《湖北省武漢市黃陂區(qū)蔡榨中學(xué)九年級語文上冊 第12課《小小說兩篇》課件 鄂教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市黃陂區(qū)蔡榨中學(xué)九年級語文上冊 第12課《小小說兩篇》課件 鄂教版（27頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、12.界碑王曉廉?dāng)X取擷取 王曉廉，王曉廉，1950年出生于黑龍江雞西。研究生年出生于黑龍江雞西。研究生學(xué)歷，為中國作家協(xié)會會員、中國散文學(xué)會會員。學(xué)歷，為中國作家協(xié)會會員、中國散文學(xué)會會員。下過鄉(xiāng)、當(dāng)過兵，先后在雞西市勞動局任秘書、下過鄉(xiāng)、當(dāng)過兵，先后在雞西市勞動局任秘書、黨史研究室科長、市文聯(lián)副主席兼黨史研究室科長、市文聯(lián)副主席兼雪花雪花雜志雜志主編?，F(xiàn)在北京五洲名人文化傳播公司工作。主編?，F(xiàn)在北京五洲名人文化傳播公司工作。 自自1974年以來，先后在年以來，先后在人民日報人民日報、解解放軍報放軍報、人民文學(xué)人民文學(xué)、當(dāng)代當(dāng)代、北京文北京文學(xué)學(xué)福建文學(xué)福建文學(xué)北方文學(xué)北方文學(xué)等等120多種報
2、刊發(fā)多種報刊發(fā)表作品，并出版詩歌散文集七部。從表作品，并出版詩歌散文集七部。從2006年年2月開月開始歌詞創(chuàng)作。始歌詞創(chuàng)作。 作者簡介：作者簡介：1 1、能有感情地朗讀課文，概括小小說的內(nèi)容。、能有感情地朗讀課文，概括小小說的內(nèi)容。 2 2、學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。、學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。 3 3、體會小小說的環(huán)境描寫與主旨的關(guān)系、體會小小說的環(huán)境描寫與主旨的關(guān)系4 4、在閱讀過程中感受平凡人物的精神與風(fēng)貌、在閱讀過程中感受平凡人物的精神與風(fēng)貌1.下列加橫線字注音有誤的一項是（下列加橫線字注音有誤的一項是（ ） A苔苔蘚蘚xin 界界碑碑bi 山山脊脊j 冰雪冰雪融融化化rng B冰冰凌凌l
3、ng 彌彌漫漫m 耀耀眼眼yo 推推卸卸責(zé)任責(zé)任xi C皺皺紋紋zu 雕雕琢琢zu 馳馳騁騁chng 情不自情不自禁禁jn D瞇瞇縫縫m 呼呼嘯嘯xio 稀稀薄薄b 猝猝然倒下然倒下c 2.下列詞語的書寫有誤的一項是（下列詞語的書寫有誤的一項是（ ） A臉龐臉龐 茫茫歲月茫茫歲月 遙遠(yuǎn)山嵐遙遠(yuǎn)山嵐 細(xì)細(xì)泉水細(xì)細(xì)泉水 短暫季節(jié)短暫季節(jié) B憋氣憋氣 皚皚白雪皚皚白雪 絡(luò)腮胡須絡(luò)腮胡須 杳無人跡杳無人跡 多少春秋多少春秋 C噴嚏噴嚏 茫茫蒼蒼茫茫蒼蒼 永不磨滅永不磨滅 常年不化常年不化 冰雪王國冰雪王國 D膺隼膺隼 綠色牧場綠色牧場 山山嶺嶺山山嶺嶺 踏查日志踏查日志 清脆悠長清脆悠長 CD整體感知
