中考思品復(fù)習(xí)方案 第一單元 七年級(jí)課件

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1、第1課時(shí)自尊自信 善于交往第2課時(shí) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 熱愛(ài)生活第3課時(shí) 遵紀(jì)守法第第1課時(shí)課時(shí) 自尊自信自尊自信 善于交往善于交往第第1課時(shí)課時(shí) 考綱內(nèi)容考綱內(nèi)容考綱內(nèi)容考綱內(nèi)容知道姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)是人格尊嚴(yán)權(quán)的重要組成部分，知道姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)是人格尊嚴(yán)權(quán)的重要組成部分，了解法律對(duì)姓名權(quán)的有關(guān)規(guī)定和珍惜名譽(yù)的基本要求。知了解法律對(duì)姓名權(quán)的有關(guān)規(guī)定和珍惜名譽(yù)的基本要求。知道受人尊重的奧秘，了解人與人平等的基本內(nèi)涵；學(xué)會(huì)尊道受人尊重的奧秘，了解人與人平等的基本內(nèi)涵；學(xué)會(huì)尊重他人。重他人。第第1課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀1 1人格尊嚴(yán)權(quán)人格尊嚴(yán)權(quán)(1)(1)含義：公民的人格有依法受到尊重、不受

2、非含義：公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的權(quán)利。法侵犯的權(quán)利。(2)(2)內(nèi)容包括：人身自由權(quán)、生命健康權(quán)、姓名內(nèi)容包括：人身自由權(quán)、生命健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、名譽(yù)權(quán)等。權(quán)、肖像權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、名譽(yù)權(quán)等。( (姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)是姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)是公民人格尊嚴(yán)權(quán)的重要內(nèi)容公民人格尊嚴(yán)權(quán)的重要內(nèi)容) )第第4 4課課 人格不可辱人格不可辱第第1課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀2 2我國(guó)法律對(duì)姓名權(quán)的相關(guān)規(guī)定我國(guó)法律對(duì)姓名權(quán)的相關(guān)規(guī)定(1)“(1)“民法通則民法通則”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定

3、改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。他人干涉、盜用、假冒。(2)(2)中華人民共和國(guó)婚姻法中華人民共和國(guó)婚姻法第十四條規(guī)定，夫第十四條規(guī)定，夫妻雙方都有各用自己姓名的權(quán)利；第二十二條規(guī)定，子妻雙方都有各用自己姓名的權(quán)利；第二十二條規(guī)定，子女可以隨父姓，可以隨母姓。女可以隨父姓，可以隨母姓。第第1課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀3 3珍惜名譽(yù)的基本要求珍惜名譽(yù)的基本要求(1)(1)首先自己要愛(ài)惜和尊重自己的名譽(yù)。首先自己要愛(ài)惜和尊重自己的名譽(yù)。(2)(2)還要學(xué)會(huì)尊重他人的名譽(yù)。還要學(xué)會(huì)尊重他人的名譽(yù)。( (尊重是一種修養(yǎng)，尊重是一種修養(yǎng)，一種品格，一種對(duì)別人的平等態(tài)度，一種對(duì)他人人格與價(jià)一種品

4、格，一種對(duì)別人的平等態(tài)度，一種對(duì)他人人格與價(jià)值的充分肯定值的充分肯定) )(3)(3)要講誠(chéng)信，以誠(chéng)待人。要講誠(chéng)信，以誠(chéng)待人。第第1課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀1 1受人尊重的奧秘受人尊重的奧秘(1)(1)一個(gè)人要得到別人的尊重，首先要尊重別人。一個(gè)人要得到別人的尊重，首先要尊重別人。(2)(2)只有尊重他人，才能得到別人對(duì)自己的尊重，這是只有尊重他人，才能得到別人對(duì)自己的尊重，這是受人尊重的奧秘。受人尊重的奧秘。第第5 5課課 敬人者敬人者 人恒敬之人恒敬之第第1課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀2 2人與人平等的基本內(nèi)涵人與人平等的基本內(nèi)涵(1)(1)人與人之間平等，是指在人格和法律地位上的平等。人

5、與人之間平等，是指在人格和法律地位上的平等。人格，通俗地說(shuō)，就是一個(gè)人做人的資格。人與人之間在人格，通俗地說(shuō)，就是一個(gè)人做人的資格。人與人之間在做人的資格上是平等的。任何人的人格尊嚴(yán)都不容侵犯。誰(shuí)都不做人的資格上是平等的。任何人的人格尊嚴(yán)都不容侵犯。誰(shuí)都不能侵犯別人的人格尊嚴(yán)，也不允許別人侵犯自己的人格尊嚴(yán)。能侵犯別人的人格尊嚴(yán)，也不允許別人侵犯自己的人格尊嚴(yán)。人與人之間在法律地位上是平等的，是說(shuō)作為公民都享有人與人之間在法律地位上是平等的，是說(shuō)作為公民都享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)都必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)都必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。任何人不論職務(wù)高低、功

6、勞大小，只要違反法律，就要負(fù)法律。任何人不論職務(wù)高低、功勞大小，只要違反法律，就要負(fù)法律責(zé)任。責(zé)任。(2)(2)認(rèn)識(shí)人與人之間是平等的，這是做到尊重別人的前提。認(rèn)識(shí)人與人之間是平等的，這是做到尊重別人的前提。第第1課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀3 3學(xué)會(huì)尊重別人學(xué)會(huì)尊重別人(1)(1)首先必須認(rèn)識(shí)到人與人之間在人格和法律地首先必須認(rèn)識(shí)到人與人之間在人格和法律地位上是平等的。認(rèn)識(shí)人與人之間是平等的，這是做到位上是平等的。認(rèn)識(shí)人與人之間是平等的，這是做到尊重別人的前提。尊重別人的前提。(2)(2)必須做到不能以家境的貧富、智力的差異、必須做到不能以家境的貧富、智力的差異、父母職務(wù)以及地位的不同來(lái)論人，

7、絕對(duì)不能把這些差父母職務(wù)以及地位的不同來(lái)論人，絕對(duì)不能把這些差異作為我們另眼看人、不尊重他人的理由。異作為我們另眼看人、不尊重他人的理由。第第1課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀(3)(3)必須做到不凌弱欺生。必須做到不凌弱欺生。(4)(4)要從自我做起，從點(diǎn)滴做起。對(duì)人有禮貌是要從自我做起，從點(diǎn)滴做起。對(duì)人有禮貌是平等尊重他人的最基本表現(xiàn)，也是人際間文明交往的平等尊重他人的最基本表現(xiàn)，也是人際間文明交往的前提。前提。(5)(5)必須掌握基本的交往禮儀和技能，了解社會(huì)必須掌握基本的交往禮儀和技能，了解社會(huì)公共生活的共同準(zhǔn)則，在日常生活中養(yǎng)成文明禮貌、公共生活的共同準(zhǔn)則，在日常生活中養(yǎng)成文明禮貌、愛(ài)護(hù)公

8、物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。 第第1課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 探究點(diǎn)一人格不可辱探究點(diǎn)一人格不可辱 例例1 120122012云南云南 “ “皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型鑄造的。的模型鑄造的?！狈▏?guó)思想家蒙田的這句話法國(guó)思想家蒙田的這句話( () )A A說(shuō)明皇帝和鞋匠的靈魂是一樣的說(shuō)明皇帝和鞋匠的靈魂是一樣的B B表明人與人之間沒(méi)有身份的差異表明人與人之間沒(méi)有身份的差異C C說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活中不平等現(xiàn)象已徹底消除說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活中不平等現(xiàn)象已徹底消除D D表明人人都享有平等的人格尊嚴(yán)表明人人都享有平等的人格尊嚴(yán)

