【教學(xué)設(shè)計(jì)二】第2節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述

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1、第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與技能1.知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念；2.知道參照物的概念；3.舉例說明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對性。過程與方法1.體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性；2.在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】機(jī)械運(yùn)動(dòng)、物體運(yùn)動(dòng)或靜止的判斷。【教學(xué)難點(diǎn)】參照物的選擇、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體PPT課件【教學(xué)過程】主 要 教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、視頻導(dǎo)入【課件展示】播放物體運(yùn)動(dòng)視頻，創(chuàng)設(shè)情境。【提出問題】你看到的哈雷彗星、豹、蝸牛等物體都在干什么?

2、（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察宇宙和生活中物體運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，讓學(xué)生感受到我們生活的宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）觀看，感受物體的運(yùn)動(dòng)。在好奇中討論回答問題，激起求知欲望。【問題（1）答案預(yù)設(shè)：他們都在運(yùn)動(dòng)】二、新課講授1.機(jī)械運(yùn)動(dòng) (1)形成機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念（2）認(rèn)識機(jī)械運(yùn)動(dòng)的普遍性（3）其他運(yùn)動(dòng)形式2.參照物 (1)參照物的概念【提出問題】你是根據(jù)什么判斷他們在運(yùn)動(dòng)？【歸納總結(jié)】：物理學(xué)里把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?！咎岢鰡栴}】你還能舉出哪些物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子嗎？【課件展示】運(yùn)動(dòng)物體圖片 【歸納總結(jié)】我們身邊的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，平時(shí)認(rèn)為不動(dòng)的房屋、樹木等隨地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)也在運(yùn)動(dòng)，整個(gè)太陽

3、系、乃至銀河系及宇宙，也都不停地運(yùn)動(dòng)。宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對不動(dòng)的物體是沒有的。【提出問題指導(dǎo)自學(xué)】閱讀課本，你還知道哪些運(yùn)動(dòng)形式？【過渡問題】確定一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)似乎很簡單，下面的列車你能知道是誰在運(yùn)動(dòng)嗎？【課件展示】播放模擬教材“想想議議”情況視頻，播放至兩列列車并列時(shí)暫停，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸疑。 【課件展示】繼續(xù)播放，直至另一節(jié)列車駛離，畫面出現(xiàn)站臺等物體。分組討論、回答問題，逐步形成機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念【問題（2）答案預(yù)設(shè)：根據(jù)他們的位置在不斷發(fā)生變化?！浚ㄔO(shè)計(jì)意圖通過討論學(xué)習(xí)形成機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念）思考，舉例：觀看圖片，直觀感受各種物體的運(yùn)動(dòng)，深化認(rèn)識運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象?！締栴}（3）

4、答案預(yù)設(shè)：飛行的飛機(jī)、奔騰的江水、劃過夜空的流星、騰空而起的“神舟九號”飛船】（設(shè)計(jì)意圖通過舉例、觀看圖片加深機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙的普遍現(xiàn)象感受）帶著問題閱讀課本，找到答案：分子、原子的運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)、生命運(yùn)動(dòng)。感知運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。觀看視頻，交流回答：【問題（4）答案預(yù)設(shè)：有的學(xué)生說拍攝者乘坐的列車在運(yùn)動(dòng)，有的學(xué)生說另一列車在運(yùn)動(dòng)，不能統(tǒng)一】在爭論中繼續(xù)觀看視頻，交流回答：【此時(shí)答案預(yù)設(shè)：另一列車在運(yùn)動(dòng)，拍攝者乘坐的列車是靜止的?！俊咎岢鰡栴}】你是根據(jù)什么判斷另一輛列車在運(yùn)動(dòng)，拍攝者乘坐的列車是靜止的？【引導(dǎo)提問】此時(shí)我們把誰當(dāng)成了判斷這兩列列車是運(yùn)動(dòng)還是靜止的標(biāo)準(zhǔn)？【歸納總結(jié)】在判斷物體的