4、整體感知1、復(fù)述課文主要內(nèi)容、復(fù)述課文主要內(nèi)容2、請你概括：、請你概括：作者講述了一個什么故事？作者講述了一個什么故事？界界 碑碑方法提示 背景背景 人物人物 干什么干什么 本文講述了一個什本文講述了一個什么故事？么故事？ 講述了一個普通的邊防站長講述了一個普通的邊防站長在一次界碑巡查中的一個場景，在一次界碑巡查中的一個場景，突出了普通老站長的強(qiáng)烈的責(zé)任突出了普通老站長的強(qiáng)烈的責(zé)任感。感。思考：這篇課文的體裁是什么？思考：這篇課文的體裁是什么？小說小說小說的閱讀應(yīng)抓住什么特點？小說的閱讀應(yīng)抓住什么特點？人物人物 情節(jié)情節(jié) 環(huán)境環(huán)境一個邊防站長一個邊防站長 人物人物情節(jié)情節(jié)界碑巡查界碑巡查 環(huán)境
5、環(huán)境雪域高原雪域高原 讀課文，找出文中有關(guān)環(huán)境、人物動作及外貌描寫：讀課文，找出文中有關(guān)環(huán)境、人物動作及外貌描寫：環(huán)環(huán)境境環(huán)境環(huán)境艱辛艱辛外外貌貌工作工作艱辛艱辛動動作作勇于吃苦勇于吃苦任勞任怨任勞任怨心理活動心理活動山澗流淌著冰雪融化成的泉水、山澗流淌著冰雪融化成的泉水、山脊堆滿常年不化的冰凌和積雪山脊堆滿常年不化的冰凌和積雪山風(fēng)吹過山脊，風(fēng)雪立刻彌漫山風(fēng)吹過山脊，風(fēng)雪立刻彌漫稀薄冷凝的空氣，憋得人喘不過起來稀薄冷凝的空氣，憋得人喘不過起來心，卻在馳騁心，卻在馳騁他擔(dān)心他擔(dān)心黑紅的臉龐、堅毅的皺紋黑紅的臉龐、堅毅的皺紋濃黑的絡(luò)腮胡須濃黑的絡(luò)腮胡須領(lǐng)章磨掉了光澤、軍裝涮得泛白領(lǐng)章磨掉了光澤、軍
6、裝涮得泛白牽馬向雪山爬去牽馬向雪山爬去渴了，捧一把積雪塞到嘴里吞渴了，捧一把積雪塞到嘴里吞化化雙手扒開積雪雙手扒開積雪對祖國的摯愛對祖國的摯愛對人民的忠誠對人民的忠誠 馬背馱著夕陽，隱進(jìn)了鑲著紅色弧線的雪山馬背馱著夕陽，隱進(jìn)了鑲著紅色弧線的雪山縫隙，一片濃重的晚霞染紅了山山嶺嶺的積雪，縫隙，一片濃重的晚霞染紅了山山嶺嶺的積雪，紅得熱烈，紅得悲壯。紅得熱烈，紅得悲壯。他瞇縫著眼睛，沒有說話，他瞇縫著眼睛，沒有說話，默默地牽著馬向山下走去。他覺出尋找一塊界碑，默默地牽著馬向山下走去。他覺出尋找一塊界碑，已經(jīng)不像幾年前那樣敏捷、輕松了。他擔(dān)心，自已經(jīng)不像幾年前那樣敏捷、輕松了。他擔(dān)心，自己一旦猝然倒
7、下，界碑會不會從此埋在積雪里，己一旦猝然倒下，界碑會不會從此埋在積雪里，再不見陽光再不見陽光?他把自己的青春全他把自己的青春全部獻(xiàn)給了祖國，他部獻(xiàn)給了祖國，他那無私奉獻(xiàn)的精神那無私奉獻(xiàn)的精神令人振奮激動。令人振奮激動。他為了祖國和人民，他為了祖國和人民，付出了巨大的犧牲，付出了巨大的犧牲，并且還將繼續(xù)付出犧并且還將繼續(xù)付出犧牲，顯得悲壯。牲，顯得悲壯。這部分文字，用絢麗而壯烈的景物，襯托這部分文字，用絢麗而壯烈的景物，襯托 出老站長自我犧牲、無私奉獻(xiàn)的崇高精神。出老站長自我犧牲、無私奉獻(xiàn)的崇高精神。共同探究共同探究怎樣理解下面文段中的怎樣理解下面文段中的“紅得熱烈，紅得紅得熱烈，紅得悲壯悲壯”
8、？這段景物描寫又有怎樣的作用？這段景物描寫又有怎樣的作用 ？ 小說通過對環(huán)境、外貌、動作、心理活動等小說通過對環(huán)境、外貌、動作、心理活動等描寫表現(xiàn)了邊防軍人怎樣的品質(zhì)？描寫表現(xiàn)了邊防軍人怎樣的品質(zhì)？ 表現(xiàn)了邊防軍人對祖國的無比熱愛，對人民的無比表現(xiàn)了邊防軍人對祖國的無比熱愛，對人民的無比忠誠，他們不計個人得失，任勞任怨、無私奉獻(xiàn)、以大忠誠，他們不計個人得失，任勞任怨、無私奉獻(xiàn)、以大局為重的高貴品質(zhì)。局為重的高貴品質(zhì)。題目是題目是“界碑界碑”，它有什么含義呢？，它有什么含義呢？ 以以“界碑界碑”為題為題有雙重含義：實指有雙重含義：實指的是邊防戰(zhàn)士看守的是邊防戰(zhàn)士看守巡查的那十二塊界巡查的那十二塊
