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1、賞析指導(dǎo)本文是作者 1927 年為紀(jì)念貝多芬逝世一百周年而作的紀(jì)念文章。文中介紹了音樂 大師貝多芬的為人，其音樂創(chuàng)作的特色及其對后世的影響，突出了貝多芬及其作品的強 烈的反抗精神，是一篇優(yōu)秀的人物評論和音樂評論。全文可分為兩部分。第一部分主要評述的是作為音樂家的貝多芬及其音樂的總的特 色。文章開篇就以一個長句突出了貝多芬倔強的個性，那“舉拳向著咆哮的天空”的形象是他性格的典型寫照。接著以一句簡明扼要的判斷句概括了全文的中心一一“他是反抗性的化身 ”，提綱挈領(lǐng)。接著作品以倒敘手法，揭開了貝多芬性格和音樂創(chuàng)作之謎： 先從風(fēng)度、衣著入手， 寫貝多芬其人。 他不修邊幅， 風(fēng)度像“一架不聽話的蒸汽軋路機
2、 ”， 在權(quán)貴之間橫沖直撞，不知阿諛奉承為何物。這是從外表上表現(xiàn)其“唐突神靈，蔑視天地”的特點。接著文章由表及里，開始深入到這位音樂大師的靈魂中去一一他有著“純音響世界最奔騰澎湃的靈魂 ”，可謂“樂如其人”。貝多芬的靈魂完全融化在他的音樂 創(chuàng)作中，而他的音樂又充分體現(xiàn)了他的靈魂。這個奔騰澎湃的靈魂，在作品中化為狂風(fēng) 怒濤般的力量，充滿驚人的活力和激情，使人激動。這里寫其音樂還是為了寫人。第二段一開頭則以四個簡潔凝練的陳述句，突出了他與其他音樂天才不同的地方。 下面兩段就緊接著通過他與莫扎特、格魯克、海頓、尤其莫扎特的對比，展示了貝多芬 不同于其他音樂大師的獨特風(fēng)格。17、18 世紀(jì)的其他音樂大
3、師大多謹(jǐn)守法度， 溫文爾雅，而貝多芬在他們面前像 “一頭未經(jīng)馴服的熊崽子 ”。作者進(jìn)一步揭示了這種區(qū)別的根源， 那就是他們在政治態(tài)度、 思想境界等方面的區(qū)別。 貝多芬是穿散腿褲的激進(jìn)共和主義者， 而那些大師則是穿緊腿褲的宮廷音樂家，“ 他們之間隔著一場法國大革命 ”。貝多芬一 生跨越了 18、19 兩個世紀(jì)，中間正好經(jīng)歷了法國資產(chǎn)階級大革命。貝多芬早年深受啟 蒙主義運動和法國大革命的影響，畢生追求“自由、平等、博愛”的理想，在他不少樂 章中響徹著資產(chǎn)階級反封建、爭民主的主旋律。正因為如此，貝多芬比他的先輩們體現(xiàn) 了更多的獨立性和民主性。第二部分主要闡述了貝多芬音樂的獨創(chuàng)之處和對后世的影響。莫扎
4、特及其以前的作 曲家偏重創(chuàng)造悅耳的音樂形式，而貝多芬則“ 完全把音樂用作了表現(xiàn)心情的手段 ”。他 賦予音樂以驚人的活力、激情以及巨大的內(nèi)在力量，他的音樂是能使人激動的音樂。正 因為如此，一些不理解他的人，竟用一個“瘋”字來形容他，殊不知這正是他的獨特之 處。作品以反襯正，似貶實褒，收到了強烈的效果。語言的雄辯與論證的嚴(yán)密是本文說理的突出特點。文章抓住“反抗性”這一特征，從各個側(cè)面追述了貝多芬的性格特征和創(chuàng)作成就，行文有著很強的邏輯力量。同時，文 章還大量運用了對比手法，使貝多芬的形象更加突出鮮明。另外，文章大量運用生動具體的描繪和比喻手法，賦予文章以形象性，并給人以強 烈的感染力。像開頭第一句
