《正確使用成語(yǔ)》復(fù)習(xí)教案

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1、“正確使用成語(yǔ)”復(fù)習(xí)教案 【課題】正確使用成語(yǔ) 【學(xué)案序號(hào)】 1 【課型】 復(fù)習(xí) 【課時(shí)】1課時(shí) （使用日期2014年12月18日）【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、熟悉成語(yǔ)辨析題的命題特點(diǎn)； 2、熟悉成語(yǔ)辨析的四個(gè)方面。（對(duì)應(yīng)PPT） 自主復(fù)習(xí)【第一環(huán)節(jié)】自讀 自查1命題形式：考查形式穩(wěn)定，主要是單項(xiàng)選擇題(4選1)，要求選出使用恰當(dāng)或不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。2命題特點(diǎn)：(1)考查重點(diǎn)明確。一是熟語(yǔ)中的成語(yǔ)是考查重點(diǎn)，二是考查的誤用類型一般集中在望文生義、用錯(cuò)對(duì)象、褒貶誤用、不合邏輯等方面。(2)所考熟語(yǔ)一般是常用且易誤易混的。尤其突出“三不辨”(不辨詞義、不辨對(duì)象、不辨色彩)、“三不合”(不合語(yǔ)境、不合邏輯、不合習(xí)慣

2、)。(3)語(yǔ)料多選自報(bào)刊中的時(shí)事熱點(diǎn)材料，貼近現(xiàn)實(shí)生活，時(shí)代感強(qiáng)。考點(diǎn)例析：一、望文生義：成語(yǔ)的意蘊(yùn)是約定俗成的，而且大多數(shù)都有一定的典故，加之有些成語(yǔ)中的語(yǔ)素還含有生僻的古義，這就造成了成語(yǔ)理解上的困難。成語(yǔ)的意義具有整體性，往往不是它的組成部分意義的簡(jiǎn)單相加，因此不能從字面上理解其意義。如果不仔細(xì)辨析，就很容易造成望文生義的錯(cuò)誤。如“文不加點(diǎn)”用來(lái)形容文思敏捷，下筆成章，而不能理解為“寫(xiě)文章不加標(biāo)點(diǎn)”。例1、（2012 山東高考）下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A在這次演講比賽中，來(lái)自基層單位的選手個(gè)個(gè)表現(xiàn)出色，他們口若懸河，巧舌如簧，給大家留下了深刻印象。B陶淵明早年曾經(jīng)幾度出仕

3、，后來(lái)因?yàn)椴粷M當(dāng)時(shí)黑暗腐敗的政治而走上歸隱之路，過(guò)起了瓜田李下的田園生活。C抗洪救災(zāi)形勢(shì)嚴(yán)峻，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都堅(jiān)守崗位，沒(méi)有擅離職守、久假不歸現(xiàn)象，確保了人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全。D五四時(shí)期，革命青年為救亡圖存、振興中華而奔走呼號(hào)，奮不顧身，表現(xiàn)出高尚的愛(ài)國(guó)情操和不屈的斗爭(zhēng)精神。 【解析】A項(xiàng)，巧舌如簧：指舌頭靈巧，像簧片一樣能發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)音。形容花言巧語(yǔ)，能說(shuō)會(huì)道。含貶義，形容演講選手，不合語(yǔ)境。B項(xiàng)，瓜田李下：比喻容易引起嫌疑的場(chǎng)合。句中用于修飾“田園生活”屬望文生義。C項(xiàng)，久假不歸：原指假借仁義的名義而不真正實(shí)行，后指長(zhǎng)期借用而不歸還。含貶義，此處使用望文生義。D項(xiàng)，奔走呼號(hào)：指一面奔跑，一面呼