9、D D第第1課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究例例2 2兩年前，中學(xué)生馬某和媽媽到商店購(gòu)物，因不滿兩年前，中學(xué)生馬某和媽媽到商店購(gòu)物，因不滿意所選商品要去其他商店購(gòu)買(mǎi)，遭到商店?duì)I業(yè)員的謾罵和毆意所選商品要去其他商店購(gòu)買(mǎi)，遭到商店?duì)I業(yè)員的謾罵和毆打。馬某和其母見(jiàn)對(duì)方人多勢(shì)眾，只好忍氣吞聲。今年打。馬某和其母見(jiàn)對(duì)方人多勢(shì)眾，只好忍氣吞聲。今年“五五一一”，馬某又到這家商店購(gòu)物，因營(yíng)業(yè)員強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)與對(duì)方發(fā)，馬某又到這家商店購(gòu)物，因營(yíng)業(yè)員強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。馬某感到自己的合法權(quán)益受到了侵害，便向當(dāng)?shù)叵鸂?zhēng)執(zhí)。馬某感到自己的合法權(quán)益受到了侵害，便向當(dāng)?shù)叵M(fèi)者協(xié)會(huì)投訴。經(jīng)調(diào)解，商店把多收的錢(qián)退還給馬某，并向費(fèi)者

10、協(xié)會(huì)投訴。經(jīng)調(diào)解，商店把多收的錢(qián)退還給馬某，并向馬某賠禮道歉。馬某賠禮道歉。(1)(1)材料中營(yíng)業(yè)員的行為侵犯了馬某的哪些合法權(quán)益？材料中營(yíng)業(yè)員的行為侵犯了馬某的哪些合法權(quán)益？(2)(2)馬某與商店兩次糾紛的不同結(jié)果說(shuō)明了什么？馬某與商店兩次糾紛的不同結(jié)果說(shuō)明了什么？第第1課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 解題思路解題思路 本題考查學(xué)生的閱讀能力、分析能力、本題考查學(xué)生的閱讀能力、分析能力、發(fā)散性思維能力和實(shí)踐能力。發(fā)散性思維能力和實(shí)踐能力。第第(1)(1)問(wèn)是直問(wèn)式，注意設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)問(wèn)是直問(wèn)式，注意設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“合法權(quán)合法權(quán)益益”，對(duì)材料中的信息進(jìn)行篩選，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解，對(duì)材料中的信

11、息進(jìn)行篩選，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答即可。毆打他人侵犯了公民的生命健康權(quán)利，謾罵他人答即可。毆打他人侵犯了公民的生命健康權(quán)利，謾罵他人侵犯了公民的人格尊嚴(yán)權(quán)，強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)是剝奪了消費(fèi)者的自侵犯了公民的人格尊嚴(yán)權(quán)，強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)是剝奪了消費(fèi)者的自主選擇權(quán)和公平交易權(quán)的行為。主選擇權(quán)和公平交易權(quán)的行為。第第(2)(2)問(wèn)考查公民的維權(quán)意識(shí)。由忍氣吞聲到依法投問(wèn)考查公民的維權(quán)意識(shí)。由忍氣吞聲到依法投訴的變化說(shuō)明了依法維權(quán)的重要性。訴的變化說(shuō)明了依法維權(quán)的重要性。第第1課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 答案答案 (1)(1)營(yíng)業(yè)員的行為侵犯了馬某的生命健康權(quán)、營(yíng)業(yè)員的行為侵犯了馬某的生命健康權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、自主選擇權(quán)和

12、公平交易權(quán)。人格尊嚴(yán)權(quán)、自主選擇權(quán)和公平交易權(quán)。(2)(2)當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，不能忍氣吞聲；當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，不能忍氣吞聲；公民要增強(qiáng)法律意識(shí)，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益；公民要增強(qiáng)法律意識(shí)，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益；公民依法維權(quán)的意識(shí)正在逐步增強(qiáng)。公民依法維權(quán)的意識(shí)正在逐步增強(qiáng)。 探究點(diǎn)二探究點(diǎn)二 善于交往善于交往第第1課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究例例3 320122012鹽城鹽城 社會(huì)交往需要注意文明禮貌，講究社會(huì)交往需要注意文明禮貌，講究交往禮儀。下列言行不符合基本交往禮儀的是交往禮儀。下列言行不符合基本交往禮儀的是( () )A A“對(duì)不起，我踩你腳了！對(duì)不

13、起，我踩你腳了！”“”“不，是我的腳放錯(cuò)了不，是我的腳放錯(cuò)了地方。地方?！盉 B“喂，老頭兒，這里離張村有多遠(yuǎn)？喂，老頭兒，這里離張村有多遠(yuǎn)？”C C在集體宿舍里，睡在床上的小林總是輕輕地翻身在集體宿舍里，睡在床上的小林總是輕輕地翻身D D小明到同學(xué)家做客時(shí)，不亂動(dòng)主人家的物品小明到同學(xué)家做客時(shí)，不亂動(dòng)主人家的物品B B第第1課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究例例4 4教室里，同學(xué)們正在緊張地進(jìn)行考試。這時(shí)，后教室里，同學(xué)們正在緊張地進(jìn)行考試。這時(shí)，后排的一個(gè)小男孩忽然內(nèi)急，靦腆的他想等考試結(jié)束后再?zèng)_向排的一個(gè)小男孩忽然內(nèi)急，靦腆的他想等考試結(jié)束后再?zèng)_向洗手間。可是，尷尬的事情發(fā)生了。他尿褲子了。小男

14、孩羞洗手間?？墒?，尷尬的事情發(fā)生了。他尿褲子了。小男孩羞愧得不知所措。細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn)了小男孩的不安。他不動(dòng)聲愧得不知所措。細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn)了小男孩的不安。他不動(dòng)聲色地端起窗臺(tái)上的金魚(yú)缸走過(guò)來(lái)，色地端起窗臺(tái)上的金魚(yú)缸走過(guò)來(lái)，“一不小心一不小心”把魚(yú)缸里的把魚(yú)缸里的水灑在小男孩的身上。老師連忙向男孩道歉，并示意其他同水灑在小男孩的身上。老師連忙向男孩道歉，并示意其他同學(xué)繼續(xù)考試。接著，他領(lǐng)著小男孩來(lái)到自己的辦公室，讓男學(xué)繼續(xù)考試。接著，他領(lǐng)著小男孩來(lái)到自己的辦公室，讓男孩換上一條干凈的褲子。考試結(jié)束了，同學(xué)們陸續(xù)離開(kāi)了教孩換上一條干凈的褲子?？荚嚱Y(jié)束了，同學(xué)們陸續(xù)離開(kāi)了教室，小男孩最后一個(gè)走到老師身

15、邊，怯生生地對(duì)老師說(shuō)：室，小男孩最后一個(gè)走到老師身邊，怯生生地對(duì)老師說(shuō)：“謝謝您，老師。謝謝您，老師。”老師拍拍男孩的頭，微笑著說(shuō)：老師拍拍男孩的頭，微笑著說(shuō)：“_?！钡诘?課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究(1)(1)考試結(jié)束后，小男孩為什么會(huì)向老師表示感謝？考試結(jié)束后，小男孩為什么會(huì)向老師表示感謝？(2)(2)發(fā)揮你的想象力，想一想老師會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什發(fā)揮你的想象力，想一想老師會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。么，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(3)(3)尊重他人貴在行動(dòng)。我們應(yīng)該怎樣尊重他人？尊重他人貴在行動(dòng)。我們應(yīng)該怎樣尊重他人？第第1課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 解題思路解題思路 本題通過(guò)設(shè)置一個(gè)具體情境

16、，考查學(xué)生對(duì)尊本題通過(guò)設(shè)置一個(gè)具體情境，考查學(xué)生對(duì)尊重他人這一問(wèn)題的理解情況，形式新穎，靈活開(kāi)放。解答該題，重他人這一問(wèn)題的理解情況，形式新穎，靈活開(kāi)放。解答該題，我們應(yīng)仔細(xì)閱讀材料，理解材料中情境的設(shè)置意圖，并由此入我們應(yīng)仔細(xì)閱讀材料，理解材料中情境的設(shè)置意圖，并由此入手來(lái)回答問(wèn)題。手來(lái)回答問(wèn)題。第第(1)(1)問(wèn)要求答出男孩感謝老師的原因。通過(guò)閱讀材料可問(wèn)要求答出男孩感謝老師的原因。通過(guò)閱讀材料可以知道，老師維護(hù)了男孩的自尊心，幫他擺脫了尷尬處境。以知道，老師維護(hù)了男孩的自尊心，幫他擺脫了尷尬處境。第第(2)(2)問(wèn)答案看似開(kāi)放，但由于是老師在幫男孩擺脫尷尬問(wèn)答案看似開(kāi)放，但由于是老師在幫

