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1、初中語文詩詞五首- 赤壁優(yōu)秀教案范例初中語文詩詞五首- 赤壁優(yōu)秀教案范例 教學三維目標 知識與技能 1.理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌所表達的感情。 2.學習并了解詩歌的意境。 3.熟讀并背誦詩歌。 過程與方法 1.培養(yǎng)同學通過誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象語言的能力。 2.培養(yǎng)對精晶詩文的整體把握能力,能知人論世體會文旨,理通思路,賞析表現(xiàn)手法,辨認高下優(yōu)劣。 情感、態(tài)度、價值觀目標: 培養(yǎng)同學勇于面對坎坷,笑對苦難的樂觀主義精神。 教學重難點 重點: 體會詩歌所表達的思想感情,背誦這首詩歌 難點: 體會詩歌所描述的意境。 教學過程 一導入 赤壁,是個地名,赤壁這個地方為人們所熟知是因為三國時期在這里曾
2、經(jīng)發(fā)生過一場惡戰(zhàn),這場惡戰(zhàn)是-赤壁之戰(zhàn),發(fā)生于漢獻帝建安十三年208十月的赤壁之戰(zhàn),是對三國鼎立的歷史形勢起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)爭。其結果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍,而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜,乃是這次戰(zhàn)爭中的頭號風云人物。 今天我們所要學習的這首詩就是杜牧對發(fā)生于幾百年前的赤壁之戰(zhàn)的評論,這是一首七言絕句。 二初讀課文 檢查預習狀況 一及背景簡介 杜牧803852年,字牧之,京兆萬年今陜西西安人。自唐敬宗寶歷元年至哀帝天佑四年825907年,共計八十三年,文學史上一般稱為晚唐時期。這個時期,宦官專權,朋黨交爭,大唐帝國日益衰微,江河日下,藩鎮(zhèn)勢力日益強大,杜牧死后僅二十二年便突發(fā)了黃巢領導的
3、農(nóng)民大起義。詩人杜牧就生活在這樣一個風雨飄搖的晚唐時期。他是宰相杜佑之孫。二十六歲舉進士,因為秉性剛直,被人排擠,在江西等地做了十年幕僚,促束于簿書宴游間,很不得志。三十六歲內(nèi)遷為京官,后受宰相李德裕的排擠,貶為黃州、池州等地剌史。在晚唐詩壇上,他與李商隱被合稱為后李杜,人稱小杜,其詩多感慨時事,抒寫性情,詩風俊朗雄麗。 二朗誦詩歌 1、老師范讀,同學聽讀,要求聽準字音,把握古詩的誦讀節(jié)奏。 2、全體同學齊讀。 三解題 1、赤壁簡介: 赤壁,地名,東漢獻帝十三年208年周瑜大敗曹操處,現(xiàn)在湖北省赤壁西北長江南岸。這首詩是經(jīng)過赤壁這個著名的古戰(zhàn)場,有感于三國時代的英雄成敗而寫下的。詩以地名為題,
4、實則是懷古詠史之作。 2、赤壁之戰(zhàn): 發(fā)生于漢獻帝建安十三年208十月的赤壁之戰(zhàn),是對三國鼎立的歷史形勢起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)爭。其結果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍,而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜,乃是這次戰(zhàn)爭中的頭號風云人物。 3、這是詩人杜牧對歷史上興亡成敗的關鍵問題發(fā)表自己的議論,是一首顯然帶有史論特色的詠史作品。 四了解詩的內(nèi)容 1、詞義解釋 折戟:指殘破的兵器。折,折斷。戟,古代一種兵器。 銷:銹蝕。 將:把,拿。 前朝:以前的年代。 東風:春風。 周郎:吳國的將領周瑜。銅雀:即銅雀臺。 二喬:喬公二女,大喬嫁孫策,小喬嫁周瑜。 2、同學參照解釋,借助工具書,疏通詩句,理解詩意。 三精讀課