4、喚。形容處于困境而求援。也指為辦成某事而到處宣傳，以爭(zhēng)取同情和支持。符合題意，使用恰當(dāng)。 【答案】D二、用錯(cuò)對(duì)象有些成語(yǔ)有特定的使用對(duì)象，如果把握不準(zhǔn)，就容易擴(kuò)大使用范圍或誤作他用，出現(xiàn)張冠李戴的錯(cuò)誤。如“巧奪天工”是指精巧的人工勝過(guò)天然，只能用于人工制作的東西，不能用于本來(lái)就是自然的東西；“豆蔻年華”只能指女子十三四歲的年紀(jì)，而不能用于男子。例2、（2012 浙江高考）下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是()A在今年全國(guó)“兩會(huì)”上，溫總理對(duì)于一些地方房?jī)r(jià)還沒(méi)有回到合理價(jià)位，調(diào)控不能放松的表態(tài)，讓市場(chǎng)對(duì)樓市調(diào)控政策放松的預(yù)期落了空。B要解決愈演愈烈的醫(yī)患矛盾，既需要運(yùn)用法律武器制止違法行為，

5、更需要從根本上釜底抽薪，進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革。C中國(guó)古典詩(shī)歌所用的許多物象，本是無(wú)情無(wú)知的，但經(jīng)過(guò)歷代詩(shī)人反復(fù)繼承、運(yùn)用和發(fā)展，積淀了豐厚的象征意蘊(yùn)，成為傳統(tǒng)的審美意象。D毒膠囊事件是繼三聚氰胺事件后又一起驚世駭俗的丑聞，它再次給有關(guān)部門敲響了警鐘：藥品安全大如天，萬(wàn)萬(wàn)不可掉以輕心?！窘馕觥緼項(xiàng)，“對(duì)于”應(yīng)改為“對(duì)”，“對(duì)于”指引進(jìn)對(duì)象或事物的關(guān)系者?！皩?duì)”和“對(duì)于”的用法差不多，但是“對(duì)”所保留的動(dòng)詞性較強(qiáng)，因此這句話中只能用“對(duì)”。B項(xiàng)，釜底抽薪，比喻從根本上解決問(wèn)題，和前面的“從根本上”語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)刪去“從根本上”。C項(xiàng)，“積淀”指積累沉淀。合乎語(yǔ)境。D項(xiàng)，驚世駭俗，常指人因言行異

6、于尋常而使一般人感到震驚。在這里形容丑聞，犯了使用對(duì)象不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，可用“駭人聽(tīng)聞”。【答案】C三、褒貶誤用成語(yǔ)的感情色彩可謂褒貶分明，如“無(wú)微不至”與 “無(wú)所不至”，僅一字之差，感情色彩卻截然不同。因此，我們?cè)谶\(yùn)用時(shí)，要因目的、場(chǎng)合、對(duì)象的不同而異，用于贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)的使用褒義成語(yǔ)，用于貶斥、批評(píng)的使用貶義成語(yǔ)。否則，成語(yǔ)運(yùn)用就不恰當(dāng)了。命題者有的故意貶詞褒用，或褒詞貶用，考生要注意辨析。例3、（2012 江西高考）下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A汶川縣某領(lǐng)導(dǎo)在災(zāi)后重建工作總結(jié)會(huì)上，如數(shù)家珍般介紹了當(dāng)?shù)剡B年發(fā)生的較大地震災(zāi)害的情況。B那位著名學(xué)者去年在北京大學(xué)所作的關(guān)于人與自然相互關(guān)系

7、的演講，觀點(diǎn)鮮明，切中時(shí)弊，真可謂不刊之論??！C無(wú)論東方還是西方，婚喪嫁娶，對(duì)普通人家來(lái)說(shuō)都不是小事，對(duì)皇家而言，就更是不同凡響了。D滾滾長(zhǎng)江水，滔滔黃河浪，翻卷起中國(guó)歷史上多少為爭(zhēng)奪權(quán)力而相互殺戮、茹毛飲血的殘酷故事?！窘馕觥緼.如數(shù)家珍，像數(shù)自己家里的珍寶一樣，形容對(duì)列舉的事物或敘述的故事十分熟悉。褒義詞。在這里屬褒貶失當(dāng)。B.不刊之論，指不可磨滅和不可改動(dòng)的言論。符合語(yǔ)境。C.不同凡響，凡響，平凡的音樂(lè)。形容事物不同尋常，多指文藝作品。這里屬用錯(cuò)對(duì)象。D.茹毛飲血，茹，吃。指原始人不懂得用火，捕到禽獸就連毛帶血生吃，比喻處在未開(kāi)化狀態(tài)。這里用于“殘酷故事”不合適。屬望文生義?！敬鸢浮緽四