17、男孩擺脫尷尬處境后回答男孩感謝的話，這就限定在要對(duì)男孩進(jìn)行安慰的角處境后回答男孩感謝的話，這就限定在要對(duì)男孩進(jìn)行安慰的角度。在闡釋理由時(shí)，還要注意和所答的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。度。在闡釋理由時(shí)，還要注意和所答的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。第第(3)(3)問(wèn)要求學(xué)生從自己的角度談?wù)勅绾巫鹬厮?，可以?wèn)要求學(xué)生從自己的角度談?wù)勅绾巫鹬厮?，可以結(jié)合教材知識(shí)和人際交往的實(shí)踐來(lái)組織答案。結(jié)合教材知識(shí)和人際交往的實(shí)踐來(lái)組織答案。第第1課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 答案答案 (1)(1)老師發(fā)現(xiàn)了男孩的尷尬處境后，用巧妙的老師發(fā)現(xiàn)了男孩的尷尬處境后，用巧妙的方式避免了男孩的難堪，維護(hù)了他的自尊心，這是對(duì)男孩的方式避免了男孩的難堪，維

18、護(hù)了他的自尊心，這是對(duì)男孩的尊重。尊重。(2)(2)填寫(xiě)安慰的話，符合題意即可。理由應(yīng)圍繞尊重他填寫(xiě)安慰的話，符合題意即可。理由應(yīng)圍繞尊重他人的意義來(lái)談，如：只有彼此尊重，社會(huì)生活才能和諧，大人的意義來(lái)談，如：只有彼此尊重，社會(huì)生活才能和諧，大家才能心情舒暢，從而更好地學(xué)習(xí)和工作。家才能心情舒暢，從而更好地學(xué)習(xí)和工作。(3)(3)結(jié)合所學(xué)知識(shí)和交往實(shí)踐回答即可，如：我們應(yīng)善結(jié)合所學(xué)知識(shí)和交往實(shí)踐回答即可，如：我們應(yīng)善于站在對(duì)方的角度，感同身受，推己及人；要善于欣賞，接于站在對(duì)方的角度，感同身受，推己及人；要善于欣賞，接納他人；等等。納他人；等等。第第1課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究例例5 5中華民

19、族是禮儀之邦。人們相互見(jiàn)面或接打中華民族是禮儀之邦。人們相互見(jiàn)面或接打電話都有一些表示謙虛、恭敬、友好的禮貌用語(yǔ)。然而，電話都有一些表示謙虛、恭敬、友好的禮貌用語(yǔ)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有的同學(xué)見(jiàn)到老師時(shí)扭頭就走；有的受在現(xiàn)實(shí)生活中，有的同學(xué)見(jiàn)到老師時(shí)扭頭就走；有的受人幫助時(shí)無(wú)動(dòng)于衷；有的分手告別時(shí)無(wú)話可說(shuō)；有的接人幫助時(shí)無(wú)動(dòng)于衷；有的分手告別時(shí)無(wú)話可說(shuō)；有的接聽(tīng)電話時(shí)大聲大氣。聽(tīng)電話時(shí)大聲大氣。在這四種情形之下你應(yīng)該怎么說(shuō)？在這四種情形之下你應(yīng)該怎么說(shuō)？ 解題思路解題思路 本題主要考查學(xué)生要掌握基本的交往禮本題主要考查學(xué)生要掌握基本的交往禮儀和技能，在日常生活中養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。儀和技能，

20、在日常生活中養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。第第1課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 答案答案 見(jiàn)到老師時(shí)應(yīng)當(dāng)說(shuō)：您見(jiàn)到老師時(shí)應(yīng)當(dāng)說(shuō)：您( (你你) )好、早上好、好、早上好、晚上好等。受人幫助時(shí)應(yīng)當(dāng)說(shuō)：謝謝您晚上好等。受人幫助時(shí)應(yīng)當(dāng)說(shuō)：謝謝您( (你你) )、讓您、讓您( (你你) )費(fèi)心了、麻煩您費(fèi)心了、麻煩您( (你你) )了、拜托您了、拜托您( (你你) )了等。分手告別時(shí)了等。分手告別時(shí)應(yīng)當(dāng)說(shuō)：再見(jiàn)、再會(huì)、慢走、走好、歡迎再來(lái)等。接聽(tīng)?wèi)?yīng)當(dāng)說(shuō)：再見(jiàn)、再會(huì)、慢走、走好、歡迎再來(lái)等。接聽(tīng)電話時(shí)應(yīng)當(dāng)說(shuō)：您電話時(shí)應(yīng)當(dāng)說(shuō)：您( (你你) )好、請(qǐng)問(wèn)您好、請(qǐng)問(wèn)您( (你你) )找誰(shuí)、我能幫您找誰(shuí)、我能幫您( (你你

21、) )做點(diǎn)什么等。做點(diǎn)什么等。( (本題答案較靈活，答出意思相同的本題答案較靈活，答出意思相同的話即可。話即可。) )第第2課時(shí)課時(shí) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 熱愛(ài)生活熱愛(ài)生活第第2課時(shí)課時(shí) 考綱內(nèi)容考綱內(nèi)容考綱內(nèi)容考綱內(nèi)容了解公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自了解公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。初步學(xué)會(huì)自主己受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。了解生命的獨(dú)特性，體會(huì)生學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。了解生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。知道最常見(jiàn)的情緒種類，認(rèn)識(shí)積極情緒與消極命的可貴。知道最常見(jiàn)的情緒種類，認(rèn)識(shí)積極情

22、緒與消極情緒。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒。情緒。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒。第第2課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀1 1公民享有受教育的權(quán)利公民享有受教育的權(quán)利(1)(1)為什么說(shuō)受教育是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利？為什么說(shuō)受教育是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利？從公民的自身發(fā)展來(lái)看：一個(gè)人如果不接受教育，從公民的自身發(fā)展來(lái)看：一個(gè)人如果不接受教育，就不可能系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，那么，就很難在社會(huì)就不可能系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，那么，就很難在社會(huì)上立足。上立足。第第1111課課 希望從這里開(kāi)始希望從這里開(kāi)始第第2課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀從國(guó)家的要求來(lái)看：只有接受教育，掌握知識(shí)，才從國(guó)家的要求來(lái)看：只有接受教

23、育，掌握知識(shí)，才能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。因此，公民為了自身的發(fā)展，就要求國(guó)家、社會(huì)、因此，公民為了自身的發(fā)展，就要求國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭提供必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件，以保障自己能上學(xué)校、家庭提供必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件，以保障自己能上學(xué)接受教育。學(xué)接受教育。所以，從公民的自身發(fā)展和國(guó)家的要求來(lái)講，受教育所以，從公民的自身發(fā)展和國(guó)家的要求來(lái)講，受教育是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。第第2課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀(2)(2)受教育者享有哪些權(quán)利？受教育者享有哪些權(quán)利？參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)參加教育

24、教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料。設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料。按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)。業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)。第第2課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟。訴或者依法提起訴訟。法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利

25、。法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。(3)(3)我們要珍惜受教育的權(quán)利，學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的我們要珍惜受教育的權(quán)利，學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的受教育權(quán)。受教育權(quán)。第第2課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀2 2公民應(yīng)履行受教育的義務(wù)公民應(yīng)履行受教育的義務(wù)(1)(1)為什么說(shuō)受教育是我國(guó)公民的基本義務(wù)？為什么說(shuō)受教育是我國(guó)公民的基本義務(wù)？從國(guó)家的繁榮發(fā)展來(lái)看：在當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)從國(guó)家的繁榮發(fā)展來(lái)看：在當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步已成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最主要的動(dòng)力，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)步已成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最主要的動(dòng)力，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，科技人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育。當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)展和進(jìn)步，科技人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育。當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵

26、是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人的素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)、的關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人的素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)、教育的競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)踐證明，哪個(gè)國(guó)家在科技、經(jīng)濟(jì)上落后，教育的競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)踐證明，哪個(gè)國(guó)家在科技、經(jīng)濟(jì)上落后，就會(huì)被動(dòng)挨打。就會(huì)被動(dòng)挨打。第第2課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀從對(duì)公民的要求來(lái)看：從對(duì)公民的要求來(lái)看：“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，每個(gè)公民都有責(zé)任通過(guò)接受教育，掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知每個(gè)公民都有責(zé)任通過(guò)接受教育，掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，提高思想道德水平和文化科學(xué)水平，力爭(zhēng)為國(guó)家的經(jīng)識(shí)，提高思想道德水平和文化科學(xué)水平，力爭(zhēng)為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步多做貢獻(xiàn)。濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步多做貢獻(xiàn)。因此，從國(guó)家

27、的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來(lái)講，受因此，從國(guó)家的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來(lái)講，受教育又是公民的基本義務(wù)。教育又是公民的基本義務(wù)。第第2課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀(2)(2)受教育者應(yīng)當(dāng)履行哪些義務(wù)？受教育者應(yīng)當(dāng)履行哪些義務(wù)？遵守法律、法規(guī)。受教育者遵守國(guó)家法律、法規(guī)，遵守法律、法規(guī)。受教育者遵守國(guó)家法律、法規(guī)，重點(diǎn)在于遵守法律、法規(guī)中與學(xué)生有關(guān)的規(guī)定。重點(diǎn)在于遵守法律、法規(guī)中與學(xué)生有關(guān)的規(guī)定。遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。德和行為習(xí)慣。努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管

28、理制度。遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。第第2課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀(3)(3)青少年應(yīng)如何自覺(jué)履行受教育的義務(wù)？青少年應(yīng)如何自覺(jué)履行受教育的義務(wù)？ 珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自覺(jué)接受九年義務(wù)教育。珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自覺(jué)接受九年義務(wù)教育。以高度的責(zé)任感為祖國(guó)、為社會(huì)奮發(fā)進(jìn)取，刻苦學(xué)以高度的責(zé)任感為祖國(guó)、為社會(huì)奮發(fā)進(jìn)取，刻苦學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，遵紀(jì)守法。習(xí)，積極實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，遵紀(jì)守法。樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，努力把自己培養(yǎng)成為有理想、有道樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，努力把自己培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。3 3受教

29、育者最主要和最基本的義務(wù)是完成規(guī)定的學(xué)習(xí)受教育者最主要和最基本的義務(wù)是完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)。第第2課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀1 1新的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)2 2自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)(1)(1)定義：自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于定義：自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)被動(dòng)學(xué)習(xí)”而言的，而言的，它是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，是一種高品質(zhì)它是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。的學(xué)習(xí)。(2)(2)意義：自主學(xué)習(xí)使我們能夠不唯書(shū)、不唯上，能意義：自主學(xué)習(xí)使我們能夠不唯書(shū)、不唯上，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的夠用自

30、己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，從而能夠使我們成為一個(gè)獨(dú)特的自我。語(yǔ)言去表達(dá)，從而能夠使我們成為一個(gè)獨(dú)特的自我。第第1212課課 學(xué)習(xí)新天地學(xué)習(xí)新天地第第2課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀(3)(3)要求：要求：學(xué)習(xí)活動(dòng)前學(xué)習(xí)活動(dòng)前能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)。監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)。學(xué)習(xí)活動(dòng)后學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我總結(jié)、自我能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。評(píng)價(jià)和自我

31、補(bǔ)救。第第2課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀3.3.合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)(1)(1)定義：合作學(xué)習(xí)相對(duì)的是個(gè)體學(xué)習(xí)，它是定義：合作學(xué)習(xí)相對(duì)的是個(gè)體學(xué)習(xí)，它是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。第第2課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀(2)(2)意義：意義：能使人們相互依存，相互促進(jìn)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，能使個(gè)能使人們相互依存，相互促進(jìn)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，能使個(gè)人和集體的力量得到放大。人和集體的力量得到放大。能揚(yáng)長(zhǎng)避短，人盡其能。能揚(yáng)長(zhǎng)避短，人盡其能。 能夠互惠互利，共享成果。能夠互惠互利，共享成果。有利于節(jié)約時(shí)間，提高效率。有

32、利于節(jié)約時(shí)間，提高效率。有利于培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。有利于培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。每個(gè)人都有自己的智慧和長(zhǎng)處，團(tuán)結(jié)合作能夠產(chǎn)生每個(gè)人都有自己的智慧和長(zhǎng)處，團(tuán)結(jié)合作能夠產(chǎn)生更大的能量，能夠更好地認(rèn)識(shí)和改造世界。更大的能量，能夠更好地認(rèn)識(shí)和改造世界。第第2課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀4 4探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)(1)(1)定義：探究學(xué)習(xí)是相對(duì)接受學(xué)習(xí)而言，它具定義：探究學(xué)習(xí)是相對(duì)接受學(xué)習(xí)而言，它具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、主體性和開(kāi)放性。有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、主體性和開(kāi)放性。(2)(2)要求：善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題。要求：善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題。第第2課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀(3)

33、(3)怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？ 觀察你周?chē)氖澜纾绕湟粢鈽?gòu)成事物特色的觀察你周?chē)氖澜?，尤其要留意?gòu)成事物特色的東西。東西。對(duì)平時(shí)非常熟悉的事物多問(wèn)幾個(gè)為什么。對(duì)平時(shí)非常熟悉的事物多問(wèn)幾個(gè)為什么。比較相互有關(guān)聯(lián)的事物，尋找其中的差異。比較相互有關(guān)聯(lián)的事物，尋找其中的差異。想想平時(shí)和同學(xué)討論最多的是什么。想想平時(shí)和同學(xué)討論最多的是什么。從最喜歡看的書(shū)籍、文章、教科書(shū)或現(xiàn)實(shí)中找一從最喜歡看的書(shū)籍、文章、教科書(shū)或現(xiàn)實(shí)中找一些關(guān)鍵詞。些關(guān)鍵詞。(4)(4)問(wèn)題是探究學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它既是探究學(xué)習(xí)的資問(wèn)題是探究學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它既是探究學(xué)習(xí)的資源，也是探究學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。源，也是探究學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。第第2課

34、時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀1.1.了解生命的獨(dú)特性了解生命的獨(dú)特性(1)(1)每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的。每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的。(2)(2)生命屬于我們只有一次，任何代價(jià)都換不來(lái)。生命屬于我們只有一次，任何代價(jià)都換不來(lái)。(3)(3)人具有無(wú)窮的智慧和巨大的創(chuàng)造力。人具有無(wú)窮的智慧和巨大的創(chuàng)造力。(4)(4)每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。第第1414課課 生命只有一次生命只有一次第第2課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀2 2體會(huì)生命的可貴體會(huì)生命的可貴(1)(1)生命是珍貴的。熱愛(ài)生命，尊重生命，呵護(hù)生生命是珍貴的。熱愛(ài)生命，尊重生命，呵護(hù)生命，這應(yīng)是我們生活的主旋律。命，這應(yīng)是我們生活的主旋

35、律。( (生命是地球上最寶貴生命是地球上最寶貴的東西；人最寶貴的是生命；生命屬于我們只有一次，的東西；人最寶貴的是生命；生命屬于我們只有一次，不可重復(fù)，任何代價(jià)都換不來(lái)；生命是短暫的；生命是不可重復(fù)，任何代價(jià)都換不來(lái)；生命是短暫的；生命是人們享受一切權(quán)利的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造有意義人生的前提；人們享受一切權(quán)利的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造有意義人生的前提；生命是一個(gè)過(guò)程，有快樂(lè)也有煩惱等生命是一個(gè)過(guò)程，有快樂(lè)也有煩惱等) )第第2課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀(2)(2)珍愛(ài)生命，不僅僅是用生命培育生命，更珍愛(ài)生命，不僅僅是用生命培育生命，更是用生命善待生命，用生命拯救生命，用生命熏是用生命善待生命，用生命拯救生命，用生

