1.1走進實驗室：學習科學探究—2020秋教科版八年級物理上教案

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1、1.1走進實驗室：學習科學探究 教學目標 【知識與能力】 1.認識到測量是實驗探究的重要環(huán)節(jié)。 2.知道科學探究的一般步驟, 了解安排這些步驟的原因。 【過程與方法】 1.觀察一些典型的物理現(xiàn)象, 初步了解觀察的科學方法。 2.通過觀察常用實驗儀器, 認識到測量工具對探究式學習的重要性。 【情感態(tài)度價值觀】 1.激發(fā)學生初步的探究意識和對探究的渴望, 培養(yǎng)學生對科學的求知欲望。 2.讓學生認識到物理與生活的密切聯(lián)系, 使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理緣由。 教學重難點 【教學重點】 讓學生對科學探究活動形成一個概括性的認識, 提高學生對物理的興趣。 【教學難

2、點】 培養(yǎng)學生從生活中尋找物理現(xiàn)象, 探索物理規(guī)律的意識，認識家庭實驗室的重要性。 課前準備 刻度尺、托盤天平、秒表、量筒、量杯、電流表、電壓表、溫度計、體溫計、彈簧測力計等, (根據(jù)學生數(shù)量分成若干組, 最好兩人一組, 每組分別配齊以上器材) 杯子, 米適量, 筷子, 氣球、浮沉子等。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動設計 學生活動設計 一、新課引入 演示實驗1: 玻璃杯注滿水后蓋上一塑料片, 倒置, 塑料片不會掉下。 演示實驗2: 兩平面鏡互成一定角度, 中間點燃幾支蠟燭, 可見鏡中有一系列蠟燭的像。 學生觀察現(xiàn)象, 并試著提出問題, 體驗物理的趣味性。 二、認識測量儀

3、器 展示下面的圖片, 讓學生判斷圖中的兩線是直線還是曲線。 學生判斷: 是曲線或是直線。 再請一名學生到講臺處用直尺比量一下。 學生上前用直尺比量后, 發(fā)現(xiàn)圖片中兩線是平行直線。 提出問題: 僅僅依靠感覺去判斷事物準確嗎? 得出結論: 物理是一門嚴謹?shù)膶W科, 在很多時候都需要獲得準確的數(shù)據(jù), 這就需要測量, 而測量必須依靠儀器。 引導學生認識在初中階段將會用到的一些測量儀器。 學生回答: 不準確。 1.讓學生在實驗桌上找出測量長度的儀器, 并用它們量一量手指的長度和寬度。 2.找出測量溫度的儀器: 實驗室溫度計、體溫計等, 先做簡單觀察, 然后用手握住溫度計的液泡, 觀

4、察液柱的變化情況。 3.找出測量時間的儀器, 并用它來測一測心率。 4.找出測量體積的儀器, 并用它來量取50 mL 的水, 教師介紹讀數(shù)方法。 1．學生完成粗略的測量任務。 2.學生: 發(fā)現(xiàn)液柱會慢慢上升, 手離開后又會下降。 3.學生用一到兩分鐘測出自己的心率, 同學間互相比較。 4.學生初步體驗用量筒、量杯量取一定體積的液體, 并初步了解量杯、量筒讀數(shù)的方法。 5.引導學生認識電學、質量、力的測量儀器。 5.在老師的引導下觀察對電流表、電壓表、天平、測力計等儀器。同學之間交流, 說說幾種儀器之間是否有相同的地方。 三、了解科學探究 小魔術: 筷子提米。將一杯米壓緊,

5、插入一根筷子, 慢慢將其提起。 教師引導學生觀察現(xiàn)象并提出問題。 教師對學生提出疑問的行為進行鼓勵, 指出會提出問題其實已經是一件很了不起的事了。所有創(chuàng)造發(fā)明其實都是從提出問題開始的。 學會觀察生活中各種現(xiàn)象并提出問題就是科學探究的開始。 教師繼續(xù)引導學生猜測可能原因。 有了猜想之后怎么才能證明自己的猜想是否正確呢? 教師: 對, 做一做的過程其實就是要進行實驗, 進行實驗之前首先要知道實驗怎么做, 要用到什么器材, 按什么步驟來做, 這些都要有一定的計劃, 這就要學會設計實驗, 而這也是科學探究的一個重要環(huán)節(jié)?？茖W家就是這樣對自然界中的現(xiàn)象先提出自己的疑問, 并猜想可能的原因,

6、然后設計實驗再進行實驗來驗證自己的猜想的。 在實驗設計好之后就可以開始實驗了, 在實驗的過程中要注意仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象, 測量相關的物理量, 將數(shù)據(jù)記錄下來。實驗數(shù)據(jù)是實驗后進行分析的重要依據(jù), 因而要養(yǎng)成在實驗過程中準確記錄數(shù)據(jù)及相關現(xiàn)象的習慣。 教師: 當我們收集了足夠的數(shù)據(jù)后, 下一步我們該做什么了呢? 對, 其實這就是分析數(shù)據(jù)的過程, 如果找到了一定的規(guī)律, 也就是實驗的結論。把結論與自己的猜想去比較就能發(fā)現(xiàn)猜想是否正確了。這個過程就是科學探究環(huán)節(jié)中的分析論證環(huán)節(jié)。如果不正確我們應該進行新的猜想, 設計新的實驗進行新的探究, 直到找到正確答案為止。 教師: 在實驗的過程中還有一