5、運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)總要選取一個(gè)物體作為“標(biāo)準(zhǔn)”。如果被研究物體的位置相對這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”發(fā)生了變化，就說它是運(yùn)動(dòng)的；如果沒有變化，就說它是靜止的。這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物?！咎岢鰡栴}】為什么剛才有的同學(xué)說攝者乘坐的列車是運(yùn)動(dòng)的？【強(qiáng)調(diào)】（1）參照物的選定可以是任意的，運(yùn)動(dòng)和靜止的物體都可以作為參照物，研究對象不能做參照物。（2）為了研究方便,物理學(xué)中一般選取地面或相對地面靜止的物體（樹木、建筑物、高山）作為參照物。（3）被判斷的物體與參照物之間有位置的變化該物體是運(yùn)動(dòng)的；被判斷的物體與參照物之間無位置變化該物體是靜止的?！究偨Y(jié)并引申】由以上討論我們知道：（1）整個(gè)宇宙中的物體都是運(yùn)動(dòng)著的，絕對靜止的物

6、體是沒有的，所以物體的運(yùn)動(dòng)是絕對的，而物體的靜止只是相對的，平時(shí)我們所說的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對于參照物而言的。（2）選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論一般不同，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。思考，討論，交流回答：【問題（4）答案預(yù)設(shè)：另一輛列車相對于站臺的位置變化了，而拍攝者乘坐的列車相對于站臺的位置沒變?！拷涣骰卮穑骸締栴}（5）答案預(yù)設(shè)：站臺】討論交流：以對面行駛的火車為“標(biāo)準(zhǔn)”， 拍攝者所乘坐的火車相對作為“標(biāo)準(zhǔn)”的火車位置關(guān)系發(fā)生變化。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的體驗(yàn)是理解參照物的基礎(chǔ)。）理解記憶感受理解，深化認(rèn)識（2）運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性【課件展示跟蹤典例】 坐在汽車?yán)锏某丝汀⑺緳C(jī)和路旁的孩子

7、們有如圖所示的對話。 為什么同一個(gè)人（乘客）相對于不同的觀察者（司機(jī)、路旁的孩子們）來說，得到的運(yùn)動(dòng)情況截然不同呢？交流回答：兩個(gè)不同的觀察者以各自選定的不同參照物來研究乘客的運(yùn)動(dòng)情況，孩子們是以地面為參照物，認(rèn)為汽車、司機(jī)、乘客前進(jìn)得真快；司機(jī)以汽車為參照物，認(rèn)為乘客都沒有動(dòng)【課件展示】收割機(jī)與車輛圖片【提出問題】以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的卡車和聯(lián)合收割機(jī)以什么為參照物它們是運(yùn)動(dòng)的，以什么為參照物，卡車或聯(lián)合收割機(jī)是靜止的。為什么？【知識拓展】兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快慢相同，運(yùn)動(dòng)的方向相同，這兩個(gè)物體相對靜止。【創(chuàng)設(shè)情境】第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員，在兩千米高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小蟲似的東

8、西在身邊蠕動(dòng)，他伸手一抓，大吃一驚！原來抓到的竟是一顆德國制造的子彈。 【提出問題】飛行員為什么能抓住飛行的子彈？討論回答：選地面為參照物它們都在運(yùn)動(dòng)；卡車以聯(lián)合收割機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)以卡車為參照物都是靜止的，即以其中一個(gè)為參照物，另一個(gè)是靜止的相對靜止。思考交流：子彈飛行的快慢與飛機(jī)相同（相近），子彈與飛機(jī)運(yùn)動(dòng)的方向相同，子彈離飛行員的遠(yuǎn)近不變，它們相對靜止。課本“想想議議”討論引導(dǎo)學(xué)生回答、發(fā)言。討論交流回答：（1）自動(dòng)扶梯上的人選地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的；選自動(dòng)扶梯為參照物是靜止的。（2）戰(zhàn)機(jī)選地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的；選加油機(jī)為參照物是靜止的。三、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課“你學(xué)到了什么？”見附件1學(xué)生討