36、命熏陶生命。陶生命。(3)(3)呵護(hù)生命，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己呵護(hù)生命，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，讓每個(gè)人都充滿生命之愛(ài)，讓永不枯萎的做起，讓每個(gè)人都充滿生命之愛(ài)，讓永不枯萎的生命之花開(kāi)遍每一個(gè)角落。生命之花開(kāi)遍每一個(gè)角落。第第2課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀1 1知道最常見(jiàn)的情緒種類知道最常見(jiàn)的情緒種類喜、怒、哀、懼是人類情緒的四種基本形式，構(gòu)成了喜、怒、哀、懼是人類情緒的四種基本形式，構(gòu)成了人生豐富多彩的情感世界。人生豐富多彩的情感世界。2 2認(rèn)識(shí)積極情緒與消極情緒認(rèn)識(shí)積極情緒與消極情緒(1)(1)人們的情緒有積極情緒與消極情緒之分。人們的情緒有積極情緒與消極情緒之分。(2)(2)

37、含義：凡是對(duì)人的行為起著促進(jìn)、增力作用的情緒含義：凡是對(duì)人的行為起著促進(jìn)、增力作用的情緒就叫積極情緒，這種情緒可以產(chǎn)生積極的結(jié)果；凡是對(duì)人就叫積極情緒，這種情緒可以產(chǎn)生積極的結(jié)果；凡是對(duì)人的行為起著削弱、減力作用的情緒就叫消極情緒，這種情的行為起著削弱、減力作用的情緒就叫消極情緒，這種情緒會(huì)產(chǎn)生不良的結(jié)果。緒會(huì)產(chǎn)生不良的結(jié)果。第第1818課課 多彩的情緒多彩的情緒第第2課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀(3)(3)作用：積極情緒能使人思維敏捷，體力充沛，作用：積極情緒能使人思維敏捷，體力充沛，精力旺盛；有利于個(gè)人正確地認(rèn)識(shí)事物，分析和解決問(wèn)精力旺盛；有利于個(gè)人正確地認(rèn)識(shí)事物，分析和解決問(wèn)題，從而能使自

38、己的水平正常發(fā)揮，甚至還可能超常發(fā)題，從而能使自己的水平正常發(fā)揮，甚至還可能超常發(fā)揮；有益于身心健康；消極情緒則相反。揮；有益于身心健康；消極情緒則相反。(4)(4)積極情緒與消極情緒的劃分是相對(duì)的，可以發(fā)積極情緒與消極情緒的劃分是相對(duì)的，可以發(fā)生轉(zhuǎn)化。我們要培養(yǎng)積極情緒，克服消極情緒。生轉(zhuǎn)化。我們要培養(yǎng)積極情緒，克服消極情緒。第第2課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒 (1)(1)原因：平時(shí)，人們總會(huì)碰到許多問(wèn)題，自然會(huì)產(chǎn)生不原因：平時(shí)，人們總會(huì)碰到許多問(wèn)題，自然會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。如果情緒過(guò)于偏激，生活將會(huì)動(dòng)蕩不安；如果情同的情緒。如果情緒過(guò)于偏激，生活將會(huì)動(dòng)蕩不安

39、；如果情緒過(guò)于平淡，生活將枯燥無(wú)味；情緒過(guò)于變化，生活將雜亂緒過(guò)于平淡，生活將枯燥無(wú)味；情緒過(guò)于變化，生活將雜亂無(wú)章。無(wú)章。(2)(2)要求：我們必須善于調(diào)節(jié)、控制自己的情緒，保持積要求：我們必須善于調(diào)節(jié)、控制自己的情緒，保持積極情緒，讓自己的情緒的表達(dá)既合理又合情，并控制在一定極情緒，讓自己的情緒的表達(dá)既合理又合情，并控制在一定的程度和范圍之內(nèi)，時(shí)刻保持樂(lè)觀、開(kāi)朗的良好心態(tài)。的程度和范圍之內(nèi)，時(shí)刻保持樂(lè)觀、開(kāi)朗的良好心態(tài)。(3)(3)方法：意志控制法、注意轉(zhuǎn)移法、認(rèn)識(shí)改變法、合理方法：意志控制法、注意轉(zhuǎn)移法、認(rèn)識(shí)改變法、合理發(fā)泄法、盡情傾訴法、情緒升華法等。發(fā)泄法、盡情傾訴法、情緒升華法等。

40、第第1919課課 與快樂(lè)相伴與快樂(lè)相伴第第2課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 探究點(diǎn)一學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)探究點(diǎn)一學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 例例1 1下列行為屬于侵犯未成年人受教育權(quán)的是下列行為屬于侵犯未成年人受教育權(quán)的是( () )A A春風(fēng)所在學(xué)校取消了考試張榜排名的做法春風(fēng)所在學(xué)校取消了考試張榜排名的做法 B B父親要求夏雨每天上午在家干農(nóng)活，下午才去上學(xué)父親要求夏雨每天上午在家干農(nóng)活，下午才去上學(xué)C C學(xué)校開(kāi)設(shè)各種活動(dòng)課，秋云從中得到了鍛煉學(xué)校開(kāi)設(shè)各種活動(dòng)課，秋云從中得到了鍛煉D D某企業(yè)為貧困學(xué)生冬雪提供助學(xué)金某企業(yè)為貧困學(xué)生冬雪提供助學(xué)金B(yǎng) B第第2課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 解題思路解題思路 受教

41、育權(quán)是中國(guó)公民所享有的并由國(guó)家受教育權(quán)是中國(guó)公民所享有的并由國(guó)家保障實(shí)現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，是憲法賦予的一項(xiàng)基本權(quán)利，保障實(shí)現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，是憲法賦予的一項(xiàng)基本權(quán)利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎(chǔ)。受教育權(quán)就是也是公民享受其他文化教育的前提和基礎(chǔ)。受教育權(quán)就是指公民享有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)和獲得受教育的物指公民享有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)和獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。受教育權(quán)作為我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，質(zhì)幫助的權(quán)利。受教育權(quán)作為我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，任何人不得侵犯。任何人不得侵犯。B B中的父親侵犯了自己的子女作為學(xué)生中的父親侵犯了自己的子女作為學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利。上課學(xué)習(xí)的權(quán)利

42、。第第2課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究例例2 2中學(xué)生小明說(shuō)：中學(xué)生小明說(shuō)：“受教育是我的權(quán)利，我想學(xué)就受教育是我的權(quán)利，我想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)。學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)?！边@種說(shuō)法這種說(shuō)法 ( () )A A正確，他承認(rèn)受教育是權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一正確，他承認(rèn)受教育是權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一 B B正確，他承認(rèn)受教育是公民的義務(wù)正確，他承認(rèn)受教育是公民的義務(wù)C C錯(cuò)誤，他否認(rèn)受教育是公民的權(quán)利錯(cuò)誤，他否認(rèn)受教育是公民的權(quán)利D D錯(cuò)誤，他否認(rèn)受教育是權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一錯(cuò)誤，他否認(rèn)受教育是權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一D D第第2課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 解題思路解題思路 題中小明的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，他認(rèn)識(shí)到受題中小明的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，

43、他認(rèn)識(shí)到受教育是我國(guó)公民的基本權(quán)利，但忽視了受教育同時(shí)也是我教育是我國(guó)公民的基本權(quán)利，但忽視了受教育同時(shí)也是我國(guó)公民的基本義務(wù)，具有強(qiáng)制性。顯然他的觀點(diǎn)割裂了權(quán)國(guó)公民的基本義務(wù)，具有強(qiáng)制性。顯然他的觀點(diǎn)割裂了權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一性。利和義務(wù)的統(tǒng)一性。第第2課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究例例3 3美國(guó)哈佛大學(xué)有句名言：美國(guó)哈佛大學(xué)有句名言：“教育的真正目的教育的真正目的就是讓人不斷提出問(wèn)題、思考問(wèn)題。就是讓人不斷提出問(wèn)題、思考問(wèn)題?！边@告訴我們?cè)谶@告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)學(xué)習(xí)中應(yīng)( () ) A A掌握記憶方法掌握記憶方法B B學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)C C學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)D D把握解題技巧把握解題技

