版語文部編版新教材新素養(yǎng)導學必修上冊課時素養(yǎng)評價： 九念奴嬌 赤壁懷古　永遇樂 京口北固亭懷古　聲聲慢尋尋覓覓 Word版含解析

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1、 溫馨提示： 此套題為Word版，請按住Ctrl,滑動鼠標滾軸，調節(jié)合適的觀看比例，答案解析附后。關閉Word文檔返回原板塊。 課時素養(yǎng)評價 九 　念奴嬌·赤壁懷古　*永遇樂·京口北固亭懷古　*聲聲慢(尋尋覓覓) (40分鐘　50分) 一、語言應用(20分,選擇題每小題3分) (2019·鞍山高一檢測,改編)閱讀下面的文字,完成1～3題。 宋代郭熙在《林泉高致·山水訓》中有言,“山水,大物也”,一個“大”字,便道出山水畫所蘊含的精神要義,即中國人的世界觀和創(chuàng)作者的精神追求,以大道為終極取向,同時體現時代氣象。正如北宋國富力強,收復燕云十六州幾乎一直是國家方略,所以北

2、宋山水畫也多宏幅巨制,如《溪山行旅圖》等,表現了北方雄渾壯闊的自然山水,全景式構圖__________;而南宋__________,山水畫也從“大山大水”變成了氣象蕭疏的“邊角山水”。所以,應該將中國畫傳承問題提升到光大中華文化、文化自信的高度,用筆墨“為祖國山河立傳”。? “為祖國山河立傳”光有扎實的技法還不夠,更重要的是創(chuàng)作者要有家國情懷,作品要呈現中國畫獨特的審美意蘊,其中包括特定形式所呈現的時代審美意蘊以及畫家的精神追求。中國畫有自身的發(fā)展邏輯,(　　　　　)。就像中國畫最高的成就是“寫意”,其中既包含“寫”的審美性,也包含“意”在形式上所體現出的特定審美意蘊,二者_________

3、_。因此,中國畫的創(chuàng)新既要守住精神,也要守住其筆墨法度與核心內涵。不能僅從形式上追求創(chuàng)新?，F在一些畫家為了求變,偷換概念,__________,雖然使用的是宣紙、毛筆、水墨等中國畫工具,但實際上畫出來的是水彩、素描的樣子。這種創(chuàng)新,其實是在玩形式游戲,充其量是一種藝術實驗,不能展現中國畫真正的魅力,更不可能成為中國畫的主流。? (有刪改) 1.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當的一項是 (　　) A.氣勢磅礴　茍且偷安　相反相成　故弄玄虛 B.驚心動魄 偏安一隅 相輔相成 故作高深 C.氣勢磅礴 偏安一隅 相輔相成 故弄玄虛 D.驚心動魄 茍且偷安 相反相成 故作高深 【解析】選

4、C。第一處,氣勢磅礴,形容氣勢雄偉盛大。驚心動魄,形容使人感受很深,震動很大。這里形容的是“全景式構圖”,所以應該選用“氣勢磅礴”。第二處,茍且偷安,只圖眼前的安逸,得過且過,不考慮將來。偏安一隅,在殘存的一片土地上茍且偷安。指封建王朝不能統(tǒng)治全國,偏安于僅存的部分領土。這里說的是“南宋”,結合歷史,應該選用“偏安一隅”。第三處,相反相成,指相反的東西有同一性,就是說,矛盾的兩個方面互相排斥或互相斗爭,并在一定條件下聯結起來,獲得同一性。相輔相成,互相補充,互相配合。原文介紹“寫”和“意”兩方面,兩者不是對立的,所以應該選用“相輔相成”。第四處,故弄玄虛,故意玩弄使人迷惑的花招兒。故作高深,本

5、來并不高深,故意裝出高深的樣子,多指文章故意用些艱深詞語,掩飾內容的淺薄。從后面的“玩形式游戲”來看,這里應是“讓人迷惑”的意思,所以應該選用“故弄玄虛”。 2.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是 (　　) A.中國畫創(chuàng)作者應該將中國畫傳承問題提升到光大中華文化、文化自信的高度,用筆墨“為祖國山河立傳”。 B.我們應該將中國畫傳承問題提升到文化自信、光大文化的角度,用筆墨“為祖國山河立傳”。 C.中國畫創(chuàng)作者應該將中國畫傳承問題提升到文化自信、光大中華文化的高度來看待,用筆墨“為祖國山河立傳”。 D.我們應該將中國畫傳承問題提升到文化自信、光大中華文化的高度,用筆墨“為祖

