)為自己能像他們一樣應(yīng)付自如，但是結(jié)果卻出乎意料。真 是讓我佩服得五體投地。也下定決心虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同事請教， 并利 用假期練習(xí)書法，爭取把自己的基本功練得更扎實(shí)。收效還挺不錯(cuò)， 在工作上我也慢慢積累了一些自己的心得。 在對學(xué)生的觀念上，《論語》里說：“因材施教?！闭媸墙?jīng)久 不衰的真理。剛參加工作時(shí)，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，對所有的學(xué)生“一視同 仁”，我自認(rèn)為做到了人人平等。其實(shí)卻是違背學(xué)生發(fā)展規(guī)律的。由 于沒有重點(diǎn)，也沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果很不理想。 事后，我反思了自己的教學(xué)行為存在那些不足， 也向其他同事征詢建 議。最后得出結(jié)論

4、：要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。比如我教畢 業(yè)的幾個(gè)孩子有什么問題經(jīng)常跑來和我說。 例如，到中學(xué)學(xué)習(xí)壓力大， 厭學(xué)等等。我就不再像以前一樣，要求她們必須死記硬背文化知識。 而是建議一個(gè)身體素質(zhì)比較好的孩子朝體育方面去發(fā)展， 一個(gè)愛繪畫 并且很有天賦的孩子朝美術(shù)方面去發(fā)展、 使她們找到自己的特長，重 新樹立學(xué)習(xí)的信心。 最近在班級內(nèi)掀起了閱讀《國學(xué)經(jīng)典》的高潮，學(xué)生們讀得津 津樂道，我也是樂此不疲。每每端起這本書，就會開啟我一天的好心 情。 打開書本首先映入眼簾的是：修身、齊家、治國、平天下幾個(gè) 醒目的大字。這使我不由地想到了歷史上那句：半部論語治天下，就 這樣，我感受到了國學(xué)的魅力。這

5、里有四書：《論語》、《孟子》、 《大學(xué)》、《中庸》；這里有五經(jīng)：《詩》、《書》、《禮》、《易》、 《春秋》；這里有《國語》、《左傳》、《資治通鑒》；這里有“莊 子”、“老子”、“韓非子”；更有《楚辭》、《李太白集》；還有 《三字經(jīng)》、《千字文》、《朱子家訓(xùn)》。從“己所不欲，勿施于人” 到“不入虎穴，焉得虎子”；從“天無私覆，地?zé)o私載”到“仰天大 笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！?一本國學(xué)誦讀完美的詮釋了中華文化 的博大精深，源遠(yuǎn)流長。在五千年的歷史長河中，中華文化不斷豐富、 繼承、發(fā)展，最終形成了燦爛的中華文明。 《國學(xué)經(jīng)典》中給我感觸最大的是《論語》。但是我認(rèn)為《論 語》中的所謂的“君子”

6、和“小人”是一個(gè)純概念化的名詞，所說的 君子是一個(gè)理想中的完人，是我們推崇的道德規(guī)范的化身，是做人的 榜樣，是修身養(yǎng)性的最高境界。小人言行是做人的反面教材，是修身 養(yǎng)性的過程中努力摒棄的糟粕。 隨后，我又讀了于丹教授的精辟講解，她的講解給我?guī)砗艽?的啟發(fā)，讓我明白了做人要：踏踏實(shí)實(shí)地做人、認(rèn)認(rèn)真真地工作、以 誠相待地交友；學(xué)會放棄、學(xué)會舍得、學(xué)會寬容、學(xué)會立志等等，這 樣，會使我們自己變得完美、強(qiáng)大，才會更容易地接近成功，才會享 受生活的美滿與幸福。以后一定要再細(xì)細(xì)品味幾遍，相信一遍會有一 遍的收獲！ 以前我是一個(gè)很驕傲、很愛炫耀的孩子，從不懂什么叫謙虛， 就拿一個(gè)故事來說吧! 一次

7、，我的作文被刊登在校級刊物上，我高興地告訴了父母讓 父母分享我的快樂。他們聽了后不住地夸我，但也不住告誡我： “不 能驕傲喲！"我哪里能聽進(jìn)去，因?yàn)槲以缫驯或湴两o“駕馭” 了！就 在我興奮的同時(shí)，我的性格也有了極大的變化一一變得更加驕傲、 暴 躁了。凡是在比誰的作文寫得好時(shí)，我就在他們比面前炫耀，若不順 心便“發(fā)揮”出我暴躁的脾氣；和同學(xué)們聊天時(shí)也會炫耀我的“光輝” 史……我就和同學(xué)們比了下去，最后到了一個(gè)朋友都沒有了，我心里 卻想：不就是妒忌我作文寫的好嗎？我還不想和你們在一起呢！ 從此 我驕傲成了癮，暴躁成了性，一發(fā)不可收拾。直到有一天，我徹底改 變了。那次測驗(yàn)，我原本以為只要一動

8、筆，就能寫出一篇文章，可是 我錯(cuò)了，上午兩節(jié)課，我居然才寫出了一個(gè)題目幾句話，結(jié)果可想而 知，我不僅受到了老師的批評，還受到了父母的教育。其實(shí)，他們都 語重心長地對我說：“孩子呀！記住一句話’滿招損，謙受益‘千萬 不能驕傲??！”我就不名其中的含義。 自從我校掀起了 “誦讀了《國學(xué)經(jīng)典誦讀》”的活動，我也積 極地參加活動并被《國學(xué)經(jīng)典誦讀》里的一樁樁，一件件動人的故事 所陶醉感染。特別是馮異的謙遜把我給震撼住了。他被大家稱為“大 樹將軍”，他自幼好學(xué)，率領(lǐng)的軍隊(duì)有規(guī)矩，為人謙遜。特別是每次 將軍們圍坐爭功領(lǐng)賞時(shí)，只有他從不居功自傲，總是只身一人坐在大 樹下思考戰(zhàn)斗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，正是因?yàn)樗c眾不

9、同的作風(fēng)，才有了 “大 樹將軍”的美名。而劉秀發(fā)現(xiàn)他的行為習(xí)慣與作風(fēng)之后，就更器重他 了。我從這個(gè)故事中明白了許多道理，如：“滿招損，謙受益，時(shí)乃 天道也?！?“上善若水，水善利萬物而不爭?！?“天下興亡，匹夫有 責(zé)?！边@些道理不但使我學(xué)會了戒驕戒躁，而且還讓我學(xué)會了要厚物 載德，更要有一顆赤子之心。 這本書不僅使我從一個(gè)“游手好閑的小皇帝”，變成了一個(gè)勤 勞的“忠仆”，還讓我明白了中國的一句古語“百善孝為先”的含義： 只有“孝”才能推進(jìn)社會的和諧發(fā)展，做一個(gè)讓人尊敬的人?，F(xiàn)在我 已學(xué)會了為勞累了 一天的爸媽端上一杯清香的茶， 為奶奶端上一碗熱 騰騰的米飯，并且學(xué)會了做飯，洗衣等家務(wù)活，為父母減輕了一半的 負(fù)擔(dān)。 《國學(xué)經(jīng)典誦讀》這本書使我與驕傲絕交，與暴躁斷絕，最后 又讓我走上了正直、謙虛、誠實(shí)與愛國的人生征途，大家都來從這本 書里感悟真諦吧！