滬粵版八年級(jí)物理下《物體的浮沉條件》教案

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1、 第 1 課時(shí) 物體的浮沉條件 知識(shí)目標(biāo) 知道物體的浮沉條件，會(huì)根據(jù)浮沉條件判斷物體的浮沉。 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：物體的浮沉條件和密度大的物體實(shí)現(xiàn)漂浮的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：綜合利用二力平衡的知識(shí)探究浮沉條件。 教具準(zhǔn)備 小木塊、小鐵塊、牙膏皮、乒乓球，沙，裝有水的水槽，多媒體課件等。 一、新課引入 實(shí)驗(yàn) 1：將小木塊、乒乓球、小鐵塊浸沒(méi)在水中，小木塊、乒乓球上浮，小鐵塊下沉。 實(shí)驗(yàn) 2：將牙膏皮放入水中下沉，將牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。

2、 同時(shí)多媒體課件展示圖片， 人在死海中悠閑地戲水、 飛艇在空中自由地上升下降，如圖所示。 引導(dǎo)：對(duì)于剛才的實(shí)驗(yàn)，還有上面展示的兩幅圖片的現(xiàn)象，你們想提出什么問(wèn)題？ 思考問(wèn)題：為什么有的物體會(huì)上??？為什么有的物體會(huì)下沉？物體的浮與沉取決于什么條件？ 教學(xué)說(shuō)明：這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維是直接的， 他們很容易得到的答案是可能浮力大的上浮，浮力小的下沉。此時(shí)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地引導(dǎo)： “在水中只受浮力作用嗎？與重力有沒(méi)有關(guān)系？” 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的猜測(cè)。 第 1頁(yè)共4頁(yè)

3、到底是什么原因影響了物體在水中的狀態(tài)呢， 這節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。 二、新課教學(xué) 探究點(diǎn)：物體的浮沉條件是什么 1．漂浮、懸浮和下沉 演示實(shí)驗(yàn)：將三個(gè)乒乓球浸沒(méi)水中 (一個(gè)充滿沙；一個(gè)中空；一個(gè)有部分沙，用蠟封住 )，松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 點(diǎn)撥：首先指明這些現(xiàn)象可以描述為“漂浮”“下沉”“懸浮”，規(guī)范物理語(yǔ)言，然后要求學(xué)生進(jìn)行受力分析，利用二力平衡的知識(shí)解決問(wèn)題。 提出問(wèn)題：浸入水中的物體受到哪幾個(gè)力的作用？它們的施力物體是誰(shuí)？ 交流討論：一個(gè)物體在受到兩個(gè)或兩個(gè)以上力的作用時(shí)， 它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由這些力共同決定。 (1)F 浮＝ G 時(shí)，它受到

4、平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？ (2)F 浮>G 時(shí)，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？ (3)F 浮

5、 嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：比較分析。懸浮的物體完全進(jìn)入液體中，可以靜止在液體內(nèi)部任一地方，物體的體積等于物體排開(kāi)液體的體積； 而漂浮則是物體靜止在液體表面上，物體的體積大于物體排開(kāi)液體的體積。 第 2頁(yè)共4頁(yè) 總結(jié)易混淆的幾個(gè)詞語(yǔ)： 浸沒(méi)：物體完全進(jìn)入了液體中，整個(gè)物體在液面以下。 浸入：也就是“浸在”，包括完全浸入和部分浸入。 漂浮：物體在液面處，部分體積浸入。 懸?。何矬w在液面以下，完全浸

6、入，可以存在于液面下任何位置。 上?。何矬w正在向上加速運(yùn)動(dòng)，可能完全浸入，也可能部分浸入，最終狀態(tài) 是漂浮。 下沉：物體正在向下加速運(yùn)動(dòng)，可能完全浸入，也可能部分浸入，最終狀態(tài) 是沉在液體底部。 問(wèn)題：鐵塊放入水中會(huì)下沉，放入水銀中會(huì)怎樣？ 學(xué)生活動(dòng)：有學(xué)生認(rèn)為漂浮，也有學(xué)生認(rèn)為下沉。 問(wèn)題：水銀有毒，我們不方便親自試一試，但是我們知道水銀

7、的密度比鐵的 密度大，能不能利用它們的密度關(guān)系來(lái)判斷？ 學(xué)生活動(dòng)：利用阿基米德原理公式的變形 F 浮 ＝ρ液 gV 排和浮沉條件來(lái)分析。 漂?。篎 浮 ＝G ρ gV 排 ＝ρ gV 物 ρ V 排 ＝ ρ V 物 ρ ＞ρ (因?yàn)?V 排 ＜V 物 ) 液 物 液 物 液 物 下沉：F 浮 ＜G ρ gV 排 ＜ ρ物 gV 物 ρ V ＜ ρ V 物 ρ ＜ρ (因?yàn)?V 排 ＝V 物 ) 液

8、 液 排 物 液 物 懸?。篎 ?。紾 ρ液 gV 排 ＝ρ物 gV 物 ρ液 V 排＝ ρ物 V 物 ρ液 ＝ρ物 (因?yàn)?V 排 ＝V 物) 上?。篎 浮＞G ρ液 gV 排 ＞ρ物 gV 物 ρ液 V 排＞ ρ物 V 物 ρ液 ＞ρ物 (因?yàn)?V 排 ＝V 物) 由此可判斷，鐵塊會(huì)沉入水底，但卻會(huì)漂浮在水銀面上。 9．3 研究物體的浮沉條件 第 1 課時(shí) 物體的浮沉條件 狀態(tài) 受力關(guān)系 密度關(guān)系 合力 漂浮 F ?。紾 ρ液 ＞ρ物 為零 下沉 F ?。糋 ρ液 ＜ρ物 豎直

9、向下 懸浮 F 浮 ＝ G ρ ＝ρ 為零 液 物 上浮 F ?。綠 ρ液 ＞ρ物 豎直向上 第 3頁(yè)共4頁(yè) 本節(jié)課突出以學(xué)生的發(fā)展為本， 具有積極的意義。首先，有利于學(xué)生形成積極的自我概念和自信心， 本節(jié)課我設(shè)計(jì)的探究?jī)?nèi)容是使學(xué)生跳一跳， 自己也能摘到果子，以此讓成功獲取知識(shí)的過(guò)程積極作用于學(xué)生的自我概念和自信心， 使學(xué)生的自我概念得到積極發(fā)展， 自信心得到加強(qiáng)， 而這一切正是學(xué)生創(chuàng)造力和個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵。其次， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力， 有利于學(xué)生從善于解決問(wèn)題到敢于提出問(wèn)題轉(zhuǎn)變、 從善于單一思維到勇于發(fā)散性轉(zhuǎn)變， 有利于學(xué)生形成協(xié)作意識(shí)。通過(guò)小組交流與合作的形式共同學(xué)習(xí)， 在課堂中營(yíng)造民主、合作、互助的教學(xué)氣氛和愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生相互尊重、理解、合作和關(guān)心， 進(jìn)而學(xué)會(huì)交往，改善人際關(guān)系，形成良好的個(gè)性品格。 第 4頁(yè)共4頁(yè)