44、巧C C第第2課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 解題思路解題思路 本題通過(guò)名言旨在引導(dǎo)學(xué)生感受本題通過(guò)名言旨在引導(dǎo)學(xué)生感受探究學(xué)習(xí)的重要性。探究學(xué)習(xí)是相對(duì)接受學(xué)習(xí)而言，探究學(xué)習(xí)的重要性。探究學(xué)習(xí)是相對(duì)接受學(xué)習(xí)而言，它具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、主體性和開(kāi)放性，它具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、主體性和開(kāi)放性，其要求善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題。其要求善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題。 探究點(diǎn)二探究點(diǎn)二 熱愛(ài)生活熱愛(ài)生活第第2課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究例例4 4各種生命息息相關(guān)，都有存在的意義和價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，都有存在的意義和價(jià)值，需要相互尊重和關(guān)愛(ài)。下列不能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的是需要相互尊重和關(guān)愛(ài)。下列不能體現(xiàn)這

45、一觀點(diǎn)的是( () )A A某同學(xué)在校園草坪上放置了一塊牌子，上面寫(xiě)著某同學(xué)在校園草坪上放置了一塊牌子，上面寫(xiě)著“小草正在休息，請(qǐng)勿打擾小草正在休息，請(qǐng)勿打擾”B B尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身自身C C我們要積極保護(hù)珍稀瀕危動(dòng)植物我們要積極保護(hù)珍稀瀕危動(dòng)植物D D人類為了更好地發(fā)展經(jīng)濟(jì)，可以使用科技手段無(wú)人類為了更好地發(fā)展經(jīng)濟(jì)，可以使用科技手段無(wú)節(jié)制地過(guò)度開(kāi)發(fā)自然資源節(jié)制地過(guò)度開(kāi)發(fā)自然資源D D第第2課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 解題思路解題思路 本題考查的知識(shí)點(diǎn)是本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“生命需要相互關(guān)生命需要相互關(guān)愛(ài)愛(ài)”。世界上的生命豐

46、富多彩，人類作為自然界的一部分，。世界上的生命豐富多彩，人類作為自然界的一部分，應(yīng)和自然界中的其他生命友好相處，每一個(gè)人都要去關(guān)愛(ài)應(yīng)和自然界中的其他生命友好相處，每一個(gè)人都要去關(guān)愛(ài)和呵護(hù)周?chē)纳?，特別是珍稀野生動(dòng)植物。人類肆意破和呵護(hù)周?chē)纳?，特別是珍稀野生動(dòng)植物。人類肆意破壞周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境，掠奪性地開(kāi)發(fā)自然資源，最終受到傷壞周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境，掠奪性地開(kāi)發(fā)自然資源，最終受到傷害的是人類自己。害的是人類自己。第第2課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究例例5 5某校對(duì)即將參加某校對(duì)即將參加20122012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的同學(xué)作了友情提示：當(dāng)考生進(jìn)入考場(chǎng)感到緊張時(shí)，試的同學(xué)作了友情提

47、示：當(dāng)考生進(jìn)入考場(chǎng)感到緊張時(shí)，可以反復(fù)提醒自己：可以反復(fù)提醒自己：“別緊張，我能行！別緊張，我能行！”這種控制這種控制情緒的方法屬于情緒的方法屬于( () )A A幽默化解法幽默化解法B B注意力轉(zhuǎn)移法注意力轉(zhuǎn)移法C C理智調(diào)控法理智調(diào)控法D D自我暗示法自我暗示法D D第第2課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 解題思路解題思路 題中要求學(xué)生把自己想象成勝利者，題中要求學(xué)生把自己想象成勝利者，自覺(jué)地誘發(fā)自身積極的良好的心理狀態(tài)，使自己信心倍自覺(jué)地誘發(fā)自身積極的良好的心理狀態(tài)，使自己信心倍增，產(chǎn)生良好的心理激勵(lì)作用。這是對(duì)增，產(chǎn)生良好的心理激勵(lì)作用。這是對(duì)“自我暗示法自我暗示法”的運(yùn)用。的運(yùn)用。第第2課

48、時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究例例6 6為配合為配合“全國(guó)中小學(xué)生及幼兒安全知識(shí)普及全國(guó)中小學(xué)生及幼兒安全知識(shí)普及活動(dòng)活動(dòng)”的開(kāi)展，某校舉辦了一次的開(kāi)展，某校舉辦了一次“珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)”圖片展。小莉同學(xué)參觀后，寫(xiě)了一份觀后感。請(qǐng)你運(yùn)用圖片展。小莉同學(xué)參觀后，寫(xiě)了一份觀后感。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)補(bǔ)充完整。所學(xué)知識(shí)補(bǔ)充完整。第第2課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究【圖片簡(jiǎn)介圖片簡(jiǎn)介】圖片一劉偉，圖片一劉偉，1010歲時(shí)因電擊失去雙臂，可他并沒(méi)歲時(shí)因電擊失去雙臂，可他并沒(méi)有因此對(duì)生活失去信心，而是用雙腳代替雙手生活，還有因此對(duì)生活失去信心，而是用雙腳代替雙手生活，還學(xué)會(huì)了用雙腳彈鋼琴。通過(guò)艱苦的

49、努力，他終于成為一學(xué)會(huì)了用雙腳彈鋼琴。通過(guò)艱苦的努力，他終于成為一名一流的鋼琴家。名一流的鋼琴家。20102010年年9 9月月1 1日，他做客中央電視臺(tái)播日，他做客中央電視臺(tái)播出的出的開(kāi)學(xué)第一課開(kāi)學(xué)第一課。圖片二據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)在同學(xué)甚至好友之間，因圖片二據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)在同學(xué)甚至好友之間，因?yàn)橐恍┬∧Σ?、小誤會(huì)而引發(fā)的惡性案件的數(shù)量，呈現(xiàn)為一些小摩擦、小誤會(huì)而引發(fā)的惡性案件的數(shù)量，呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)。出上升趨勢(shì)。上述上述“圖片簡(jiǎn)介圖片簡(jiǎn)介”對(duì)我們有哪些啟示？對(duì)我們有哪些啟示？第第2課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 答案答案 正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，既要珍惜、保護(hù)正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，既要珍惜、保護(hù)

50、自己的生命，又要愛(ài)護(hù)、尊重他人的生命；學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，自己的生命，又要愛(ài)護(hù)、尊重他人的生命；學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，客觀地認(rèn)識(shí)自我，接納自我；培養(yǎng)健康良好的心理狀態(tài)，做客觀地認(rèn)識(shí)自我，接納自我；培養(yǎng)健康良好的心理狀態(tài)，做自尊、自信、自立、自強(qiáng)的人；正視挫折，磨礪意志，養(yǎng)成自尊、自信、自立、自強(qiáng)的人；正視挫折，磨礪意志，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的良好品質(zhì)；善于調(diào)節(jié)和控制好自勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的良好品質(zhì)；善于調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒，追求高雅的生活情趣；理智判斷自己的行為及其己的情緒，追求高雅的生活情趣；理智判斷自己的行為及其產(chǎn)生的后果，做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；能夠分辨是非善惡，產(chǎn)生的后果，做到對(duì)自己的行為

51、負(fù)責(zé)；能夠分辨是非善惡，拒絕不良誘惑，杜絕不良行為；正確對(duì)待同伴關(guān)系，團(tuán)結(jié)互拒絕不良誘惑，杜絕不良行為；正確對(duì)待同伴關(guān)系，團(tuán)結(jié)互助、友好交往，理智處理矛盾和沖突；等等。助、友好交往，理智處理矛盾和沖突；等等。第第3課時(shí)課時(shí) 遵紀(jì)守法遵紀(jì)守法第第3課時(shí)課時(shí) 考綱內(nèi)容考綱內(nèi)容考綱內(nèi)容考綱內(nèi)容了解法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)的原因；理解學(xué)校保了解法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)的原因；理解學(xué)校保護(hù)、家庭保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的含義；了解保護(hù)未護(hù)、家庭保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的含義；了解保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的主要法律名稱。知道生命健康權(quán)是人身成年人健康成長(zhǎng)的主要法律名稱。知道生命健康權(quán)是人身權(quán)利中最重要、最起碼

