《地勢(shì)和地形》教案

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1、本章主要講述我國(guó)的地形特征。 由于地形知識(shí)不僅是組成中國(guó)地理的重要教材， 而且是認(rèn)識(shí) 和學(xué)習(xí)中國(guó)地理及其它知識(shí)的基礎(chǔ)。 所以本節(jié)放在了講述中國(guó)自然地理各章節(jié)之首， 成為中 國(guó)地理的重要基礎(chǔ)教材。 這一章知識(shí)內(nèi)容與其它教材內(nèi)容有著廣泛的聯(lián)系。 它不僅直接關(guān)系 到中國(guó)的氣候和河流等自然地理教材的學(xué)習(xí)， 而且也影響到農(nóng)業(yè)的分布、 人口的分布、 城市 規(guī)模和分布、交通、 貿(mào)易以及旅游等人文地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外， 本節(jié)還與世界地理的關(guān)于 地形類(lèi)型、 分布和形成的知識(shí)有著密切的聯(lián)系。 一方面它要以這些知識(shí)為基礎(chǔ)， 運(yùn)用這些理 論知識(shí)去認(rèn)識(shí)中國(guó)地形的特點(diǎn)； 另一方面又在認(rèn)識(shí)中國(guó)地形特征中， 使這

2、些理論知識(shí)更加具 體和更加深入。可見(jiàn)，中國(guó)的地勢(shì)和地形一節(jié)在中國(guó)地理中占有重要地位。 本節(jié)教材是由三部分組成。 第一部分是講述中國(guó)地形特征的； 第二部分是講述中國(guó)山脈分布 的； 第三部分是中國(guó)山脈兩側(cè)主要的地形區(qū)。 第二和三部分是穿插在第一部分里的。 第一部 分教材是按照從整體到局部的原則安排知識(shí)內(nèi)容的。地形的概況，從中國(guó)地形的整體出發(fā)， 介紹了我國(guó)地形的總體特點(diǎn)和宏觀分布狀況； 其后， 在此基礎(chǔ)上通過(guò)三個(gè)活動(dòng)， 講述了我國(guó) 各種地形類(lèi)型的分布和特點(diǎn)。 這種從中國(guó)地形整體規(guī)律出發(fā)， 進(jìn)而學(xué)習(xí)各種類(lèi)型的地形特點(diǎn) 的教材安排順序，有利于學(xué)生掌握中國(guó)地形這一知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容復(fù)雜的教材。也

3、正如此，在 教學(xué)中要充分發(fā)揮第一部分地形的概述對(duì)于其它知識(shí)的宏觀指導(dǎo)作用。 本章教材在培養(yǎng)學(xué)生地理記憶和地理分析能力方面都有重要作用。 首先大量地形區(qū)的名稱和 分布狀況， 需要學(xué)生掌握。 這就要學(xué)生必須學(xué)會(huì)正確的記憶方法， 并在此基礎(chǔ)上提高地形知 識(shí)的記憶能力。 其次在學(xué)習(xí)地形的特征和分布規(guī)律時(shí)， 又需要學(xué)生具有一定的地形分析的能 力。 培養(yǎng)這種分析能力， 一方面要求學(xué)生掌握正確的分析方法， 另一方面還要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn) 用已經(jīng)學(xué)過(guò)的地形類(lèi)型、 分布和成因等方面的理論知識(shí)。 例如， 運(yùn)用已有的地形類(lèi)型的知識(shí) 對(duì)我國(guó)地形進(jìn)行分類(lèi)， 用板塊構(gòu)造理論認(rèn)識(shí)我國(guó)地形、 地震和火山的分布規(guī)律等等

4、。 毫無(wú)疑 問(wèn)，在上述能力培養(yǎng)的過(guò)程中， 都必須重視地圖的運(yùn)用。 因此，繼續(xù)提高學(xué)生識(shí)讀地圖的能 力，也自然是本章教學(xué)的重要任務(wù)。 本章的思想教育因素也十分豐富， 除了可以促進(jìn)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)土的重要組成要素—— 地貌特征， 從而進(jìn)行國(guó)情教育外， 還可以通過(guò)山區(qū)的開(kāi)發(fā)和建設(shè)等知識(shí)的講解， 激發(fā)學(xué)生的 愛(ài)國(guó)主義情感。 不僅如此， 由于地形是構(gòu)成我國(guó)國(guó)土資源的基礎(chǔ)因素， 所以本章題材還具有 對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜國(guó)土資源教育的作用。 地勢(shì)和地形 教學(xué)目的 一、知識(shí)目標(biāo) 1、了解地勢(shì)的概念，掌握我國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的基本特點(diǎn)。了解地勢(shì)對(duì)我國(guó)氣 候、河流的影響。掌握三級(jí)階梯的界