9、界碑，虛指的是守衛(wèi)碑，虛指的是守衛(wèi)邊陲的邊防戰(zhàn)士們。邊陲的邊防戰(zhàn)士們。作者在標(biāo)題中明確作者在標(biāo)題中明確流露出對邊防戰(zhàn)士流露出對邊防戰(zhàn)士的崇敬與贊美的崇敬與贊美。主旨理解主旨理解 作者作者題記題記中說中說 “但愿它不是真實的”， i理解了么？理解了么？ 原音再現(xiàn)：原音再現(xiàn)： 我聽了這個故事后，除了對這我聽了這個故事后，除了對這位邊防站長的執(zhí)著、頑強(qiáng)、敬業(yè)精神敬位邊防站長的執(zhí)著、頑強(qiáng)、敬業(yè)精神敬佩之外，更是對故事背后佩之外，更是對故事背后深層次的憂深層次的憂慮慮。試想：如果這位站長真的不在了，試想：如果這位站長真的不在了，誰還能找到那些代表國家尊嚴(yán)的界碑？誰還能找到那些代表國家尊嚴(yán)的界碑？如果因為
10、這里遙遠(yuǎn)艱苦，新委派的站長如果因為這里遙遠(yuǎn)艱苦，新委派的站長就可以不來就任，祖國的鋼鐵長城如何就可以不來就任，祖國的鋼鐵長城如何能堅不可摧？能堅不可摧？因而，就此一層面講，因而，就此一層面講，我又真的希望這個故事是虛構(gòu)的我又真的希望這個故事是虛構(gòu)的，不是真實的。有了這個題記，更能引起不是真實的。有了這個題記，更能引起讀者的思考。這是我寫題記的原意。讀者的思考。這是我寫題記的原意。請你概括：請你概括：作者講述老站長踏查界碑的故事，作者講述老站長踏查界碑的故事，表達(dá)了表達(dá)了理解主旨理解主旨作者講述老站長踏查界碑的故事，表達(dá)作者講述老站長踏查界碑的故事，表達(dá)了對邊防軍人們堅守職責(zé)、無私奉獻(xiàn)精了對邊防
11、軍人們堅守職責(zé)、無私奉獻(xiàn)精神的贊美，希望更多的年輕人像邊防站神的贊美，希望更多的年輕人像邊防站長一樣，不畏艱苦，勇于奉獻(xiàn)，到祖國長一樣，不畏艱苦，勇于奉獻(xiàn)，到祖國最需要的地方去。最需要的地方去。結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容說說，應(yīng)該怎結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容說說，應(yīng)該怎樣閱讀小說？樣閱讀小說？回顧，總結(jié)全課回顧，總結(jié)全課我們這堂課做了哪幾件事？我們這堂課做了哪幾件事？界界 碑碑 主旨主旨 情節(jié)情節(jié) 人物人物 環(huán)境環(huán)境 小說小說肖像肖像動作動作心理心理（塑（塑 造）造）（襯（襯 托）托）回憶界碑的內(nèi)容：小說三要素：小說三要素：情節(jié)情節(jié)環(huán)境環(huán)境人物人物邊防軍人踏查界碑的一個場景。邊防軍人踏查界碑的一個場景。邊境雪山的艱苦