7、件很重要的事, 那就是同學之間要相互合作, 相互交流, 還要學會對實驗過程中出現(xiàn)的問題、各環(huán)節(jié)中的優(yōu)缺點進行評價。 教師: 以上我們對科學探究的一般環(huán)節(jié)進行了一個初步介紹。我們發(fā)現(xiàn)科學探究其實并不是什么神秘的事, 有些環(huán)節(jié)我們在以前的學習中或生活中已不知不覺的在應用了。比如提出問題, 當我們遇到奇怪的現(xiàn)象時我們自然就會提出自己的疑問, 這就是科學探究的開始。 當然, 有些環(huán)節(jié)需要一定的知識積累才能做得更好, 但只要我們愿意去嘗試, 慢慢地我們就能熟練地應用科學探究的一般方法去探索自然界中的奧秘。 教師: 請同學們用氣球設計一些小游戲。 教師對學生的設計進行簡要評價, 指出同學的設計可用

8、于研究和力學有關的一些規(guī)律, 這將在以后的學習中用到。 請同學們再次回顧一下科學探究的一般環(huán)節(jié)有哪些。 學生認真觀察, 并提出疑問。是什么原因讓米杯不掉下來? 學生進行猜想: ①是杯子被做了手腳? ②是筷子上涂了膠水? ③是米將筷子吸住了? ④是筷子和米之間有摩擦? 學生思考: 怎樣才能證明自己的猜想對不對呢? 學生: 自己動手做一做。 學生: 把觀察到的現(xiàn)象與猜想進行對比。 學生: 從數(shù)據(jù)找找看有沒有規(guī)律。 學生閱讀教材“像科學家那樣進行科學探究冶, 了解科學探究的一般環(huán)節(jié)。 學生: 可以往氣球中吹氣, 用手拍, 可手擠, 也有同學將氣球吹破; 也有同學仿照教材提示

9、的實驗進行探究。 學生回顧實驗探究的幾個環(huán)節(jié)。 四、建立自己的家庭實驗室 教師用礦泉水瓶及小藥瓶演示浮沉子實驗。該實驗曾有人用于魔術表演, 學生非常有興趣。 教師: 向同學介紹制作方法, 并要求學生回家后表演給家長觀看。 教師借機指出: 生活中的很多物品都可以用來進行物理實驗, 平時可以注意收集, 做一個生活的有心人。 有條件的同學也可以購買一些簡單的儀器, 幫助進行物理實驗。 有了自己的家庭實驗室, 就可以方便地在家進行一些簡單的科學實驗, 探索自然界的奧秘了。 學生觀察實驗, 并邀請幾位同學上臺體驗。 學生: 怎么制作呢? 請老師介紹方法。 五、教育學生遵守實驗室守則

10、 1、中小學實驗教室是開展實驗教學、實驗研究及課外科技實驗活動的專職場所，不得用于與實驗教學無關的活動，不得堆放公、私雜物。 2、中小學實驗教室要配備足夠有效的滅火器材，并制定和落實安全防范措施。 3、中小學生必須熟悉實驗教室的安全規(guī)則，并要嚴格遵守實驗教室的紀律。 4、中小學實驗教室要經常保持清潔整齊，及時通風換氣，排除有害氣體以及實驗時產生的廢液。 5、未經任課教師或實驗教師允許，任何人不得動用儀器、藥品及其它實驗材料，不得擅自拆卸儀器、設備，實驗教室的公共財產不得帶出室外。 6、實驗前，學生應按教師的要求，檢查儀器、藥品及有關實驗材料是否齊全和完好，如有缺損，及時報告。未經任課

11、教師或實驗教師批準，不得進行實驗。 7、實驗時，學生要注意人身安全，要愛護儀器設備，要節(jié)約藥品、水、電等實驗材料。 8、實驗完畢，學生應按要求整理好儀器、藥品以及其它實驗材料；儀器、設備若有損壞或丟失，要及時報告任課教師，并如實填寫儀器報損單。任課教師與實驗教師協(xié)商后，可根據(jù)有關制度準予報損或責成賠償。 9、經任教教師允許后，學生方可離開實驗教室。 10、任課教師、實驗教師和學生課代表應按要求填寫《實驗登記表》。 板書設計 第一節(jié) 走進實驗室: 學習科學探究 一、認識實驗室常用的實驗儀器 二、科學探究的一般環(huán)節(jié) 提出問題——猜想與假設——制定計劃、設計實驗——進行實驗、收集證據(jù)——分析論證——評估——交流合作 三、建立自己的家庭實驗室 - 4 - / 4