5、線。了解我國(guó)近海大陸架的分布。 掌握我國(guó)地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。 2、使學(xué)生知道山峰、山脈的意義并知道山脈走向的表示方法。 3、使學(xué)生能在中國(guó)地形圖上指出我國(guó)主要山脈的位置并說(shuō)出其走向，能在空白中國(guó)政區(qū)圖 上．填繪我國(guó)主要山脈。 4、使學(xué)生知道山脈不僅是構(gòu)成我國(guó)地形的基本骨架，還多是我國(guó)重要的地理分界線。能在 中國(guó)地形圖上準(zhǔn)確指出主要地形區(qū)的位置。 二、能力目標(biāo) 1、通過(guò)對(duì)地勢(shì)特征的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能 力。 2、使學(xué)生形成我國(guó)主要山脈的空間概念。 三、德育目標(biāo) 1、通過(guò)對(duì)我國(guó)地勢(shì)及地形等知識(shí)的學(xué)

6、習(xí)和討論加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)面貌的了解，進(jìn)而激發(fā)他們 學(xué)習(xí)中國(guó)地形的興趣和自覺(jué)性。 2、設(shè)計(jì)“珠峰探險(xiǎn)”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情及勇于探險(xiǎn)的精神，并要正確引導(dǎo)學(xué)生 看待探險(xiǎn)活動(dòng)。 3、通過(guò)對(duì)我國(guó)地形條件有利和不利兩方面的討論，以此激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的雄心壯志。 教學(xué)重點(diǎn) 中國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。 2、主要山脈的走向和分布。 3、山脈不僅是構(gòu)成地形的基本骨架，還是重要的地理界線，及主要的地形區(qū)。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生理解和掌握中國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。 2、我國(guó)主要山脈分布的空間觀念的形成。 教學(xué)方法講解法、活動(dòng)練習(xí)法、多媒體教學(xué)法、分組討論法等多種教學(xué)方法結(jié)合。 教具

7、中國(guó)地形圖，中國(guó)階梯狀示意圖的課件，中國(guó)地圖冊(cè)。我國(guó)主要山脈和主要地形區(qū) 的地理課件， 各種地形區(qū)景觀的圖片。 崩塌、 滑坡、 泥石流的演示課件。 中國(guó)政區(qū)空白圖 （每 個(gè)學(xué)生一張） 。 課時(shí) 3 課時(shí)。 教學(xué)提綱 一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布 1、地勢(shì)的概念 2、三級(jí)階梯的概況 3、我國(guó)近海大陸架的分布 4、我國(guó)地勢(shì)對(duì)降水、河流的影響 二、地形多種多樣 1、五種地形齊全 2、我國(guó)主要的山脈和地形區(qū) 三、山區(qū)面積廣大 山區(qū)在我國(guó)的面積比例 山區(qū)的開(kāi)發(fā)利用 平原、丘陵與山區(qū)的比較 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課 當(dāng)我們了解了我國(guó)疆域和行政區(qū)劃之后， 為進(jìn)一步

8、認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó)， 就該學(xué)習(xí)我國(guó)的自然地 理特征。請(qǐng)問(wèn)，一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境由哪些要素組成？（地形、氣候、水文、生物、土壤等。 ） 根據(jù) 大？a%勤？？？金 ?? l ?????$??? T 9?? 一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布[ 板書(shū) ] 1、地勢(shì)的定義：地勢(shì)是指地表高低起伏的總趨勢(shì)。我國(guó)地勢(shì)西高東低，大致呈三級(jí)階梯狀 分布。 [ 板書(shū) ] [ 讀圖練習(xí) ] 讀“我國(guó)地勢(shì)階梯分布示意圖”，結(jié)合“中國(guó)地形圖”說(shuō)出三級(jí)階梯各自的 海拔高度、主要地貌類(lèi)型及階梯間分界線的山脈名稱。 [ 競(jìng)賽分組練習(xí) ] 利用練習(xí)課件提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （點(diǎn)擊括號(hào)處出正確答案，并顯示所用 時(shí)

