幼兒教育心理學(xué) 教學(xué)計劃

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1、<幼兒教育心理學(xué)> 教學(xué)計劃 新學(xué)期開始了，又投入到緊張的教學(xué)工作中，回顧上學(xué)期的各種，既有成績也有不足。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)科苑主任、趙主任以及我們綜合教研組老師的正確指引和幫助下，我認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極聽課、教研、嚴(yán)格要求自己，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)。教學(xué)上，積極認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，作業(yè)全批全改，及時進(jìn)行單元測驗(yàn)，在我們的共同努力下，教學(xué)上取得了比較滿意的成績，并且被評為優(yōu)秀先進(jìn)個人。積極參加省、市、學(xué)校舉辦的說課、信息化大賽，并取得優(yōu)異成績。自己的工作得到了認(rèn)可，更激發(fā)了自己工作的熱情和積極性。并且本學(xué)期本人又擔(dān)任的高三的

2、幼兒教育心理的任課教師，深知說自己身上的重?fù)?dān)。為了更好的進(jìn)行教學(xué)，特制定此教學(xué)計劃，以促進(jìn)教學(xué)工作。 一、教材簡析、學(xué)期總目標(biāo) 本學(xué)期我教授的課程還是幼兒教育心理學(xué)，幼兒教育心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門必修課，對本學(xué)教材簡析確定教學(xué)的總目標(biāo)是： 1、能正確識記幼兒教育心理學(xué)的基本事實(shí)、基本概念與基本原理。 2、能準(zhǔn)確理解幼兒教育心理學(xué)的基本理論，掌握學(xué)習(xí)與教學(xué)的基本規(guī)律。 3、能簡單應(yīng)用幼兒教育心理學(xué)的基本理論，分析幼兒教育教學(xué)過程中的幼兒的心理現(xiàn)象。 4、能綜合應(yīng)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律，提出切實(shí)可行的解決在今后幼兒園教學(xué)過程中實(shí)際問題的方案。 二、授課對象簡析

3、 本學(xué)期我教授的班級是學(xué)前二年級、三年級（備考班級）。由于職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學(xué)生是個別教師“遺忘的角落”；因此，在工作上存在了很大的難度；又由于大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過且過、效率低下。因此采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)當(dāng)代中職教育的要求。然而，理清思路，能夠找到問題的根源，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，用科學(xué)的教學(xué)方法，對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，相信他們將來會成為社會的有用之才。 二年級學(xué)生心理特點(diǎn)分析： 1、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，信心不足是班級學(xué)生普遍存在的心理特點(diǎn)。 班級中的大部分

4、，在初中時期成績都不是很理想，目標(biāo)不很清楚，再加上初中畢業(yè)的激烈競爭，他們考重點(diǎn)高中無望，心理有一種強(qiáng)烈的失落感。 2、自我意識不夠健全。 這些學(xué)生，自我意識較差，許多事情，都以自我為中心，不能客觀地對自己進(jìn)行正確的評價。 3、具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。 職高的學(xué)生，他們剛剛從初中畢業(yè)，心理都還不夠成熟，具有較強(qiáng)的虛榮心，表現(xiàn)的欲望較強(qiáng)。有的同學(xué)由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，成績進(jìn)步不很明顯，學(xué)習(xí)勁頭不足，心理的傾斜度較大；為了尋找心理平衡，他們經(jīng)常會尋找機(jī)會表現(xiàn)自己。 作為一名心理學(xué)教師，更應(yīng)該對他們的這些心理加以正確的引導(dǎo)。 三、提高教學(xué)質(zhì)量（二年級）的具體措施 1、幫助學(xué)生明確目標(biāo)，樹

5、立信心。 一個人如果沒有目標(biāo)，就如海上失去了方向的船只，如果遇到海浪、臺風(fēng)，將是非常危險的。因此，首先應(yīng)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，樹立起他們的信心。 2、細(xì)心了解學(xué)生的個性特點(diǎn)，注意引導(dǎo)他們“揚(yáng)長避短”，因材施教。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 每個學(xué)生都有自己的個性，不同的學(xué)生又有各自不同的特點(diǎn)。這就要求任課教師也要主動接近學(xué)生，深入到他們中間，了解他們的個性特點(diǎn)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣，因材施教。 4、及時肯定成績，形成一種上進(jìn)的氛圍。 任何人都有自己的長處，也都希望得到別人的肯定，作為心理學(xué)教師，應(yīng)該及時在班級里對積極學(xué)習(xí)的學(xué)生加以客觀地評價和表揚(yáng)，使他們在心理上得到一種滿足。 5、由于自己是年輕

6、教師，在教學(xué)和溝通方面，比較受到學(xué)生們的歡迎，所以利用這一點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信心理學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生對心理學(xué)的興趣，讓他們主動學(xué)習(xí)，主動探索，全班進(jìn)步。 四、高三教學(xué)（積極探索符合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)教學(xué)模式） 為了更好的進(jìn)行高三教學(xué)，我根據(jù)高三高考模式，制定全面的、科學(xué)的、系統(tǒng)的、針對性強(qiáng)的復(fù)習(xí)計劃，把有限的時間用在刀刃上。 堅持“學(xué)生主體”的原則。精講精練。力爭做到習(xí)題講評過程中“三講”，即講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)；聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，調(diào)動學(xué)生非智力因素和學(xué)習(xí)積極性，通過綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形勢和要求

7、。 高三教學(xué)工作的落腳點(diǎn)是： （一）精講精練 為了達(dá)成目標(biāo)和計劃，首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽懂，學(xué)生只有會自己解題，才能說明已經(jīng)聽懂了，所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合，而最終目的就是要培養(yǎng)能力。 1.精講 首先，概念的引入和講解務(wù)必要清。為此應(yīng)該對重點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué)。 2.精練 本學(xué)期的習(xí)題肯定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。尤其體現(xiàn)在習(xí)題的練習(xí)和講解中。作業(yè)和課堂練習(xí)題都打算在歸類的基礎(chǔ)上分層，做到有縱有橫?；丶易鳂I(yè)保證每一次都能讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)

8、的完成，決不盲目圖多。 （二）及時的反饋 本學(xué)期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機(jī)制。比如上課即時進(jìn)行反饋性的練習(xí)。有問題的學(xué)生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進(jìn)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。 （三）對于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的具體措施 一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)知識弄懂，一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對他們正確引導(dǎo)，消除心理防礙，適當(dāng)放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識能力的提高螺旋式上升。 （四）師生關(guān)系： 良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課；維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；使學(xué)生保持對幼兒教育心理學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。 總之，教育教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，作

9、為一名任課教師，自我提高也是非常重要的，在平日的教學(xué)工作中，我還會積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，我要一如既往的做好備課、批改、輔導(dǎo)、考查、講評等方方面面的工作。當(dāng)然了，要做一名受學(xué)生歡迎的老師，還要經(jīng)過自己各方面堅持不懈的實(shí)踐和探索，在今后的道路上，向更高的目標(biāo)奮進(jìn)！ 綜合組 2015-9-10