8、、不合邏輯：有些成語(yǔ)從意義上看，似乎沒(méi)有錯(cuò)誤，但從邏輯角度考慮則于理不通。因此，在成語(yǔ)使用過(guò)程中，要注意成語(yǔ)義和語(yǔ)境義的契合性，既不能違背語(yǔ)意邏輯，也不能違背事理邏輯，否則就會(huì)造成不合事理的現(xiàn)象。例4(2011大綱全國(guó)卷)下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A我讀過(guò)弗萊的著作，很喜歡他那高屋建瓴的氣勢(shì)和包羅萬(wàn)象的體系，更欣賞他努力擺脫主觀印象式品評(píng)的文學(xué)批評(píng)方法。B奚羽先生指導(dǎo)弟子寫(xiě)論文時(shí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)術(shù)論文要有的放矢，論證嚴(yán)密，語(yǔ)言準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔，不能模棱兩可，也不能繁文縟節(jié)。C這是一家國(guó)家級(jí)出版社，近幾年來(lái)，出版了很多深受讀者尤其是在校大學(xué)生喜愛(ài)的精品圖書(shū)，不少作家都對(duì)它趨之若鶩。D雖然已經(jīng)是

9、晚上了，但候車大廳里依然人來(lái)人往，熱鬧非凡，大喇叭的廣播聲、商販的叫賣聲、孩子的哭泣聲不絕如縷?！窘馕觥緼高屋建瓴：把瓶子里的水從高層頂上傾倒。比喻居高臨下，不可阻遏。對(duì)象和語(yǔ)境很契合。B.繁文縟節(jié)：過(guò)分繁瑣的儀式或禮節(jié)，也比喻其他繁瑣多余的事項(xiàng)。用在此處犯了斷章取義的毛病。這里可以用“繁瑣”或“繁瑣龐雜”。 C趨之若鶩：像鴨子一樣成群跑過(guò)去，比喻很多人爭(zhēng)著趕去。貶義詞，感情色彩不當(dāng)。D.不絕如縷：多形容局面危急或聲音細(xì)微悠長(zhǎng)。這與前面的 “熱鬧非凡”矛盾，可用“不絕于耳”。犯了不合邏輯的毛病?！敬鸢浮緼解題指南：1從意義上辨析 (1)辨源流，忌望文生義 熟語(yǔ)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，很多來(lái)自神話、寓言、典故

10、等等。而且具有結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和意義的整體性等特征。掌握或運(yùn)用熟語(yǔ)時(shí)，需要我們追本溯源，準(zhǔn)確把握和理解它的字面意義之外的整體意義，切忌主觀臆斷，望文生義，即只按照字面的意思來(lái)理解成語(yǔ)的含義。 如：伴著落日的余暉，詩(shī)人緩步登上了江邊的這座歷史名樓，極目遠(yuǎn)眺，晚霞盡染，鴻雁南飛，江河日下，詩(shī)意油然而生。(2011北京高考) (2) 析多義，忌顧此失彼 有些熟語(yǔ)在演變中不斷引申新義，甚至發(fā)生轉(zhuǎn)義，因而有些熟語(yǔ)的含義不是單一的，往往有兩種甚至兩種以上含義，這就需要我們?nèi)姘盐掌涠喾N含義及其不同的使用語(yǔ)境。 如：書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，風(fēng)格各異的書(shū)法精品，或古樸，或雋秀，或雄渾，或飄逸，將漢字之美表現(xiàn)得淋

11、漓盡致。(3)審形似，忌混淆詞義 形似的成語(yǔ)，往往只一字之差，但其含義卻相反或毫無(wú)關(guān)聯(lián)。因此，答題時(shí)一定要看清字形，再辨析其意義，進(jìn)而作出判斷。 如：女主人公憧憬的丈夫是：無(wú)論從事什么工作，一定是卓有成就的，一定會(huì)成為_(kāi)(深負(fù)眾望/深孚眾望)的人。(2011江西高考) (4)辨程度，忌輕重失度 有的熟語(yǔ)適用范圍有大小，詞義有輕重，這就要求我們要善于根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境，選用范圍大小或詞義輕重適度的成語(yǔ)，以避免大詞小用或小詞大用、重詞輕用或輕詞重用等弊病。 如：考前每個(gè)考生都應(yīng)充分復(fù)習(xí)，否則，上了考場(chǎng)萬(wàn)一有個(gè)三長(zhǎng)兩短，就會(huì)影響正常水平的發(fā)揮。(5)析語(yǔ)義，忌畫(huà)蛇添足 言簡(jiǎn)意賅是熟語(yǔ)的一大特點(diǎn)，但如