9、間） 2、三級(jí)階梯的概況[ 板書(shū) ] [ 教師講解]我國(guó)大陸上的第三級(jí)階梯，繼續(xù)向東延伸就進(jìn)人了海洋。這部分被稱為大陸 架。在分層設(shè)色地形圖上，用較淺的藍(lán)色表示大陸架。 [ 讀圖練習(xí)]讀“中國(guó)地形圖”說(shuō)出我國(guó)大陸架的分布狀況。 3、我國(guó)近海大陸架的分布[板書(shū)] 主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的一部分。 [ 活動(dòng)：話題討論] 我國(guó)大陸地勢(shì)西高東低，面向海洋，這種分布對(duì)氣候有什么影響？ 我國(guó)大陸地勢(shì)西高東低，面向海洋，這種分布對(duì)河流有什么影響？ 河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差會(huì)有什么變化？有什么利用價(jià)值？ 說(shuō)一說(shuō)我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往

10、來(lái)可能產(chǎn)生什么影響？ 說(shuō)明： 這個(gè)活動(dòng)可以是全班同學(xué)一起依次討論， 也可以分組進(jìn)行討論， 教師按照當(dāng)時(shí)的情況 來(lái)安排。 [ 活動(dòng)總結(jié)]學(xué)生先自行總結(jié)，后教師作點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。 [ 課堂小結(jié)]略 [ 作業(yè) ] 通過(guò)報(bào)刊、雜志、上網(wǎng)等多種途徑收集各種地形的景觀圖片。 [ 板書(shū)設(shè)計(jì)] 一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布 1、地勢(shì)的概念 2、三級(jí)階梯的概況 3、我國(guó)近海大陸架的分布 4、我國(guó)地勢(shì)對(duì)降水、河流的影響 第二課時(shí) [ 導(dǎo)入 ] 上節(jié)課通過(guò)畫(huà)地形剖面圖和閱讀分層設(shè)色地形圖， 我們了解到我國(guó)地勢(shì)西高東低； 而 這節(jié)課我們先通過(guò)閱讀等高線地形圖， 來(lái)了解我國(guó)主要有哪幾種地形類(lèi)型。

11、二、 地形多種多 樣 [ 板書(shū) ] [ 提問(wèn)] 什么叫地形？地形的主要類(lèi)型有哪些？（學(xué)生回答） [ 教師歸納 ]地形是指陸地表面各種各樣的具體形態(tài)。 根據(jù)海拔高度和形態(tài)大致分為平原、 高原、山地、丘陵和盆地等五種類(lèi)型。 [ 展示 ] 我國(guó)等高線地形圖和各種地形景觀圖。 分析我國(guó)都有哪些地形類(lèi)型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類(lèi)型都有。 ） （學(xué)生思考、判斷，教師從海拔和相對(duì)高度分別點(diǎn)撥，讓學(xué)生對(duì)比區(qū)分各種地形） 1 ．五種地形齊全[ 板書(shū) ] [ 承轉(zhuǎn) ] 我相信同學(xué)們一定都非常喜歡旅游， 那么， 你喜歡爬山嗎？你知道我國(guó)的什么山， 你 去過(guò)什么山呢，你對(duì)它了解嗎？請(qǐng)

12、同學(xué)們各抒己見(jiàn)吧。 （學(xué)生發(fā)言） 好，下面我們就到天空上來(lái)俯瞰中國(guó)大地的壯麗景觀。 [ 展示 ] 我國(guó)的山脈風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生興趣。 下面我們做個(gè)題目： 在黑板上副板書(shū)位置寫(xiě)出“一山峰， 一山脈”， 讓學(xué)生填寫(xiě)量 詞。 [ 引導(dǎo)思考 ] 如何用圖形的形式在黑板上表示一座山峰、 一條 （或列） 山脈？用語(yǔ)言表述山峰、 山脈的最大區(qū)別？ 學(xué)生討論、回答。 [ 教師概括補(bǔ)充] 拿一簡(jiǎn)單模型做示范，區(qū)別山峰、山脈，并講述山脈是有一定延伸方同的， 其延伸方向即走向。拿兩個(gè)相同模型，交叉放置，讓學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)模型各自的走向。 [ 教師板圖 ] 在副板書(shū)位置畫(huà)出地平面上的方向， 再畫(huà)幾條線段，