5、“ 舉拳向著咆哮的天空 ”，就形象化地刻畫出了貝多芬桀驁 不馴的性格。其他像“軋路機”“稻草人”等比喻也同樣形象鮮明又生動風(fēng)趣。學(xué)習(xí)時 注意仔細(xì)體會。二、問題探究1. 文章為紀(jì)念貝多芬而作，卻以大量的篇幅寫到莫扎特等其他音樂家，這樣寫的好 處是什么？貝多芬百年祭貝多芬性格的獨特在文中是通過與其他音樂家尤其莫扎特等人的對 比突現(xiàn)出來的。這種對比使人物性格更加鮮明。另外其音樂特點與音樂成就也只有放在 整個音樂史上并與其他音樂家比較，才能看得更加準(zhǔn)確。2. 這篇散文在句式上有什么特點？本文既有磅礴的氣勢，又富有強烈的感染力，以下列句子為例：一百年前，一位雖還聽得見雷聲但已聾得聽不見大型交響樂隊演奏自
6、己的樂曲 的五十七歲的倔強的單身老人最后一次舉拳向著咆哮的天空，然后逝去了，還是和他生 前那樣地唐突神靈，蔑視天地。這個長句既是對貝多芬形象的生動描寫，又是對他性格的概括總結(jié)，給人留下深刻 印象的同時起到了提綱挈領(lǐng)的作用。他有一種不聽話的軋路機的風(fēng)度；他穿衣服之不講究尤甚于田間的稻草人：事 實上有一次他竟被當(dāng)做流浪漢給抓了起來，因為警察不肯相信穿得這樣破破爛爛的人竟 會是一位大作曲家，更不相信這副軀體竟能容得下純音響世界最奔騰澎湃的靈魂?！败埪窓C” 和“稻草人” 的比喻極其生動地刻畫出了貝多芬的桀驁不遜和不修邊幅， 而被警察抓起來的趣聞逸事更給貝多芬的形象增加了真實性，也給行文帶來了趣味性。
7、然后由表及里，自然而然地過渡到對他內(nèi)在靈魂的評述。這樣奔騰澎湃，這種有意的散亂無章，這種嘲諷，這種無顧忌的驕縱的不理睬傳統(tǒng)的風(fēng)尚一一這些就是使得貝多芬不同于17 和 18 世紀(jì)謹(jǐn)守法度的其他音樂天才的地方。他是造成法國革命的精神風(fēng)暴中的一個巨浪。這四個并列的陳述簡潔而準(zhǔn)確概括了貝多芬靈魂與音樂的基本特征，又為文章增添 了雄辯豪放的氣勢。要有神巫打旋子的本領(lǐng)才能跟著莫扎特的交響樂跳舞。有一回我還真請了兩位訓(xùn)練有素的青年舞蹈家跟著莫扎特的一闋前奏曲跳了一次，結(jié)果差點沒把他們累垮了。這是類比與具體描寫的有機結(jié)合，饒有趣味又生動形象地揭示出莫扎特音樂的特 點。教學(xué)建議本文需要一定的音樂背景知識和理解長句子及復(fù)雜說理文的能力，建議安排兩課 時。一、布置課前預(yù)習(xí)，理清課文思路。二、 第一課時簡要介紹作家作品及貝多芬、莫扎特等音樂大師的情況。在通讀課文 的基礎(chǔ)上，概括文章要點，理清文章脈絡(luò)。三、 第二課時重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡要分析文章的藝術(shù)特點。四、 課后欣賞貝多芬、莫扎特、巴赫等人的樂曲，體會其不同的藝術(shù)風(fēng)格。建議教 師組織或鼓勵學(xué)生自己組織一次音樂欣賞活動，提高音樂素養(yǎng)，也可以加深對課文的理 解。
《貝多芬百年祭》解讀(3)