12、果不注意對(duì)有些成語(yǔ)和句中的其他詞語(yǔ)的語(yǔ)義作相同或相近的比照，就容易造成成語(yǔ)隱含義與句子某語(yǔ)意的重復(fù)。 如：在飛馳的高速列車上，人們津津樂(lè)道地談?wù)撝俗哞F出行帶來(lái)的快捷與方便。(2010湖南高考)2從色彩上辨析 (1)析感情，忌褒貶不分 熟語(yǔ)從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義。不同的熟語(yǔ)常帶有不同的感情色彩，并隨著語(yǔ)言環(huán)境的不同而變化，我們?cè)谑褂脮r(shí)必須辨明褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的失誤。 如：司機(jī)張師傅冒著生命危險(xiǎn)解救乘客的事跡，一經(jīng)新聞媒體報(bào)道，就被傳得滿城風(fēng)雨，感動(dòng)了無(wú)數(shù)市民。(2010江蘇高考)(2)看角色，忌敬謙失當(dāng) 由于熟語(yǔ)約定俗成，某些熟語(yǔ)的使用有一定的場(chǎng)合，有的還需

13、要區(qū)別尊卑、長(zhǎng)幼、主客、男女等，這都要求我們?cè)谑褂脮r(shí)，注意場(chǎng)合，做到自謙敬人，得體合度。如果分辨不清，就會(huì)導(dǎo)致謙敬錯(cuò)位。如“耳提面命”用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，不能用于同學(xué)或同事間。如：在座的各位都是本領(lǐng)域的頂尖專家，我們請(qǐng)大家來(lái)，就是想聽(tīng)聽(tīng)各位的高見(jiàn)，大家不必客氣，就姑妄言之吧。(2010全國(guó)高考)3從用法上辨析 (1)識(shí)對(duì)象，忌張冠李戴 有些成語(yǔ)的適用對(duì)象具有特定的“方向性”或“針對(duì)性”：有的指自然界，有的指人類社會(huì)；有的指?jìng)€(gè)體，有的指群體；有的專用于男女或夫妻之間；有的只適用于某一領(lǐng)域，如：“汗牛充棟”指書(shū)籍；“巧奪天工”指人為，而非自然；“炙手可熱”指權(quán)勢(shì)、地位；“雨后春筍”指美好的新生事物或現(xiàn)

14、象。而命題者常常故意偷梁換柱，張冠李戴，把使用的對(duì)象有意搞混。如果對(duì)這些熟語(yǔ)所表達(dá)的特定對(duì)象缺乏了解，就很難識(shí)破“張冠李戴”的現(xiàn)象。 (2)知功能，忌搭配不當(dāng) 熟語(yǔ)由于自身詞義和詞性的不同，在句子中的語(yǔ)法功能也會(huì)不同。一個(gè)詞語(yǔ)依據(jù)的某種語(yǔ)法關(guān)系，往往有較固定的搭配方式，如果脫離這種搭配方式，則容易出錯(cuò)。有的成語(yǔ)使用也有其特定規(guī)則，比如說(shuō)修飾語(yǔ)與中心詞不搭配，動(dòng)詞與賓語(yǔ)不搭配，有的本身就不能帶賓語(yǔ)，如“妄自菲薄”后面就不能跟賓語(yǔ)，因?yàn)樵摮烧Z(yǔ)是個(gè)動(dòng)詞性成語(yǔ)，其詞義中就隱含著賓語(yǔ)“自”。如果對(duì)句子的語(yǔ)法功能把握不準(zhǔn)，就容易造成搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。友情提示：部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編輯，期待您的好評(píng)與關(guān)注！4 / 4