13、 讓學(xué)生說(shuō)出其延伸方向。 學(xué) 生討論。 [ 教師概括 ] 走向即延伸的兩端方向加起來(lái)。 [ 檢驗(yàn) ] “看中國(guó)地形圖”，任指幾條山脈的走向讓學(xué)生判斷，如大興安嶺、陰山等。 2 、主要山脈的走向和分布[ 板書(shū) ] [ 展示 ] 我國(guó)陸上主要山脈課件（結(jié)合下表更有條理，容易記憶） [ 教師概括 ] 東西走向的三列好像“三道緯向長(zhǎng)城”， 稱“三橫”； 東北—西南走向的三列山 脈好像“三條瀕海峻嶺”稱“三縱”。 [ 活動(dòng) ] 發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張中國(guó)輪廓圖，按照教師的要求快速畫(huà)出所說(shuō)山脈。 在剛才的圖上，做課本30 頁(yè)活動(dòng) 2 。 （教師在黑板上演示畫(huà)圖。 ） 整個(gè)中國(guó)就好像被一張網(wǎng)

14、所覆蓋，這張網(wǎng)有什么奇妙之處嗎？ 對(duì)照課本 27 頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們把網(wǎng)格中的內(nèi)容填充起來(lái)。 然后在黑板上指圖。 因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些地形區(qū)比較熟悉，所以，每指一個(gè)網(wǎng)格，學(xué)生都可能會(huì)說(shuō)出一個(gè)地形名稱， 若有問(wèn)題，教師給以補(bǔ)充。并引導(dǎo)學(xué)生討論山脈在其中所起的作用——山脈構(gòu)成地形骨架。 我國(guó)主要的地形區(qū) [ 板書(shū) ] 補(bǔ)充：山脈是重要的地理分界線 ①各地形區(qū)皆以山脈為界。 ②有些山脈是行政區(qū)界線，如太行山西側(cè)是山西省，東側(cè)是河北??；武夷山西側(cè)是江西省， 東側(cè)是福建省等。 ③有些山脈是自然地理界線，如秦嶺是南、北方的界線。 作業(yè)：找一找哪些山脈是重要的地理分界線，是什么的分界線？ [ 板

15、書(shū)設(shè)計(jì) ] 二、地形多種多樣 五種地形齊全 我國(guó)主要的山脈走向和分布 我國(guó)主要的地形區(qū) 第三課時(shí) [ 導(dǎo)入] 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中國(guó)的地形，知道了中國(guó)的地形復(fù)雜多樣，有山地、高原、盆地、 平原、丘陵，那么這些地形在我國(guó)的面積比例是怎么樣的呢？ [ 活動(dòng)] 課本32 頁(yè)活動(dòng) 1、 學(xué)生分組比賽看哪個(gè)組先完成 2、說(shuō)出哪種地形最多，哪種最少？（山地最多，丘陵最少。） [ 教師講解 ] 人們習(xí)慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。那么大家再根 據(jù)“各類(lèi)地形面積比例示意圖”來(lái)分析我國(guó)地形類(lèi)型的組成時(shí)， 就可以看出， 我國(guó)山區(qū)面積 約占全國(guó)總面積的2/3 。說(shuō)明我國(guó)是一

16、個(gè)多山的國(guó)家。 三、山區(qū)面積廣大[ 板書(shū)] [ 小結(jié) ] 地形種類(lèi)齊全和山區(qū)面積廣大，是我國(guó)地形的主要特點(diǎn)，這種地形特點(diǎn)對(duì)我國(guó)農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)有著重要的影響。 1、地形對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響[ 板書(shū) ] [ 活動(dòng) ] 分組討論： 1、我國(guó)地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些有利和 不利的影響？（學(xué)生總結(jié)） [ 教師歸納 ] 多種多樣的地形，為我國(guó)發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營(yíng)形式提供了有利條 件： 廣大的山區(qū)為我國(guó)發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。 不利方面： 平原面積少不利于耕作 業(yè)和糧食生產(chǎn)的發(fā)展；崎嶇的山區(qū)又使交通不便。 、在開(kāi)發(fā)利用山區(qū)的時(shí)候，應(yīng)該注意什么問(wèn)題？（學(xué)生