6、國山河立傳”。 【解析】選C。畫橫線的句子存在三處錯誤:①缺少主語,從后半句“用筆墨‘為祖國山河立傳’”可知,主語應該是“中國畫創(chuàng)作者”。②“問題”缺少相應的謂語,應在“高度”后加上“來看待”。③“提升到光大中華文化、文化自信的高度”語序不當,應改為“提升到文化自信、光大中華文化的高度”。 3.下列在文中括號內補寫的語句,最恰當的一項是 (　　) A.其精神氣象皆不是客觀的存在,而是特定審美意蘊的彰顯 B.其筆墨法度皆不是獨立的存在,而是作者精神世界的彰顯 C.其精神氣象皆不是客觀的存在,而是作者精神世界的彰顯 D.其筆墨法度皆不是獨立的存在,而是特定審美意蘊的彰顯 【解

7、析】選D。括號后的內容是對括號內補寫的語句的舉例,兩者表達的意思應該是一致的。分析括號后面的內容可得,“寫”應該指“筆墨法度”,“意”應該指“特定審美意蘊”,“既包含……,也包含……”表示兩者兼而有之,對應“不是獨立存在”。 4.(2019·湖州高一檢測)閱讀下面這首詞,然后根據詞的意境,用現代漢語寫出下列人物對話。(6分) 如　夢　令 李清照 昨夜雨疏風驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道“海棠依舊”。知否,知否?應是綠肥紅瘦! (1)詞人問:?___________________________ (2)卷簾人答:?___________________________ (

8、3)詞人糾正說:?___________________________ 【解析】“卻道‘海棠依舊’”表明詞人問的對象是海棠;卷簾人的答語要根據“海棠依舊”這一意思合理想象擴展組合;詞人糾正的話應扣住“知否,知否?應是綠肥紅瘦”這一意思來組織。 答案(示例):(1)“海棠怎么樣了?” (2)“還好,還好,一夜風雨,海棠的樣子一點沒變?！? (3)“你再仔細看看,應是綠葉鮮綠茂盛,紅花殘褪變少了吧!” 5.(2019·荊州高一檢測)下面是一則尋物啟事初稿,其中有五處不合書面語體或文體要求,請找出并修改。(5分) 本人為16級01班學生,于12月20 日乘坐校車時,一不小心,就弄丟了《

9、稼軒長短句》一書。這書是我從學校圖書館借的,如果哪位童鞋拾到,趕快還給我,見面謝謝! 答:?_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【解析】本題主要考查語言表達得體的能力。解答此題,要從病句、詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮。“一不小心”,

10、口語化,不符合尋物啟事文體要求,改為“不慎”;“弄丟了”,口語化,改為“遺失”;“童鞋”,用詞不科學、不嚴密,改為“同學”;“趕快還給我”,語氣不當,改為“煩請與我聯系”;“見面謝謝”,口語化,改為“當面致(感)謝”。 答案(示例):“一不小心”改為“不慎”;“弄丟了”改為“遺失”;“童鞋”改為“同學”;“趕快還給我”改為“煩請與我聯系”;“見面謝謝”改為“當面致(感)謝”。 【名師點睛】 語言表達得體“五注意” 1.弄清詞義。弄懂詞語的基本意義、區(qū)別所用詞語的感情色彩是起碼的要求,同時還要注意詞的意義的輕重,范圍的大小,其次還要注意表示具體的、個別的事物的詞與表示概括的、集體的事物的

11、詞的區(qū)別。 2.分清語體。語言,從語體形式分,有口頭語言、書面語言兩大類。書面語一般用于正式場合,嚴肅莊重;口語比較隨和、輕松。 3.看準場合。不同的場合對語言的使用有不同的要求,特定的場合往往需要特定的話語形式來傳遞信息。如日常場合要求說話自然、親切,娛樂場合要求說話生動、風趣,正式場合要求說話嚴肅、莊重、規(guī)范。 4.區(qū)別對象。根據說話對象的思想水平、認識能力、社會地位、職業(yè)身份、性別年齡、心理素質等綜合因素,實行語言的調整控制,選擇恰到好處的語句,達到最佳表達效果。 5.明確目的。無論何種語言形式都要服從表達的目的。要實現表達的目的,人們必須對語言行為進行自我控制,使語言具有明確的

12、目的性。 二、閱讀鑒賞(18分) (一)閱讀下面這首宋詞,完成6、7題。(9分) 點絳唇·再和送錢公永 蘇　軾 莫唱陽關,風流公子方終宴。秦山禹甸①?？~緲真奇觀。 北望平原,落日山銜半。孤帆遠。我歌君亂②。一送西飛雁。 【注】①秦山禹甸:指會稽?！妒酚洝で厥蓟时炯o》中說“上會稽,祭大禹”。②亂:古代樂曲、辭賦的末章。此處作動詞,唱和。 6.下列對本詞的理解和賞析,不正確的一項是(3分) (　　) A.上片“莫唱陽關,風流公子方終宴”,先點出了餞別的題旨。而“莫唱陽關”,以“莫唱”一詞渲染出與友人分別時的眷眷難舍,顯出二人情誼之深厚。 B.“風流”二字在此恰當生動,是說錢