52、的權(quán)利；懂得法律對(duì)未成年人生命權(quán)利中最重要、最起碼的權(quán)利；懂得法律對(duì)未成年人生命健康權(quán)特殊保護(hù)的原因；掌握未成年人保護(hù)自己生命健康健康權(quán)特殊保護(hù)的原因；掌握未成年人保護(hù)自己生命健康的實(shí)用技巧。增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)依法進(jìn)行的實(shí)用技巧。增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)依法進(jìn)行自我保護(hù)。自我保護(hù)。第第3課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀1 1法律對(duì)未成年人特殊保護(hù)的原因法律對(duì)未成年人特殊保護(hù)的原因(1)(1)未成年人年齡小，發(fā)展還不成熟，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)未成年人年齡小，發(fā)展還不成熟，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平、行為能力有一定的限制，其權(quán)利更易受到忽視甚至水平、行為能力有一定的限制，其權(quán)利更易受到忽

53、視甚至侵害。侵害。(2)(2)未成年人是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，為未成年未成年人是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，為未成年人提供特殊保護(hù)就是保護(hù)國(guó)家和民族的明天。人提供特殊保護(hù)就是保護(hù)國(guó)家和民族的明天。(3)(3)現(xiàn)實(shí)生活中侵犯未成年人合法權(quán)益和損害未成年現(xiàn)實(shí)生活中侵犯未成年人合法權(quán)益和損害未成年人身心健康的不良因素和行為還存在。人身心健康的不良因素和行為還存在。第第2020課課 法律護(hù)我成長(zhǎng)法律護(hù)我成長(zhǎng)第第3課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀2 2理解學(xué)校保護(hù)、家庭保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保理解學(xué)校保護(hù)、家庭保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的含義護(hù)的含義(1)(1)學(xué)校保護(hù)是指學(xué)校、幼兒園及其他教育機(jī)構(gòu)依學(xué)校保護(hù)是指學(xué)

54、校、幼兒園及其他教育機(jī)構(gòu)依照法律的規(guī)定，對(duì)未成年學(xué)生和幼兒園兒童進(jìn)行教育，照法律的規(guī)定，對(duì)未成年學(xué)生和幼兒園兒童進(jìn)行教育，并對(duì)他們的身心健康和合法權(quán)益進(jìn)行保護(hù)。學(xué)校保護(hù)在并對(duì)他們的身心健康和合法權(quán)益進(jìn)行保護(hù)。學(xué)校保護(hù)在未成年人的成長(zhǎng)中有著舉足輕重的作用。未成年人的成長(zhǎng)中有著舉足輕重的作用。第第3課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀(2)(2)家庭保護(hù)是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人，依法履行對(duì)家庭保護(hù)是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人，依法履行對(duì)未成年人的撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)和教育的義務(wù)及職責(zé)。家庭保護(hù)是未成年人的撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)和教育的義務(wù)及職責(zé)。家庭保護(hù)是未成年人保護(hù)的基礎(chǔ)，對(duì)未成年人健康心理、良好性格、未成年人保護(hù)的基礎(chǔ)，對(duì)未成年人健

55、康心理、良好性格、道德品質(zhì)、理想情操的形成具有十分重要的意義。道德品質(zhì)、理想情操的形成具有十分重要的意義。(3)(3)社會(huì)保護(hù)是指社會(huì)在社會(huì)生活環(huán)境中對(duì)未成年人社會(huì)保護(hù)是指社會(huì)在社會(huì)生活環(huán)境中對(duì)未成年人實(shí)施的保護(hù)。社會(huì)保護(hù)是未成年人保護(hù)中必不可少的組成實(shí)施的保護(hù)。社會(huì)保護(hù)是未成年人保護(hù)中必不可少的組成部分。部分。第第3課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀(4)(4)司法保護(hù)是指公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院司法保護(hù)是指公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門(mén)等通過(guò)依法履行職責(zé)，對(duì)未成人所實(shí)以及司法行政部門(mén)等通過(guò)依法履行職責(zé)，對(duì)未成人所實(shí)施的一種專門(mén)保護(hù)。司法保護(hù)在整個(gè)未成年人法律保護(hù)施的一種專門(mén)保

56、護(hù)。司法保護(hù)在整個(gè)未成年人法律保護(hù)體系中具有十分重要的地位和作用。它是維護(hù)未成年人體系中具有十分重要的地位和作用。它是維護(hù)未成年人合法權(quán)益的重要保障，特別是在未成年人違法犯罪的特合法權(quán)益的重要保障，特別是在未成年人違法犯罪的特定條件下，它是維護(hù)違法犯罪未成年人合法權(quán)益，促使定條件下，它是維護(hù)違法犯罪未成年人合法權(quán)益，促使其早日改過(guò)自新的保護(hù)措施，是教育、感化、挽救違法其早日改過(guò)自新的保護(hù)措施，是教育、感化、挽救違法犯罪未成年人的一個(gè)重要舉措。犯罪未成年人的一個(gè)重要舉措。第第3課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀3 3保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的主要法律保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的主要法律目前，我國(guó)已形成以目前，我國(guó)

57、已形成以中華人民共和國(guó)未成年人保中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法護(hù)法中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法為主，包為主，包括義務(wù)教育法、收養(yǎng)法、繼承法、婚姻法、母嬰保健法、括義務(wù)教育法、收養(yǎng)法、繼承法、婚姻法、母嬰保健法、禁止使用童工在內(nèi)的保護(hù)未成年人的法律體系。禁止使用童工在內(nèi)的保護(hù)未成年人的法律體系。第第3課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀1 1知道生命健康權(quán)是未成年人身權(quán)利中最重要、最知道生命健康權(quán)是未成年人身權(quán)利中最重要、最起碼的權(quán)利起碼的權(quán)利(1)(1)生命健康權(quán)包括生命權(quán)和健康權(quán)，人的健康權(quán)不生命健康權(quán)包括生命權(quán)和健康權(quán)，人的健康權(quán)不僅指身體健康還包括

58、心理健康。僅指身體健康還包括心理健康。(2)(2)離開(kāi)了生命健康權(quán)，其他權(quán)利只能是一句空話。離開(kāi)了生命健康權(quán)，其他權(quán)利只能是一句空話。第第2121課課 護(hù)佑生命安康護(hù)佑生命安康第第3課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀2 2法律對(duì)未成年人生命健康權(quán)作出特殊保護(hù)的原因法律對(duì)未成年人生命健康權(quán)作出特殊保護(hù)的原因(1)(1)生命健康權(quán)是未成年人人身權(quán)利中最重要、最起生命健康權(quán)是未成年人人身權(quán)利中最重要、最起碼的權(quán)利。碼的權(quán)利。(2)(2)未成年人由于生理和心理均未發(fā)育成熟，是社會(huì)未成年人由于生理和心理均未發(fā)育成熟，是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，其生命健康權(quán)極易受到傷害。中的弱勢(shì)群體，其生命健康權(quán)極易受到傷害。第第3課時(shí)

59、課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀3 3掌握未成年人保護(hù)自己生命健康的實(shí)用技巧掌握未成年人保護(hù)自己生命健康的實(shí)用技巧 例例11煤氣泄漏時(shí)：煤氣泄漏時(shí)：立即打開(kāi)門(mén)窗，關(guān)掉煤氣開(kāi)關(guān)，盡快打開(kāi)房門(mén)通風(fēng)。立即打開(kāi)門(mén)窗，關(guān)掉煤氣開(kāi)關(guān)，盡快打開(kāi)房門(mén)通風(fēng)。如找不到泄漏原因，要請(qǐng)成年人幫忙處理，必要時(shí)報(bào)警。如找不到泄漏原因，要請(qǐng)成年人幫忙處理，必要時(shí)報(bào)警。 例例22交通事故：交通事故：設(shè)法打電話報(bào)警。通知設(shè)法打電話報(bào)警。通知“120”120”或就近的醫(yī)院。?；蚓徒尼t(yī)院。保護(hù)好事故現(xiàn)場(chǎng)等。護(hù)好事故現(xiàn)場(chǎng)等。 例例33電線短路：電線短路：如聞到家中有電線燒焦的氣味，應(yīng)立即拉下電源總閘，如聞到家中有電線燒焦的氣味，應(yīng)立即拉下電