12、環(huán)境。邊境雪山的艱苦環(huán)境。外貌、動作、心理、神態(tài)描寫。外貌、動作、心理、神態(tài)描寫。小說的核心是刻畫人物形象，一篇優(yōu)秀的小說都有個性小說的核心是刻畫人物形象，一篇優(yōu)秀的小說都有個性鮮明的人物被刻畫出來。這篇小說刻畫的主人公是誰？鮮明的人物被刻畫出來。這篇小說刻畫的主人公是誰？他是怎樣一個人？他是怎樣一個人？邊防站長：堅強(qiáng)樸素，盡職盡責(zé)，無私奉獻(xiàn)，熱愛祖國邊防站長：堅強(qiáng)樸素，盡職盡責(zé)，無私奉獻(xiàn)，熱愛祖國討論：文章的題目是文章的題目是界碑界碑，題目有什么含義？，題目有什么含義？提示：理解文章的題目或者句子的含義是中考常見題型，提示：理解文章的題目或者句子的含義是中考常見題型，這類題目通常要求我們從兩
13、方面作答：這類題目通常要求我們從兩方面作答：淺層含義淺層含義和和深層深層含義。含義。淺層含義：淺層含義：深層含義：深層含義：“界碑界碑”是指文中邊防軍人所巡查的是指文中邊防軍人所巡查的十二塊界碑。十二塊界碑?！敖绫绫币灿髦赶窠绫粯哟Ａ⒃谝灿髦赶窠绫粯哟Ａ⒃谧鎳吘尘€上守衛(wèi)祖國的邊防軍人。祖國邊境線上守衛(wèi)祖國的邊防軍人。細(xì)讀題記中的一句話細(xì)讀題記中的一句話,思考：作者為什么思考：作者為什么說說“但愿它不是真實的但愿它不是真實的”？ “但愿但愿”從一個側(cè)面表現(xiàn)了故事的真實性。從一個側(cè)面表現(xiàn)了故事的真實性。希希望更多的年輕人像邊防站長一樣，不畏艱苦，到望更多的年輕人像邊防站長一樣，不畏艱苦，
14、到祖國最艱苦的地方去，到祖國最需要的地方去。祖國最艱苦的地方去，到祖國最需要的地方去。讓邊防站長能早日調(diào)回內(nèi)地，享受幸福的生活。讓邊防站長能早日調(diào)回內(nèi)地，享受幸福的生活。小結(jié)小結(jié)：本單元主題是本單元主題是“責(zé)任責(zé)任”，文中的邊防站長，文中的邊防站長的行為體現(xiàn)了邊防軍人肩負(fù)自己的責(zé)任，無私奉獻(xiàn)，的行為體現(xiàn)了邊防軍人肩負(fù)自己的責(zé)任，無私奉獻(xiàn)，熱愛祖國的崇高精神。熱愛祖國的崇高精神。賈平凹賈平凹作者簡介作者簡介 賈平凹（賈平凹（1952 ）原）原名：賈平娃。陜西省丹名：賈平娃。陜西省丹鳳縣人。是我國當(dāng)代文鳳縣人。是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是當(dāng)代中和文學(xué)奇才，是當(dāng)
15、代中國最具叛逆性、最富創(chuàng)國最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的作造精神和廣泛影響的作家，也是當(dāng)代中國可以家，也是當(dāng)代中國可以進(jìn)入中國和世界文學(xué)史進(jìn)入中國和世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一。學(xué)家之一。前面我們從小說的三要素入手，對前面我們從小說的三要素入手，對界碑界碑一文作了解讀，這種方法是我們解讀小說最一文作了解讀，這種方法是我們解讀小說最好的途徑。同樣的方法我們也能解讀這篇小好的途徑。同樣的方法我們也能解讀這篇小說。（情節(jié)，環(huán)境，人物）說。（情節(jié)，環(huán)境，人物）聽朗讀，思考：簡要概括出小說的故事情節(jié)。聽朗讀，思考：簡要概括出小說的故事情節(jié)。 小巷深處一群被人遺忘的盲人