13、公永才學超眾,英俊杰出,倜儻不羈而風流成性,正與自己的個性意趣相投合。 C.“秦山禹甸?？~緲真奇觀”二句轉到寫景,表現了詞人不忍心再去看友人的眼睛和面容,而有意把視線轉向了窗外的情景。 D.“孤帆遠”句中一個“遠”字,預示出友人旅程茫茫,而且是孤獨遠去,更加令人難分難舍。 【解析】選B。B項,“風流成性”錯。 7.古人認為這首詞下片三句“超脫”,“超脫(高超脫俗)”體現在哪里?請簡要賞析。(6分) 答:?_____________________________________________________________ ____________________________

14、_____________________________________ 【解析】首先確定“超脫”這樣的詞是用來形容詩歌的語言還是意境,這里應該是意境。然后根據詩歌具體的內容分析詩句——稍微翻譯下詩句,最后總結詩歌情感。 答案:體現在意境開闊,情韻高遠。(2分)“孤帆遠”寫出送別情境的開闊遼遠,情意的綿長;(2分)“我歌君亂”“一送西飛雁”寫作者和錢公永一唱一和,一同目送西飛之雁,表現出二人心意相通、灑脫曠達,使本詞的離情別意不流露悲傷,不同于一般的送別詞。(2分) (二)閱讀下面的宋詞,完成8、9題。(9分) 水龍吟·登建康賞心亭 辛棄疾 楚天千里清秋,水隨天去秋無際。遙岑遠

15、目,獻愁供恨,玉簪螺髻。落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子。把吳鉤看了,欄桿拍遍,無人會,登臨意。 休說鱸魚堪膾,盡西風,季鷹歸未?求田問舍,怕應羞見,劉郎才氣。可惜流年,憂愁風雨,樹猶如此!倩何人喚取,紅巾翠袖,揾英雄淚? 8.下列對這首詞的理解分析,不正確的一項是(3分) (　　) A.“楚天千里清秋,水隨天去秋無際”是詞人遠看之景,天水交融,氣象闊大。 B.“遙岑遠目,獻愁供恨,玉簪螺髻”運用了擬人、排比和比喻的修辭手法寫山,生動形象。 C.開頭兩句是純粹寫景,至“遙岑遠目”三句,點出“愁”“恨”兩字,感情由平淡漸趨強烈。 D.“把吳鉤看了,欄桿拍遍,無人會,登臨意”是直抒胸臆,此

16、時作者思潮澎湃,心情激動。 【解析】選B。B項,沒有運用排比。 9.在這首詞中,作者是通過哪些方法來表現自己的“登臨意”的?請分析說明。(6分) 答:?_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【解析】詞人的“登臨意”是這首詞的核心,登高望遠

17、,懷鄉(xiāng)憂國,英雄無用武之地。詞人為了表達這種思想情感,先寫登臨景,再直接寫自己的行為,最后用一連串的典故暗示。能結合詞的內容分析即可。 參考答案:①詞人用對秋天里的青天、流水、遠山、落日、征鴻等自然景物的描寫,營造出一種凄清的意境,以烘托“登臨意”。②又通過看吳鉤、拍欄桿的動作來表達自己的“登臨意”。③再用張翰、許汜以及桓溫等歷史人物的典故來闡發(fā)自己的情感。 三、素養(yǎng)提升(12分) 10.假如班上某一同學自拍自導的《雨霖鈴》視頻播放后,老師提出了一些修改意見,其中有一條是要求開播前加上一段解說詞,請你試著寫一寫。 要求:感情要充沛,語言要優(yōu)美、流暢,至少運用兩種修辭手法,200字左右。

18、 【寫作提示】這則解說詞要重點描繪畫面特點,創(chuàng)設畫面意境,發(fā)揮對視覺的補充作用,讓觀眾在觀看實物和形象的同時,從聽覺上得到形象的描述和解釋,進而讓讀者感受《雨霖鈴》那份迷離憂傷之美,使聽眾有身臨其境之感,從而達到情感上的共鳴。所以寫作時要符合詞的意境,要用富有情感的語言表達。 參考示例:在那種冷落凄清的季節(jié)里,所有的人都會渴望一種相逢。可天下有情人難舍難分的那一份眷戀、那一腔離恨,誰能一語道破?陣陣寒蟬,悠悠斜陽,浩浩煙波,淚眼對淚眼,無言對無言,好一幅凄惻委婉、柔腸百結的揮淚圖。一片殘柳,一彎曉月,一葉扁舟,多情的遠行人,孤獨的異鄉(xiāng)客,你可曾記得執(zhí)手相看的淚眼?離別時是誰與你淺吟低唱? 物換星移,滄海桑田,而這一份人類最美好的情感,我們要永遠珍藏在心頭。 關閉Word文檔返回原板塊