60、源總閘，并通知家中大人處理。看見(jiàn)電火花，千萬(wàn)不能用水潑。并通知家中大人處理?？匆?jiàn)電火花，千萬(wàn)不能用水潑。第第3課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀1 1增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)(1)(1)青少年的生活是美好的，但是生活中也有陰影，青少年的生活是美好的，但是生活中也有陰影，中小學(xué)生受傷害的事件時(shí)有發(fā)生。中小學(xué)生受傷害的事件時(shí)有發(fā)生。(2)(2)未成年人應(yīng)自覺(jué)進(jìn)行自我教育、自我修養(yǎng)，自未成年人應(yīng)自覺(jué)進(jìn)行自我教育、自我修養(yǎng)，自覺(jué)抵制社會(huì)不良影響，自覺(jué)與社會(huì)各方面的保護(hù)相配覺(jué)抵制社會(huì)不良影響，自覺(jué)與社會(huì)各方面的保護(hù)相配合，依法維護(hù)自身的合法權(quán)益，保護(hù)和促進(jìn)身心健康合，依法維護(hù)自身的合法權(quán)益，保護(hù)和促

61、進(jìn)身心健康發(fā)展。發(fā)展。第第2222課課 筑起筑起“防火墻防火墻”第第3課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀2 2增強(qiáng)自我保護(hù)能力增強(qiáng)自我保護(hù)能力(1)(1)首先，要樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，注意培養(yǎng)自首先，要樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，注意培養(yǎng)自己對(duì)真與假、是與非、美與丑的分析和辨別能力。己對(duì)真與假、是與非、美與丑的分析和辨別能力。 (2)(2)其次，要自覺(jué)抵制各種不良誘惑，積極參加各其次，要自覺(jué)抵制各種不良誘惑，積極參加各種有益的集體活動(dòng)，自覺(jué)把自己置于正面教育的氛圍種有益的集體活動(dòng)，自覺(jué)把自己置于正面教育的氛圍中，不進(jìn)未成年人不宜進(jìn)入的場(chǎng)所，不亂交朋友。中，不進(jìn)未成年人不宜進(jìn)入的場(chǎng)所，不亂交朋友。第第3課時(shí)課

62、時(shí) 考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀3 3學(xué)會(huì)依法進(jìn)行自我保護(hù)學(xué)會(huì)依法進(jìn)行自我保護(hù)(1)(1)我們?cè)诿媾R險(xiǎn)境、合法權(quán)益受到侵害時(shí)，要冷靜、我們?cè)诿媾R險(xiǎn)境、合法權(quán)益受到侵害時(shí)，要冷靜、沉著、機(jī)智，要根據(jù)具體情況選擇最佳方法，以保護(hù)生命沉著、機(jī)智，要根據(jù)具體情況選擇最佳方法，以保護(hù)生命為第一原則。為第一原則。(2)(2)面對(duì)不法侵害，忍讓與報(bào)復(fù)這兩個(gè)極端行為都是面對(duì)不法侵害，忍讓與報(bào)復(fù)這兩個(gè)極端行為都是不可取的；要依法維權(quán)，不可取的；要依法維權(quán)，“打官司打官司”就是一種重要方式。就是一種重要方式。(3)(3)公民的權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的。未成年人在進(jìn)行自公民的權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的。未成年人在進(jìn)行自我保護(hù)時(shí)，不得以自我保

63、護(hù)為借口，損害國(guó)家、社會(huì)、集我保護(hù)時(shí)，不得以自我保護(hù)為借口，損害國(guó)家、社會(huì)、集體的利益及其他公民合法的自由和權(quán)利。體的利益及其他公民合法的自由和權(quán)利。第第3課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 探究點(diǎn)一未成年人保護(hù)探究點(diǎn)一未成年人保護(hù) 例例1 1新修訂的未成年人保護(hù)法明確提出對(duì)未新修訂的未成年人保護(hù)法明確提出對(duì)未成年人的健康成長(zhǎng)給予成年人的健康成長(zhǎng)給予“特殊、優(yōu)先保護(hù)特殊、優(yōu)先保護(hù)”，新，新增多項(xiàng)保護(hù)措施。小明同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，摘錄增多項(xiàng)保護(hù)措施。小明同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，摘錄了以下幾條規(guī)定：了以下幾條規(guī)定：第第3課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究規(guī)定內(nèi)容規(guī)定內(nèi)容屬于哪一特殊保護(hù)屬于哪一特殊保護(hù)第十

64、四條父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年第十四條父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年人的年齡和智力發(fā)展?fàn)顩r，在作出與未成年人權(quán)益有人的年齡和智力發(fā)展?fàn)顩r，在作出與未成年人權(quán)益有關(guān)的決定時(shí)告知其本人，并聽(tīng)取他們的意見(jiàn)關(guān)的決定時(shí)告知其本人，并聽(tīng)取他們的意見(jiàn)第十八條學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)第十八條學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生第第3課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究(續(xù)表續(xù)

65、表)第四十七條未成年人已經(jīng)完成規(guī)定年限的義務(wù)教第四十七條未成年人已經(jīng)完成規(guī)定年限的義務(wù)教育不再升學(xué)的，政府有關(guān)部門(mén)和社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組育不再升學(xué)的，政府有關(guān)部門(mén)和社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)教育，為他們創(chuàng)織應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)教育，為他們創(chuàng)造勞動(dòng)就業(yè)條件造勞動(dòng)就業(yè)條件第五十二條人民法院審理繼承案件，應(yīng)當(dāng)依法保第五十二條人民法院審理繼承案件，應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)未成年人的繼承權(quán)和受遺贈(zèng)權(quán)護(hù)未成年人的繼承權(quán)和受遺贈(zèng)權(quán)第第3課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究(1)(1)新修訂的未成年人保護(hù)法為什么要對(duì)未成年新修訂的未成年人保護(hù)法為什么要對(duì)未成年人的健康成長(zhǎng)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)？

66、人的健康成長(zhǎng)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)？(2)(2)小明同學(xué)摘錄的四條規(guī)定分別體現(xiàn)了未成年小明同學(xué)摘錄的四條規(guī)定分別體現(xiàn)了未成年人保護(hù)法中哪一特殊保護(hù)？請(qǐng)將題中表格所缺內(nèi)容填人保護(hù)法中哪一特殊保護(hù)？請(qǐng)將題中表格所缺內(nèi)容填寫(xiě)完整。寫(xiě)完整。(3)(3)是否有了上面的這些特殊保護(hù)，我們未成年是否有了上面的這些特殊保護(hù)，我們未成年人就能健康成長(zhǎng)？人就能健康成長(zhǎng)？第第3課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 解題思路解題思路 本題第本題第(1)(1)問(wèn)要求學(xué)生簡(jiǎn)述我國(guó)法律對(duì)未問(wèn)要求學(xué)生簡(jiǎn)述我國(guó)法律對(duì)未成年人給予特殊、優(yōu)先保護(hù)的原因，組織答案時(shí)可從成年人給予特殊、優(yōu)先保護(hù)的原因，組織答案時(shí)可從“未成未成年人自身特點(diǎn)年人自身特點(diǎn)”與與“未成年人的地位未成年人的地位”兩個(gè)角度組織答案；兩個(gè)角度組織答案；第第(2)(2)問(wèn)主要要求學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分四種外在的特殊保護(hù)，即家問(wèn)主要要求學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分四種外在的特殊保護(hù)，即家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)與司法保護(hù)。解題過(guò)程中必須庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)與司法保護(hù)。解題過(guò)程中必須仔細(xì)閱讀試題提供的仔細(xì)閱讀試題提供的“法律規(guī)定法律規(guī)定”的內(nèi)容，扣住的內(nèi)容，扣住“規(guī)定規(guī)定”文文字中顯現(xiàn)的對(duì)未成