9、論發(fā)言，梳理本節(jié)知識要點(diǎn)四、課堂檢測老師巡視、講評完成檢測題見附件2五、布置作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1.2.3. 課后完成【板書設(shè)計(jì)】第2節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述7學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，大家下載后可以自行修改1. 機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的變化。 2. 參照物：在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，被選作 “標(biāo)準(zhǔn)”的物體。3. 運(yùn)動(dòng)和靜止是相對性：選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論一般不同，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。【教學(xué)反思】 一、案例的“亮點(diǎn)”1、運(yùn)用教學(xué)視頻把宏觀的宇宙現(xiàn)象變得可視，再現(xiàn)生活情境，讓學(xué)生有直觀感受，便與學(xué)生分析總結(jié)。2.、這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：觀察法、討論法、合作探究自學(xué)法，把觀察感受、討論展示、練

10、習(xí)鞏固有機(jī)結(jié)合，既讓學(xué)生循序漸進(jìn)理解所學(xué)知識，我又能及時(shí)診斷教學(xué)情況，及時(shí)進(jìn)行二次備課。3、重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，利用視頻、圖片再現(xiàn)問題情境，“從生活走向物理”， 引導(dǎo)學(xué)生分析思考，小組討論協(xié)作，總結(jié)得出結(jié)論，解決問題，努力使學(xué)生成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”，課堂的主人。同時(shí)，將教學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題1. 學(xué)生被視頻圖片吸引，或忙于爭論結(jié)果不能集中精力認(rèn)真思考，課堂失控。2.由于受思維定勢的影響，少部分學(xué)生只選地面或固定在地面上的物體為參照物，而不知道參照物可以根據(jù)需要任意選擇。3.在課堂檢測題第4題中，有些學(xué)生對乙車的運(yùn)動(dòng)情況分析的不全面。附件1：知識框架運(yùn)動(dòng)

11、的描述 機(jī) 械 運(yùn) 動(dòng)參 照 物運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性概 念選 取附件2： 課堂檢測1. 下列現(xiàn)象中不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是（ ）A.蛟龍?zhí)栂聺?B嫦娥二號奔月 C. 桃樹生長 D. 日本海嘯2. 有位詩人坐船遠(yuǎn)眺，寫下了著名的詩詞：“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來迎；仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行”詩人在詩詞中前后兩次對山的運(yùn)動(dòng)的描述，所選擇的參照物分別是（）A風(fēng)和水B船和地面C山和船D風(fēng)和地面3. 一個(gè)人騎車由南向北行駛，這時(shí)有輛汽車也由南向北從他身旁疾駛而去，若以這輛車為參照物，此人（ ）A.向北運(yùn)動(dòng) B.向南運(yùn)動(dòng) C.靜止 D.運(yùn)動(dòng)方向無法確定4. 觀察圖中的煙和小旗，關(guān)于甲、乙兩車相對于房子的運(yùn)動(dòng)情況，

12、下列說法正確的是（ ）A甲、乙兩車一定向左運(yùn)動(dòng) B甲、乙兩車一定向右運(yùn)動(dòng)C甲車可能運(yùn)動(dòng)，乙車可能向右運(yùn)動(dòng) D甲車可能靜止，乙車向左運(yùn)動(dòng)5. 如圖所示，有風(fēng)的夜晚觀看天空的云和月亮，有時(shí)感到云把月亮慢慢蓋住，我們是以 為 參照物，有時(shí)我們感到月亮往云里鉆是以 為參照物。6.神舟十號飛船搭載航天員聶海勝、張曉光和王亞平于2013年6月11日17時(shí)38分，由長征二號F改進(jìn)型運(yùn)載火箭成功發(fā)射，再次實(shí)現(xiàn)手動(dòng)操作與天宮一號對接，對接前神舟十號飛船向天宮一號靠近時(shí)以“神十”飛船為參照物航天員是 的，以天宮一號為參照物航天員是 的，說明運(yùn)動(dòng)和靜止是 的。拓展. 電視、電影中利用了運(yùn)動(dòng)的相對性原理，拍攝出了孫悟

