《高中語文 專題十一 卜算子 詠梅課件 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 專題十一 卜算子 詠梅課件 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》（15頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、知識卡片1作者名片陸游(11251210)，字務(wù)觀，號放翁，南宋山陰人。12歲即能詩文，一生著述豐富，有劍南詩稿、渭南文集等數(shù)十種存世。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義激情，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領(lǐng)袖，而且在中國文學(xué)史上享有崇高地位，是我國偉大的愛國詩人。2文題背景這是一首詠梅的詞，其實(shí)也是陸游自己的詠懷之作。上片寫梅花的遭遇，也是作者自寫被排擠的政治遭遇。宋孝宗乾道八年(1172)冬，
2、陸游被調(diào)離抗金前線，心境抑郁而壯志如故，次年作此詞。我們讀他的這首詞，聯(lián)系他的政治遭遇，可以看出這是他身世的縮影。詞中所寫的梅花是他高潔品格的化身。 3文本賞讀古來的詠物詩詞有兩種：一種本意就在于刻畫歌詠的對象；一種是借歌詠的對象作為比擬和象征，寄托另外的寓意和感情。這首詠梅詞屬于后一種。作者采取擬人化的手法，用梅花比喻自己，借以表現(xiàn)他的信念和品格。詞的上片寫梅花的處境。作者所歌詠的梅是生長在窮鄉(xiāng)僻壤的一株無人理睬的野梅?！绑A外斷橋邊”，這就是它生長的地方?！绑A”是驛站，驛站本來就已經(jīng)遠(yuǎn)離繁華的城市，而這株梅樹還不屬于這個驛站，它生長在驛站之外的一個斷橋旁邊。橋斷而沒有修，可見那里的荒涼偏僻了
3、。自然，它只能“寂寞開無主”。它孤單一株，自開自落，沒有人觀賞，也沒有人養(yǎng)護(hù)。 “已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨?！秉S昏的降臨和自己的無依無靠，已經(jīng)使它陷于愁苦之中。然而，它的苦況并不是到此為止，它又遭到了風(fēng)吹雨打的摧殘。花兒知愁，自然也是擬人?！耙咽恰焙汀案眱蓚€詞，透露了作者對于這株梅花悲慘遭遇的深厚同情。在作者的筆下，這株梅花的可貴，不僅表現(xiàn)在她盛開于枝頭的時候，同樣，也表現(xiàn)在它凋落于地面以后?！傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故?！边@株梅花就是凋落在地，被碾成了泥粉，它美麗的形體再也不存在了，但它那沁人心脾的香味仍將久久不散，就像它過去盛開時那樣。這飽受摧殘、孤芳自賞、化粉猶香的梅花，實(shí)際上是陸
4、游的自我寫照。他出于愛國熱忱，堅(jiān)決主張武裝抗金、收復(fù)河山，卻一再受到南宋統(tǒng)治集團(tuán)中的主和派的排斥打擊。但他堅(jiān)守信念，百折不撓，直到八十五歲高齡臨死之前，還寫了示兒詩，要他兒子“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。結(jié)合陸游的身世再讀這首詞，就會感到更加親切。那冷落、昏暗、風(fēng)雨交加的環(huán)境，不就是陸游處身其中的政治環(huán)境嗎？那無意爭春、聽任群花忌妒的風(fēng)度，不正體現(xiàn)了陸游愛國無私、光明磊落、不屑于與投降誤國的昏庸官僚們?yōu)槲榈木駟?？那化粉猶香的品格，不正是陸游堅(jiān)貞不屈、至死不移的崇高的愛國信念的寫照嗎？有寄托的詠物詞的成功，取決于寫物的傳神、比擬的貼切和寓意的深遠(yuǎn)。陸游這首詠梅，在這幾方面是當(dāng)之無愧的。
5、y zhu d nin 又遭受又遭受 沒有苦苦地沒有苦苦地(爭爭)的想法的想法 完全聽?wèi){完全聽?wèi){ 凋零飄落凋零飄落 像原來一樣像原來一樣 寂寞開無主寂寞開無主 一任群芳妒一任群芳妒 只有香如故只有香如故 心在天山心在天山 身老滄州身老滄州閱讀下面這首詞，回答問題。卜算子(宋)曹組松竹翠蘿寒，遲日江山暮。幽徑無人獨(dú)自芳，此恨憑誰訴？似共梅花語，尚有尋芳侶。著意聞時不肯香，香在無心處。這首詞借物抒懷，請就此作簡要賞析。答：_解析本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力。先要答出蘭花的特點(diǎn)，然后回答作者借蘭花抒發(fā)了什么樣的感情，考生可以通過“尋芳侶”等詞語去理解作者的情懷。答案通過寫蘭花與松、竹、梅為伍，以及它的“獨(dú)自芳”和“香在無心處”，來表露自己孤寂無聞、知音難覓的惆悵，抒發(fā)自己堅(jiān)貞高潔的情懷。(意思符合即可)
高中語文 專題十一 卜算子 詠梅課件 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》