16、，用學(xué)小巷深處一群被人遺忘的盲人，用學(xué)成的按摩術(shù)為人們治病的故事。（成的按摩術(shù)為人們治病的故事。（情節(jié)情節(jié)）環(huán)境環(huán)境 文章第文章第1-3段是環(huán)境描寫，這里的環(huán)境描寫是段是環(huán)境描寫，這里的環(huán)境描寫是社會環(huán)境描寫，前文是自然環(huán)境描寫。社會環(huán)境描寫，前文是自然環(huán)境描寫。 小巷有怎樣的環(huán)境？找出文中體現(xiàn)其環(huán)境特點的詞語。小巷有怎樣的環(huán)境？找出文中體現(xiàn)其環(huán)境特點的詞語。體會這里的環(huán)境描寫有什么作用。體會這里的環(huán)境描寫有什么作用。 “ 窄窄窄窄 ” “潮濕潮濕”、“陰暗陰暗”“”“草漫了上來草漫了上來”等詞，寫出盲人生存條件的艱苦，暗示他們被社等詞，寫出盲人生存條件的艱苦，暗示他們被社會遺忘。會遺忘。 突
17、出他們自強(qiáng)不息，無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。突出他們自強(qiáng)不息，無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。人物人物思考并討論思考并討論：本文作者對人物的描寫主要采用哪種描寫本文作者對人物的描寫主要采用哪種描寫方法？方法？語言描寫語言描寫體會這些語言描寫的句子的含義。體會這些語言描寫的句子的含義。（1）過去過去是一樣的是一樣的黑暗黑暗，現(xiàn)在現(xiàn)在是一樣的是一樣的光明光明。 盲人們過去不僅眼睛看不見，而且失去了生活的希望，盲人們過去不僅眼睛看不見，而且失去了生活的希望，沒有展示出自己的人生價值?，F(xiàn)在他們睜開了心靈的眼睛，沒有展示出自己的人生價值?，F(xiàn)在他們睜開了心靈的眼睛，去關(guān)愛別人，給人帶來希望，也體現(xiàn)了自己的人生價值。去關(guān)愛別人
18、，給人帶來希望，也體現(xiàn)了自己的人生價值。（2）“眼睛是看別人的。燈是我們的眼，眼睛是看別人的。燈是我們的眼，所以我們看不見，但它卻看見了別人，別所以我們看不見，但它卻看見了別人，別人也看見了它呢。人也看見了它呢。”為什么他們會說為什么他們會說“燈燈是我們的眼是我們的眼”？這句話揭示了盲人們身上？這句話揭示了盲人們身上的一種什么精神？的一種什么精神？ 盲人們的眼睛是瞎的，心燈卻是明亮的。他們點亮燈是為盲人們的眼睛是瞎的，心燈卻是明亮的。他們點亮燈是為了讓別人看見它。這句話揭示出盲人關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的精神。了讓別人看見它。這句話揭示出盲人關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的精神。（3）文中最后一段，該如何）文中
19、最后一段，該如何理解？理解？ 盲人們學(xué)習(xí)按摩，不僅為病人們解除了病痛，而且用自己的盲人們學(xué)習(xí)按摩，不僅為病人們解除了病痛，而且用自己的所作所為點燃了他們生活的希望，鼓舞他們在人生道路上不斷前進(jìn)！所作所為點燃了他們生活的希望，鼓舞他們在人生道路上不斷前進(jìn)！也展示自己的人生價值也展示自己的人生價值。這段對話點明了文章的中心，深化了主題。這段對話點明了文章的中心，深化了主題。 小巷的燈光是盲人們美好的心靈的體現(xiàn)，他們小巷的燈光是盲人們美好的心靈的體現(xiàn)，他們給病患帶來生活的希望，鼓舞他們不斷在人生道給病患帶來生活的希望，鼓舞他們不斷在人生道路上前進(jìn)。路上前進(jìn)?？偨Y(jié)總結(jié)：這段有關(guān)燈的對話，有什么深意？這段有關(guān)燈的對話，有什么深意？有什么作用？有什么作用？
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