5、本,貫穿全文 思索并提示: 1.詩人對歷史的評價因何而發(fā)? 【明確】 沉沙之折戟。 2.詩人是怎樣評價赤壁之戰(zhàn)的? 【明確】 不以成敗論英雄。認為赤壁之戰(zhàn)的勝利,不過是借助東風而已,有很大的偶然性,否則就會有相反的結果。 3.二喬在詩歌中指代什么?這樣寫有什么意義? 【明確】 二喬形象地代表東吳的命運。詩人假設東吳敗亡, 不寫山河破碎, 生靈涂炭,而寫二喬入魏供使,不僅以小見大地說明戰(zhàn)爭之利害,而且極其發(fā)人深省。雖是史論,卻賦予具體形象,可見詩人創(chuàng)作之高明。 4.前后各兩句在表達上有什么不同?有什么內(nèi)在聯(lián)系? 【明確】 前兩句是敘事,后兩句是議論。由敘事引發(fā)議論 四細讀課文: 齊讀并背誦這首詩
6、。 引導同學邊齊讀邊思索: 1、你眼前會出現(xiàn)怎樣的情景? 【明確】烽火硝煙 2、你眼前會出現(xiàn)哪些人物?他們都是怎樣的形象? 【明確】曹操:假設勝則橫槊賦詩于長江,弦歌艷舞于銅雀,藏嬌之纏綿,凱旋之得意。二喬,艷壓群芳,顧盼生情。東吳領袖:指揮假設定,風流儒雅 3、你還看到了誰? 【明確】杜牧性格:有經(jīng)邦濟世之才,通曉政治軍事,他自負知兵,常以武略自詡,詩中對周瑜僥幸成功的議論,正是他軍事上自負之情的流露,大有阮籍時無英雄,遂使豎子成名的感慨。 4、當所有風流人物都淡出歷史的畫卷時,杜牧這位風流才俊在慨嘆:生不逢時,懷才不遇,自負的臉上寫滿了抑郁不平。 五研讀。 理解文章主題。 1、赤壁開頭為什
7、么從一把很不起眼的折戟寫起,這樣寫有何作用? 【明確】 這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系,很自然地引起后文對歷史的詠嘆。其作用主要不在于作為詩的引導,它本身也蘊含著激烈的意念。沙里沉埋著鐵戟,點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕,又發(fā)出歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件,常會被無情的時光銷蝕掉,也易從人們的記憶中消逝,但又常因偶然機會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟,使詩人無法平靜,因此他要磨洗并識別一番,發(fā)現(xiàn)原來是前朝三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文作鋪墊。 2、全詩最出色的最后二句抒發(fā)了怎樣的思想感情? 【明確】最后兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史
8、上英雄成名的機遇,是因為他自己生不逢時,空有才干而不得施展。還有另一層意思:只要有機遇,相信自己總會有所作為,顯示出一種逼人的英氣。 3、主題思想 這首詠史詩,寫的是三國時期的赤壁之戰(zhàn),借此來抒發(fā)自己的感慨,表現(xiàn)了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣,同時告誡統(tǒng)治者不要寄希望于僥幸。 拓展延伸 江城子 蘇軾 老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃。右擎蒼。錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報傾城隨太守,親射虎,看孫郎。 酒酣胸膽尚開張。鬢微霜。又何妨。持節(jié)云中,何日遣馮唐。會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。 思索:本詩表現(xiàn)了怎樣的思想情感? 簡析:這首詞作于公元1075年神宗熙寧八年,在密州今山東諸城任知州。詞的上闕敘事,下
9、闕抒情,氣勢雄豪,淋淳酣暢。首三句直出會獵題意,次寫圍獵時的裝束和盛況,然后轉(zhuǎn)寫自己的感想:決心親自射殺猛虎,答謝全城軍民的深情厚意。過片以后,表達獵后開懷暢飲,并以魏尚自比,希望能夠承當起衛(wèi)國守邊的重任。結尾直抒胸臆,抒發(fā)殺敵報國的豪情:總有一天,要把弓弦拉得像滿月一樣,射掉那貪殘成性的天狼星,將西北邊境上的敵人統(tǒng)統(tǒng)一掃而光。 教師小結 這是一首詠史詩,寫的是三國赤壁之戰(zhàn),詩人借周瑜和曹操的故事,諷嘲周瑜在赤壁之戰(zhàn)中得勝的僥幸,對歷史興亡成敗的問題發(fā)表了自己獨特的見解。 布置作業(yè) 課外自讀后赤壁賦,將赤壁賦和后赤壁賦比較閱讀。 第 8 頁 共 8 頁文章源于網(wǎng)絡整理,侵權及時告知刪除。(Word格式,可編輯)