17、總結(jié)） [ 教師歸納 ] 在開(kāi)發(fā)利用山區(qū)的時(shí)候， 我們應(yīng)該特別注意生態(tài)環(huán)境建設(shè)， 預(yù)防和避免山地災(zāi)害 的發(fā)生。 我們同學(xué)都知道有那些山地災(zāi)害，這些山地災(zāi)害是怎么發(fā)生的呢？（學(xué)生發(fā)言） [ 展示] 崩塌、滑坡、泥石流形成示意課件。并講解。 [ 活動(dòng)] 討論：我國(guó)的的平原和丘陵與山區(qū)相比， 對(duì)人民的生活和經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)有什么有利條件？ （學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)） 作業(yè)：課本33 頁(yè)活動(dòng) 3 [ 板書(shū)設(shè)計(jì) ] 三、山區(qū)面積廣大 1、山區(qū)在我國(guó)的面積比例 2、山區(qū)的開(kāi)發(fā)利用 3、平原、丘陵與山區(qū)的比較 教案說(shuō)明 地勢(shì)和地形這一節(jié)主要從整體講述我國(guó)地形的主要特點(diǎn)， 揭示我國(guó)地形分布

18、的基本規(guī)律， 在 全章起著重要整體控制的作用。 在學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程中， 逐步引出山脈和地形區(qū)的知識(shí)。 全 節(jié)知識(shí)內(nèi)容淺顯易懂， 所以本教案主要采用了指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手獲取知識(shí)、 分析問(wèn)題和 掌握知識(shí)的方法。具體的做法例舉說(shuō)明如下。 1、讓學(xué)生畫(huà)出地形剖面圖的簡(jiǎn)化示意圖。初看起來(lái)，讓學(xué)生畫(huà)地形剖面示意圖好像過(guò)于簡(jiǎn) 單，也不必要。但是真的讓學(xué)生畫(huà)時(shí)，他還必須花費(fèi)一定的精力、認(rèn)真思索才能完成。因?yàn)? 這里需要學(xué)生對(duì)原剖面圖作一次仔細(xì)的分析， 還要他考慮簡(jiǎn)化示意圖的繪圖的方法。 通過(guò)這 樣一畫(huà)， 學(xué)生對(duì)我國(guó)三級(jí)階梯的地勢(shì)分布特點(diǎn)認(rèn)識(shí)更加深刻； 同時(shí)還提高了他們抽象、 概括 圖象知識(shí)的能

19、力，進(jìn)而有益于發(fā)展學(xué)生的形象思維。 2、讀圖、填表。在學(xué)習(xí)我國(guó)三級(jí)階梯具體特征時(shí)，教案中使用了讀“我國(guó)地勢(shì)階梯分布示 意圖”與“中國(guó)地形圖”并填注表格的方法。 這一方法除能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、 培養(yǎng)獨(dú)立 學(xué)習(xí)能力的作用外， 還有兩個(gè)突出的特點(diǎn)。其一， 將示意圖與地圖結(jié)合使用，既能使學(xué)生從 中獲得更多知識(shí)，又拓寬和提高了學(xué)生讀圖用圖的能力； 其二，用表格概括、 總結(jié)學(xué)生口述 的知識(shí)，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，并提高總結(jié)概括知識(shí)的能力。 3、活動(dòng)比賽的方法。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，學(xué)習(xí)山脈的時(shí)候，讓學(xué)生分 組比賽，讓他們形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并能很快掌握知識(shí)，一舉兩得。 4、 組織學(xué)生討論問(wèn)題。 對(duì)于地形對(duì)生產(chǎn)生活的影響這一類(lèi)知識(shí)， 學(xué)生已在世界地理的學(xué)習(xí) 中接觸過(guò)。所以通過(guò)討論的方法，讓他們相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，是可以獲得完整的知識(shí)的。