13、空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”，是先拍攝出孫悟空在“云朵”（布景）上的鏡頭，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。 想想看，如何拍攝人坐在開動(dòng)的飛機(jī)和火車?yán)镉^看沿途風(fēng)光的鏡頭？如何拍攝武藝“高強(qiáng)”的人“飛檐走壁”的鏡頭？答案1.【解析】物理學(xué)中把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，其中A、C、D三個(gè)選項(xiàng)中的物體位置都發(fā)生了變化，而B選項(xiàng)不是?！敬鸢浮緽2.【解析】本題選了一句古詩，描述了一幅美妙、生動(dòng)的畫面，這看似矛盾的情境，蘊(yùn)涵了豐富的物理

14、知識。前一句“看山恰似走來迎”，這是詩人身在船上，以船為參照物，山相對于船的位置不斷發(fā)生變化，所以說山是運(yùn)動(dòng)的；后一句“仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行”，詩人仔細(xì)一看，山與山之間、山與地面之間的位置沒有發(fā)生變化，以地面為參照物，山是靜止的對照題中所給的選項(xiàng)，B是正確的?！敬鸢浮緽3.【解析】本題關(guān)鍵是看研究的物體相對于選定的參照物的位置如何變化騎車人和汽車都由南向北運(yùn)動(dòng)，是以地面為參照物的 汽車“疾駛而去”，說明汽車比人運(yùn)動(dòng)得快，現(xiàn)以汽車為參照物，騎車人在后退，即向南運(yùn)動(dòng)【答案】B 4.【解析】 圖中房子相對于地面是靜止的，煙向左飄，說明此時(shí)有風(fēng)向左；對于甲車來說，甲車上的旗子向左飄，有三種可能的情況

15、：一是不動(dòng)，二是甲車向右運(yùn)動(dòng)，三是甲車向左運(yùn)動(dòng)，但運(yùn)動(dòng)速度小于風(fēng)速對于乙車相對講情況簡單，只有乙車向左運(yùn)動(dòng)且車速大于風(fēng)速【答案】 D5.【解析】感到云把月亮慢慢蓋住，我們把月亮作為參照的標(biāo)準(zhǔn)，我們感到是月亮往云里鉆，是把云作為參照的標(biāo)準(zhǔn)?！敬鸢浮吭铝?、云6.【解析】此類題的關(guān)鍵是看研究對象相對所選參照物的位置是否變化，若沒變則研究對象是靜止的，若變了則研究對象是運(yùn)動(dòng)的。神舟十號飛船向天宮一號靠近時(shí)宇航員坐在神舟十號飛船上，相對飛船的位置沒有變，所以宇航員是靜止的。而宇航員和飛船一起向天宮一號靠近，與天宮一號的距離減小，說明宇航員相對天宮一號的位置發(fā)生了變化，所以宇航員相對天宮一號是運(yùn)動(dòng)的。【答案】靜止、運(yùn)動(dòng)、相對拓展.【答案】（1）拍攝出“人在火車或者在飛機(jī)里的鏡頭（布景）”上的鏡頭，再拍出“沿途的風(fēng)光”等鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的“沿途風(fēng)光”。我們看電視是以“沿途風(fēng)光”作參照物，于是就產(chǎn)生了“坐在飛機(jī)或者火車?yán)锟达L(fēng)景”的效果了。（2）先拍攝出“武藝高強(qiáng)的人在道具場飛的動(dòng)作”的鏡頭，再拍出“房檐”等需要在上面飛的鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景“房檐等”我們看電視是以“房檐等”作參照物，于是就產(chǎn)生了“武藝高強(qiáng)的人飛檐走壁”的效果。11學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，大家下載后可以自行修改